張慶莉

合作式學(xué)習(xí)注重教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度作為基本條件，注重師生間良好的合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，將過(guò)去的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)。

一、組建合理的合作小組

在接到新班級(jí)的時(shí)候，我在第一節(jié)課時(shí)就把建立學(xué)習(xí)小組列入教學(xué)內(nèi)容，之后用了兩節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行小組建立、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。同時(shí)要求每4個(gè)人組成的小組必須給自己小組取一個(gè)名字和自己小組的團(tuán)結(jié)口號(hào)，以顯示自己小組的個(gè)性，促進(jìn)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)。學(xué)生取的名字比較有創(chuàng)意，比如“長(zhǎng)風(fēng)破浪組”“朝花夕拾組”“半畝方塘組”等。實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了小組成員之間相互推脫，互相責(zé)備，討論效率較低等情況。這時(shí)可以重組小組。先進(jìn)行小組組長(zhǎng)競(jìng)選，召開(kāi)一次“組長(zhǎng)競(jìng)選大會(huì)”，候選人可以自薦，也可以推薦，然后由競(jìng)選出來(lái)的組長(zhǎng)召集組員。教師根據(jù)組長(zhǎng)提供的小組成員名單，對(duì)各小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種小組建設(shè)的方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、積極參與合作以及追求積極的人生觀(guān)有重要意義。這樣的小組，是學(xué)生組合評(píng)選產(chǎn)生組長(zhǎng)，又由組長(zhǎng)自由召集組員，這些組員就主動(dòng)對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)了，這樣就加強(qiáng)了組長(zhǎng)對(duì)小組的有效管理，避免了小組無(wú)效的討論與探究。

二、合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生合理分工

“個(gè)人責(zé)任”是合作關(guān)系中的一個(gè)基本要素?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步”是合作學(xué)習(xí)的基本理念。在合作中應(yīng)有明確的分工，每個(gè)學(xué)生必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任到人，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。但是，現(xiàn)在一些老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)小組成員間應(yīng)擔(dān)負(fù)的角色沒(méi)有定位，缺乏明確的分工。曾經(jīng)看到一個(gè)課例錄像，是一節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，老師簡(jiǎn)單交代幾句后，學(xué)生就開(kāi)始討論了，場(chǎng)面非常熱鬧，討論比較主動(dòng)積極的只是幾個(gè)學(xué)生。幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始上臺(tái)發(fā)言，發(fā)言的也是這幾位學(xué)生。由于沒(méi)有明確的分工，小組討論就成了幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演，看不出學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的過(guò)程。而有一位老師在“說(shuō)不盡的橋”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以小組為單位，看看哪個(gè)組的學(xué)生收集的“橋”的資料最多。有的小組就進(jìn)行分工：一人查唐詩(shī)，一人看宋詞，一人翻報(bào)紙，一人上網(wǎng)查，一人統(tǒng)計(jì)整理。通過(guò)合作，這些小組搜集的資料就大大增加了。這樣每個(gè)學(xué)生在合作中不僅為自己負(fù)責(zé)，也為小組其他同伴負(fù)責(zé)，分工協(xié)作，建立起息息相關(guān)的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生在合作中都得到參與，得到發(fā)展。

三、對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要及時(shí)合理

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于一些學(xué)生普遍能回答的問(wèn)題，教師不要都給予表?yè)P(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。另一方面，評(píng)價(jià)不能僅僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀(guān)性，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向，因?yàn)橹挥羞@樣才顯得更有意義，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課改背景下新的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，教師們只要用心去實(shí)踐，一定會(huì)探索出更多更好的合作學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣才能推動(dòng)新課程改革，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的終極目標(biāo)。