高泓燁

在學(xué)校，我們?nèi)绾胃玫厥刈o(hù)生命？

接觸七年級上第四單元“生命的思考”之《守護(hù)生命》時(shí)，劉老師問了我們這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)，學(xué)校建立才兩年，很多地方還存在安全隱患，有待完善。為此，劉老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)并想辦法消除這些安全隱患。課上，我們小組提出了車庫指向牌不清、燈光昏暗的情況。放學(xué)后，劉老師就帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)地考察。

我們剛進(jìn)車庫時(shí)，迎面便撞見一輛車，它猶豫著不知往何處走，應(yīng)該是兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)好久了。車窗搖下，我們看到一個(gè)中年司機(jī)，他不住地嘟囔，抱怨地下車庫設(shè)計(jì)不合理，指示牌不清。劉老師環(huán)顧了一下四周，為他指了方向。一陣鳴笛聲過后，車終于開走了。隨后，我們把整個(gè)地下車庫走了一遍。拍照、記錄之后，我們才發(fā)現(xiàn)，濱和中學(xué)的地下車庫是和西興派出所、濱和小學(xué)共用的，出口分別為江漢東路、新聯(lián)路、濱和路，車庫岔道多，宛如一個(gè)地下迷宮。

第二天，下了大雨，走向車庫時(shí)，我好幾次差點(diǎn)滑倒。劉老師讓我們坐上她的車，繞著車庫開了一圈。坐在車?yán)锖妥呗窌r(shí)的視角不一樣，我們很快發(fā)現(xiàn)了指示牌的很多問題：有的指示牌掛得太高，加上橫梁的阻擋，根本看不見;學(xué)校重新命名了一些教學(xué)樓，原先的1號樓、2號樓等都已經(jīng)改成“和樂樓”“和惠樓”等，但指示牌沒有更改……這一系列問題，有的是老師憑她的火眼金睛發(fā)現(xiàn)的，但更多的是靠我們團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力找出來的。在這個(gè)過程中，劉老師和我們也成了彼此尊重、攜手共進(jìn)的朋友。

接下來就要給出解決方案了。在方案整合的后期，由于臨近期末，我開始鬧起了小脾氣：“已經(jīng)花了那么多的時(shí)間，到現(xiàn)在還要修改，那我文化課的成績還要不要了？”終于，我向劉老師提出退出活動(dòng)小組的要求，并絮絮叨叨地說了很多所謂的理由。

劉老師沒說什么，只是將我們之前收集、整理的所有資料和照片放在我的面前。在我看來，那份方案就像自己辛苦拉扯，現(xiàn)在快要長大成人的孩子。想起過往的種種努力，我不由得低下了頭。劉老師說：“合理分配時(shí)間是你們要慢慢學(xué)會(huì)的。如果學(xué)習(xí)壓力很大，可以先放一放，很多事情并沒你想的那么艱難和糟糕?；剡^頭去想想，我們做這件事的初心是什么，是為了給大家?guī)ジ啾憷玫胤?wù)大家、守護(hù)大家的生命安全……”聽了這些話，我感覺自己的臉有些發(fā)燙。

終于，整改方案出來了，我們把它提交給了校領(lǐng)導(dǎo)。之后，每每看到車庫更換過的指示牌、更加醒目的標(biāo)識(shí)、下雨天增加的排風(fēng)機(jī)，我可驕傲了！原來我也可以為學(xué)校，哦不對，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)力量、增添光彩！