王利霞，張林森，方 華，宋延華，李曉峰，賈曉東

(鄭州輕工業(yè)大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

1 思政進(jìn)課堂的必要性

新能源材料與器件專業(yè)是2010年7月教育部批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新型本科專業(yè)。如何將思想政治教育融入新能源材料與器件的專業(yè)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)新能源技術(shù)人才，對促進(jìn)我國戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

根據(jù)目前新能源材料與器件專業(yè)的課程設(shè)置，思想政治教育和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是完全分離的：學(xué)生在大一和大二的課程中會涵蓋思想政治教育課程，而到了大三和大四所修課程基本是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，在思想政治課程的學(xué)習(xí)時間以及強度方面有大為減少。根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，隨著年齡的增長(到大三時大部分學(xué)生的年齡都達(dá)到了20歲左右)，大部分學(xué)生已經(jīng)有了較強的獨立性和自我學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力，但同時也將面對學(xué)業(yè)、情感、生活、就業(yè)多重壓力。此時的大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題。例如，2002年初發(fā)生的劉海洋硫酸傷熊事件，2013年復(fù)旦投毒案件等，說明當(dāng)代大學(xué)生甚至是研究生心理健康已經(jīng)告急。另外，隨著科技的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生能方便快捷地接收到各類新聞、知識、信息和理論，但是由于其知識體系和理論體系構(gòu)建尚不完善，涉世未深并且三觀尚未完全成熟，容易受到外部負(fù)面新聞、錯誤價值觀的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生做出不利于自己身心發(fā)展，甚至是損害國家利益的事情。大學(xué)生的思想政治教育和正確的價值觀和人生觀的培養(yǎng)不應(yīng)只在思政課程中進(jìn)行，而應(yīng)貫穿整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程和課程中。

2 強化教師的“思政進(jìn)課堂”理念

2.1 加強師新能源材料與器件專業(yè)教師的“自我教育”

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師是課程思想的引導(dǎo)者，教學(xué)方法選擇和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主導(dǎo)者，會直接影響到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。這就要求新能源材料與器件專業(yè)的教師首先要“自我教育”，傳道者自己首先要明道、信道，要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。新能源材料與器件專業(yè)的教師可通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、基本要求、主要內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)涵等，準(zhǔn)確把握和深入領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的前沿研究。同時學(xué)生會從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德。教師堅定正確的政治方向，科學(xué)慎密的思維方法以及嚴(yán)謹(jǐn)求是的治學(xué)態(tài)度等，都能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

2.2 加強專業(yè)教師自身企業(yè)實踐能力

目前，新能源材料與器件專業(yè)的教師隊伍大多由具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)、高學(xué)歷(博士研究生)和高能力的優(yōu)秀人才組成，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。新能源材料與器件專業(yè)的教師目前多為國內(nèi)外高校的博士畢業(yè)生，存在的問題是這些博士生大多數(shù)沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，畢業(yè)后直接到高校任教。盡管擁有強大的科研能力和創(chuàng)新思維，但是，在國家教育政策轉(zhuǎn)型的大局下，缺乏實踐能力、沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師不利于培養(yǎng)綜合性型學(xué)生，不利于新能源材料與器件專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，新能源材料與器件專業(yè)的教師尤其是青年教師應(yīng)加強自身企業(yè)實踐能力，參與企業(yè)實踐鍛煉，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向，在課堂教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地規(guī)劃將來的職業(yè)和人生，樹立正確的人生觀，而不是每天在學(xué)?！盎烊兆印⒒鞂W(xué)歷”，減少當(dāng)代大學(xué)生的“迷茫”感，引領(lǐng)青年學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

