方斌

摘要：核心素養(yǎng)包括學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的指南針，是學(xué)校進(jìn)一步深化教學(xué)改革的重要依據(jù)，教師要堅持以“立德樹人”為教育原則，在豐富學(xué)科知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，然后再以學(xué)生較高的素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，使兩者相輔相成，共同幫助學(xué)生提高思想品德和法治素養(yǎng)，建立正確的道德觀念和法治觀念，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德和法制;教學(xué)

中圖分類號：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0020-01

1.基于核心素養(yǎng)下初中道德和法制課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?教師專業(yè)素養(yǎng)不高，在初中道德和法制課教學(xué)過程中，由于教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對教材理解和運(yùn)用的不深入，不能對學(xué)生的疑惑進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以積極的投入到學(xué)習(xí)中，從而影響了教學(xué)效果。

1.2?教學(xué)方式急待改善，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上教師更多的是占據(jù)主導(dǎo)地位，一味的重復(fù)課本上的知識點(diǎn)，與學(xué)生基本是零互動，使學(xué)生處在被動接受的狀態(tài)，致使學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)效率大大降低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。

1.3?教學(xué)評價相對滯后，新時期的教學(xué)評價要多關(guān)注學(xué)生、教師和教材發(fā)展的需求，突出教學(xué)評價體系的科學(xué)性、激勵性和控制性特點(diǎn)，激發(fā)各個主體的內(nèi)在發(fā)展動力，獲得不斷的進(jìn)步，實現(xiàn)自身的價值，完成教育的根本任務(wù)。

2.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法制教學(xué)策略

2.1?借助網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康生活素養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮了明顯的優(yōu)勢，以其聲音、圖片、文字和音頻相結(jié)合的形式，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍，拓寬了教學(xué)的深度和廣度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對時間和空間的限制，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生汲取更多知識與素養(yǎng)的養(yǎng)料。在學(xué)習(xí)《敬畏生命》一課時，讓學(xué)生自主從網(wǎng)上搜索地震中發(fā)生的感人事跡，然后在教學(xué)時先播放《唐山大地震》和《汶川大地震》的視頻，讓學(xué)生看到災(zāi)難的無情和嚴(yán)重傷亡，然后組織學(xué)生們進(jìn)行分享，同學(xué)們講述了關(guān)于“敬禮娃郎錚、小英雄陳浩、少年英雄雷楚年”等感人的故事，在視覺和聽覺的洗禮中，同學(xué)們深深感受到了生命的脆弱和人間的大愛，深刻理解了熱愛生活，尊重生命的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生對生命的敬重，幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀念，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康生活素養(yǎng)。

2.2?結(jié)合生活事例，培養(yǎng)學(xué)生人文精神素養(yǎng)。

人文精神能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地經(jīng)歷生活、體會生活。在實際生活中，由于部分學(xué)生出現(xiàn)道德方面的缺失，而產(chǎn)生驕傲蠻橫、辱罵他人、謊話連篇、亂扔垃圾等道德問題，教師可以結(jié)合生活事例，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念和價值取向。事例——小軍是班上唯一一個留守兒童，家境比較貧寒，但是他一直自立自強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，多次受到班主任的表揚(yáng)，然后班里一些同學(xué)看不慣他，經(jīng)常嘲笑他，謾罵他，孤立他，致使小軍的性格變得越來越內(nèi)向了。他們的做法正確嗎？你覺得雙方有哪些需要改進(jìn)的地方呢？同學(xué)說：這些同學(xué)的做法太偏激，不懂得虛心請教，絕對的嫉妒心理，給小軍帶來了嚴(yán)重的精神打擊;而小軍也不應(yīng)該逆來順受，可以向班長和老師進(jìn)行傾訴，尋找解決辦法，緩解心理壓力。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)，升華教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人文觀念，提升學(xué)生的人文精神。

2.3?融入時事話題，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的過程中，可以融入時事話題，利用話題的時效性、廣泛性、影響性，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生自覺樹立法律規(guī)范意識與思想道德觀念。例如，在講解“積極奉獻(xiàn)社會”的內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生劃分小組，分析和討論“反腐倡廉和掃黑除惡對同心共筑中國夢的偉大意義”，在參與的過程中，學(xué)生們積極發(fā)言、思維活躍，更加深刻感受到了中國夢就在我們的生活中，我們是社會中的一份子，要承擔(dān)起社會賦予我們的責(zé)任，要懷揣遠(yuǎn)大理想，為國家更加富強(qiáng)而努力奮斗，實現(xiàn)中華民族之崛起！使學(xué)生的道德品質(zhì)得到積極熏陶，同時增強(qiáng)對社會的關(guān)注度，樹立正確的、健康的社會主義價值觀念，形成客觀完善的價值體系，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

新時期的初中道德與法制教學(xué)過程中，我們要樹立全面、綜合發(fā)展的教育理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為核心，既要關(guān)注學(xué)生的法治知識基礎(chǔ)，又要重視學(xué)生的法治意識發(fā)展，還要落實學(xué)生的法治行為參與，實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、自我認(rèn)知、實踐運(yùn)用等多角度發(fā)展，不斷完善學(xué)生的法治認(rèn)知能力，提升學(xué)生的道德法治水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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