田梓騰

摘 要：本文從“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的原則出發(fā)，探究可行的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 職業(yè)教育 國(guó)際化 人才培養(yǎng)

職業(yè)教育在其發(fā)展過程中，以國(guó)際化作為重要主題之一，尤其是在“一帶一路”的倡議下，各國(guó)在教育、科技、文化等領(lǐng)域開展合作，職業(yè)教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)，促進(jìn)了國(guó)民教育體系的優(yōu)化，對(duì)于人才的質(zhì)量與水平的提升也至關(guān)重要。如何在“一帶一路”倡議下培養(yǎng)職業(yè)教育國(guó)際化人才，是職業(yè)教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的原則

（一）培養(yǎng)復(fù)合型人才

在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，把復(fù)合型人才作為培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要目標(biāo)?！耙粠б宦贰背h下復(fù)合型人才擁有了新的定義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有知識(shí)充足化、思維國(guó)際化以及技能多元化的特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠立足已有的知識(shí)技能參與到“一帶一路”競(jìng)爭(zhēng)中，順應(yīng)時(shí)代變化，具備良好的知識(shí)融通能力，在差異化的工作環(huán)境中能夠迎接挑戰(zhàn)并處理好突發(fā)事件。因此，在復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生具備處理問題的能力、團(tuán)結(jié)合作能力以及人際溝通能力等。

（二）培養(yǎng)國(guó)際化人才

在職業(yè)教育領(lǐng)域，以往主要是面向國(guó)家內(nèi)部提供技術(shù)型人才，而在“一帶一路”倡議下，國(guó)與國(guó)之間合作更為密切、合作水平更高，這就對(duì)學(xué)生的綜合能力和國(guó)際化水平提出了更高的要求。在職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的過程中，要立足經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，使其能夠自覺地將個(gè)體職業(yè)規(guī)劃融入國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的跨文化理解能力，使其具備尊重他國(guó)文化與習(xí)俗的優(yōu)良素質(zhì)。

二、“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)建職業(yè)教育管理機(jī)制

職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的落實(shí)，需要基于戰(zhàn)略視角，對(duì)職業(yè)教育管理機(jī)制加以科學(xué)創(chuàng)建，為職業(yè)院校國(guó)際化管理工作的落實(shí)提供保障，促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間合作辦學(xué)的順利推進(jìn)，這對(duì)于國(guó)際化人才培育體系的優(yōu)化和完善也具有重要意義。就我國(guó)實(shí)際情況來看，職業(yè)院?？山Y(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)辦國(guó)際化二級(jí)學(xué)院，促進(jìn)職業(yè)院校與外企之間的積極合作。同時(shí)，應(yīng)把握“一帶一路”基本形勢(shì)，基于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的要求，對(duì)職業(yè)教育管理機(jī)制加以完善，提升職業(yè)教育的國(guó)際化水平，從地域角度來促進(jìn)國(guó)家、城市之間的合作與交流。以職業(yè)教育管理機(jī)制為支持，各國(guó)之間文化融通更為密切，可促進(jìn)了文化的傳承與發(fā)展;以我國(guó)人文及歷史優(yōu)勢(shì)為支持，國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)也可以順利實(shí)現(xiàn)。

（二）充分運(yùn)用國(guó)際教育資源

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就應(yīng)從戰(zhàn)略角度出發(fā)，對(duì)校企合作進(jìn)行深化，逐步完善和優(yōu)化調(diào)整教育管理方式，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以直觀化、形象化的方式展現(xiàn)企業(yè)文化，促進(jìn)校企之間有序合作，為人才培養(yǎng)提供良性支持。在“一帶一路”倡議下，各國(guó)對(duì)于人才的國(guó)際化提出了高的需求，基于此，在開展職業(yè)教育的過程中，要注重打造多元化教育模式，增進(jìn)職業(yè)院校與外企之間的積極合作，促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升?；诖耍瑢?duì)于實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有國(guó)際化特征，圍繞國(guó)際市場(chǎng)出發(fā)，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，增進(jìn)國(guó)家之間的密切合作，開展多樣化教學(xué)，促進(jìn)人才國(guó)際化水平的提升。