3 思政進(jìn)課堂的融入策略

3.1 結(jié)合新能源材料與器件的專業(yè)課特點探尋思政元素

如何將思政教育有機地融入新能源材料與器件的專業(yè)課的教學(xué)中，而不是簡單地對學(xué)生進(jìn)行思想政治說教，需要承擔(dān)專業(yè)課程的教師結(jié)合自身課程的特點，挖掘思政元素。專業(yè)課的第一節(jié)課通常是課程介紹，教師可利用好這“第一課”將思政元素有機融入其中。比如，新能源材料與器件的專業(yè)基礎(chǔ)課程《材料科學(xué)基礎(chǔ)》，是專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，具有概念多、知識點多、理論性強的特點，是進(jìn)入專業(yè)課程(《新能源材料與器件導(dǎo)論》《化學(xué)電源》《金屬表面處理》《近代材料測試技術(shù)》等)學(xué)習(xí)前必須學(xué)習(xí)的一門課程。這門課在新能源材料與器件專業(yè)通常開設(shè)在大二下學(xué)期，是學(xué)生結(jié)束公共基礎(chǔ)課程，開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，充分了解專業(yè)方向以及今后職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵期。承擔(dān)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教師在第一節(jié)課的課程介紹部分，除了講述材料在人類社會和國民經(jīng)濟中的地位之外，還可以結(jié)合當(dāng)今有關(guān)材料的新聞報道和紀(jì)錄片，例如，“中國制造2025”重大發(fā)展戰(zhàn)略中所提到的“材料”的部分，通過分析相關(guān)材料技術(shù)背后所要運用到的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識以及目前我國在材料技術(shù)方面與發(fā)達(dá)國家存在的差距，提高學(xué)生的知識運用能力和國情意識，激發(fā)學(xué)生為“中華之崛起而讀書”的志向。又如《化學(xué)電源》這門課程，除了介紹化學(xué)電源的定義、特點、發(fā)展史在國民經(jīng)濟中的地位之外，還需加入當(dāng)前我國化學(xué)電源的行業(yè)分析以及所處地位。讓學(xué)生熟知所學(xué)專業(yè)的同時，對整個化學(xué)電源行業(yè)進(jìn)行了解，以對今后的人生道路做出更好地規(guī)劃。

3.2 結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

隨著時間的推移，當(dāng)代大學(xué)生多以“00后”為主體，他們受社會發(fā)展和成長環(huán)境等因素的影響，與“80后”“90后”相比，具有自身獨特的特點。其中最顯著的特點就是“00后”大學(xué)生更注重個性化的價值的追求。此外，“00后”大學(xué)生思維活躍，在分析問題、解決問題時，往往能夠出其不意，以個性化的思維方式給出不一樣的分析結(jié)果和解決思路。針對這一特點，專業(yè)課老師在教學(xué)過程引入思政教育時要注意方式和方法，不能一味采取說教和“硬”植入思政教育的方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生“假大空”的感覺，甚至是覺得專業(yè)課上說教思政教育有些“厭煩”，使得專業(yè)課引入思政教育有流于形式之嫌。專業(yè)課教師可采取“講故事”的方式，根據(jù)每門課的特點引入思政教育，同時可將該過程以留作業(yè)的方法將主動權(quán)交于學(xué)生，提前做好預(yù)習(xí)，在課程中多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，讓學(xué)生覺得和老師之間在知識交流過程中處于“平等”地位，這樣才能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)并作出正面的引導(dǎo)。專業(yè)課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可借助互聯(lián)網(wǎng)的各種平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時以分組研究、辯論賽、錄制與所學(xué)課程知識相關(guān)的短視頻等方式激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣。另外，新能源材料與器件的專業(yè)課教師課可利用中國大學(xué)MOOC在線課程平臺、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)上在線教學(xué)平臺，實現(xiàn)課堂實時互動和全流程記錄，并對課堂效果進(jìn)行分析及時發(fā)現(xiàn)存在問題。專業(yè)課教師也可將平臺中龐大的資源例如紀(jì)錄片《大國重器》《超級工程》《重大工程》等以布置作業(yè)的形式要求學(xué)生觀看并從中找出與所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)點，使學(xué)生在收獲知識同時增加民族自豪感。

4 結(jié)語

將思想政治教育引入到新能源材料與器件的專業(yè)課程中，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時幫其建立正確的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價值觀的新能源技術(shù)人才。