在職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的過程中，需要密切關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)需求，職業(yè)院?？膳c國(guó)內(nèi)外企業(yè)簽訂協(xié)議，以國(guó)際化人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，把握企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才的基本要求，在綜合分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用國(guó)際教育資源，制定國(guó)際化人才培養(yǎng)策略，促進(jìn)職業(yè)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在校企合作大環(huán)境下，要對(duì)國(guó)家政策經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼加以科學(xué)利用，組織開展深入的調(diào)研活動(dòng)，擬定國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保其與職業(yè)教育課程指標(biāo)相符合。在此種方式下，學(xué)生畢業(yè)后可參加企業(yè)實(shí)習(xí)，既促進(jìn)了就業(yè)，也保證了職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

（三）以跨國(guó)思維推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新

從國(guó)際企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)?guó)際化人才的基本要求出發(fā)，推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)，需要明確國(guó)際職業(yè)資格證書的重要意義。其一，在“一帶一路”倡議下，可創(chuàng)辦國(guó)際人才基金，激勵(lì)人才的發(fā)展。其二，從職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，把握行業(yè)特點(diǎn)，重視對(duì)人才語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化人才的跨國(guó)思維，促進(jìn)職業(yè)院校國(guó)際化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，要秉持創(chuàng)新思維，培育跨國(guó)企業(yè)文化，加大國(guó)際化人才的創(chuàng)新力度。

（四）保證教學(xué)活動(dòng)的多元化與國(guó)際化

在“一帶一路”倡議下，職業(yè)院校之間可積極開展合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合教學(xué)，促進(jìn)校園文化融通與教學(xué)資源整合，這既能保證職業(yè)教育的高質(zhì)量，也可使學(xué)生就業(yè)率得到提升。通過多元化、國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證職業(yè)教育人才達(dá)到國(guó)際化水平。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供出國(guó)深造的發(fā)展空間，便于學(xué)生了解跨國(guó)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的不斷提高。政府應(yīng)強(qiáng)化政策支持，為學(xué)生提供出國(guó)及留學(xué)的機(jī)會(huì)。國(guó)家教育、財(cái)政、外交等職能部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身職責(zé)，出臺(tái)相關(guān)措施，制訂扶助方案。同時(shí)學(xué)校之間積極配合，找尋職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的最佳路徑，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)際課程指標(biāo)相符合，從而促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)獲得理想的效果。

（五）基于國(guó)際化視角打造優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)

在“一帶一路”倡議下，職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的落實(shí)，需要教師承擔(dān)起這一重任。因此，必須要從國(guó)際化視角出發(fā)，打造一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍，要確保教師具有國(guó)際化思維，明確國(guó)際化人才培養(yǎng)基本思路以及發(fā)展趨勢(shì)，能夠?qū)χ苓厙?guó)家及地區(qū)語言加以熟練運(yùn)用，以更好地參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中。以“一帶一路”倡議下的教育基金為支持，讓教師參與到學(xué)習(xí)與調(diào)研活動(dòng)中，了解各國(guó)職業(yè)教育發(fā)展情況，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕罢翁卣鬟M(jìn)行深入體會(huì)，了解各國(guó)學(xué)校對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)的相關(guān)指標(biāo)，再結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以優(yōu)秀教師資源為支持加以優(yōu)化整合，組建優(yōu)良的師資隊(duì)伍，確保滿足職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的基本要求。職業(yè)院?？善刚?qǐng)外語專業(yè)教師對(duì)教師進(jìn)行語言教育，提高教師培養(yǎng)國(guó)際化人才的能力。教師可深入企業(yè)，了解本專業(yè)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，以便系統(tǒng)地開展國(guó)際化教育，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高。

三、小結(jié)

在“一帶一路”倡議下，職業(yè)教育必須把握職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的基本趨勢(shì)，明確職業(yè)院校自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，立足國(guó)際化視野來培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)型人才，促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力的提升，為國(guó)際社會(huì)提供可靠的人才支持，促進(jìn)“一帶一路”倡議的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮毅. “一帶一路”背景下職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018（6）.

[2]陳沛酉，閆廣芬. “一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際化：功能、問題與改進(jìn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（15）.

[3]郭靜.“一帶一路”視角下職業(yè)教育國(guó)際化的行動(dòng)策略：基于政策框架與實(shí)踐模式的分析[J].教育與職業(yè)， 2018（5）.

[4] 任君慶，劉亞西.職業(yè)教育國(guó)際化平臺(tái)的構(gòu)建與功能發(fā)揮[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（12）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）