付剛

（湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖南常德 415000）

“近年來隨著影視行業(yè)與計算機(jī)、電子行業(yè)的不斷融合和相互發(fā)展，電子計算機(jī)的普及，原本影視制作中價格昂貴的專業(yè)設(shè)備已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)上的PC 平臺所代替，影視制作的應(yīng)用范圍也從單純的影視作品擴(kuò)大到了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域，很多影視愛好者都可以和專業(yè)制作人員一樣，通過學(xué)習(xí)和熟練使用各種制作軟件，逐漸掌握數(shù)字影視制作技術(shù)，進(jìn)行影視相關(guān)的創(chuàng)作。[1]”隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，及未來5G 大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐，動態(tài)視頻內(nèi)容會成為主流，由此帶動的制作端在技術(shù)與藝術(shù)層面會出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，“影視后期制作”課程對連接動態(tài)影像前期內(nèi)容采集和后期合成起到了一種重要的橋梁作用。影視后期技術(shù)的應(yīng)用面極其廣闊，基本上可涵蓋各類視頻平臺，諸如優(yōu)酷、騰訊視頻、愛奇藝等；各類短視頻社交平臺如抖音、YouTube、Instagram；還有各類電商平臺如淘寶、阿里巴巴、京東、亞馬遜等。因此在將來社會中具有廣泛的用途和發(fā)展前景，對其課程的教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。

1 “影視后期制作”課程教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，目前“影視后期制作”課程教學(xué)改革的研究成果較少，已有的研究成果主要體現(xiàn)在3 個方面：第一，是從技術(shù)角度對影視后期教學(xué)進(jìn)行一些技術(shù)更新，如姜蘇航[2]撰寫的《多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用》，張玲[3]的《〈數(shù)字影視后期特效〉課程理實一體化教學(xué)改革與實踐》，馮碩[4]的《〈影視特效與后期制作〉課程教學(xué)改革初探》等；第二方面的研究成果則注重于教學(xué)方式的應(yīng)對策略，如賈立莎[5]的《信息化教學(xué)在影視后期制作課程中的應(yīng)用研究》，曾珠等[6]的《項目教學(xué)法在影視后期制作教學(xué)中的應(yīng)用探析》；第三，是比較籠統(tǒng)的沒有集中導(dǎo)向性的教學(xué)改革探討，如侯靚[7]的《影視后期制作課程教學(xué)的改革與實踐》。

在國外，這類課程的教學(xué)方式是開放式和工作室制，有些學(xué)院的低年級學(xué)生和高年級學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程后也可選擇進(jìn)入各媒體平臺進(jìn)行實踐。

2 以實踐成果為導(dǎo)向的“影視后期制作”課程教學(xué)改革的意義

“以實踐成果為導(dǎo)向”主要是指在影視后期制作的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐，如來自校企合作的真實項目或各類技能大賽中的真實選題，從而創(chuàng)作出具有一定原創(chuàng)性和應(yīng)用價值的作品與成果，這一理念對于課程的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“影視后期制作”課程是理論與實踐相結(jié)合的一門課程，教學(xué)內(nèi)容既包括影視技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，也包括具體軟件如After effect 和Premiere 的實際操作，教學(xué)中需要廣泛運(yùn)用案例來使學(xué)生掌握有關(guān)知識與技能。在實踐訓(xùn)練階段，如果能結(jié)合具體的實際案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識與技能用于解決具體問題，無疑能使學(xué)生學(xué)以致用，在創(chuàng)作與取得成果的過程中提升學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“而在眾多的實踐方法當(dāng)中，技能大賽所形成的推動效果往往是最為明顯的，由于它的本質(zhì)是競爭，因而參與到其中的學(xué)生都會表現(xiàn)出較高的競爭活力，愿意積極彰顯自己的專業(yè)知識技能。在這個過程中，如若出現(xiàn)某些實踐操作不足的狀況，學(xué)生便會主動進(jìn)行相關(guān)的知識探索和研究，教師進(jìn)行督促，整體的學(xué)習(xí)興趣非常高。[8]”

2.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

從各類技能大賽進(jìn)行選題或從與學(xué)校有合作關(guān)系的產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)中遴選具體真實的課題，讓學(xué)生進(jìn)行影視后期制作的創(chuàng)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生在國內(nèi)外的學(xué)科競賽中取得更好的成績，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

每年一屆的“中國大學(xué)生好創(chuàng)意”全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽就是一個很好的平臺?！按髲V賽整合社會資源、服務(wù)教學(xué)改革，以企業(yè)真實營銷項目作為命題，與教學(xué)相結(jié)合，真題真做，指導(dǎo)學(xué)生了解受眾，調(diào)研分析，提出策略，現(xiàn)場提案，實現(xiàn)教學(xué)與市場相關(guān)聯(lián)；大學(xué)與企業(yè)、行業(yè)交互，線上、線下互動分享、交流，提升了學(xué)生實踐能力，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀作品……[9]”參賽作品分為平面類、視頻類、動畫類等9 大類別，其中視頻類正好適合作為“影視后期制作”課程實踐練習(xí)的選題。

教學(xué)的目標(biāo)不光是政府支持舉辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、全國美展這一類，而是可以放寬視野，走向多元化：諸如參加國內(nèi)外極具學(xué)術(shù)性的行業(yè)大賽（2017 年筆者所指導(dǎo)學(xué)生在“靳埭強(qiáng)設(shè)計獎2017 全球華人設(shè)計比賽”中獲得金獎，系湖南省藝術(shù)類高校獲得的首金），以及爭取在中國和亞太區(qū)的電影節(jié)上取得突破。

2.3 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

盡管目前由于國際國內(nèi)形勢的影響，畢業(yè)生就業(yè)存在很大的困難，但只要有過硬的專業(yè)知識與技能，就具備了參與市場競爭的資本亦或是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，及未來5G 大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐，動態(tài)視頻內(nèi)容會成為主流，這使影視行業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出持續(xù)擴(kuò)大的趨勢。很多企業(yè)的宣傳與促銷手段如公眾號的建立與運(yùn)營、自媒體短視頻直播、形象宣傳片、創(chuàng)意短視頻、微電影等官方品牌形象推廣類視頻的創(chuàng)意與制作、Instagramtwitter 等海外流媒體平臺的宣傳等，這些都需要動態(tài)視頻制作，影視后期制作技術(shù)成為必不可少的技術(shù)支撐。

“影視后期制作人才匱乏，如常駐橫店的‘橫漂’演員有近萬人，而后期制作從業(yè)人員區(qū)區(qū)數(shù)百人。橫店面臨高端后期制作人才引進(jìn)難、留不住等問題。[10]”可見在影視制作行業(yè)，后期制作具有很大的人才缺口，急需相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟練掌握影視后期制作的技術(shù)，將為就業(yè)打開廣闊的市場與選擇余地，同時也可以利用這一核心技術(shù)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)如成立影視廣告公司等。

3 以實踐成果為導(dǎo)向的“影視后期制作”課程教學(xué)改革的具體實施辦法

根據(jù)教學(xué)實際，以實踐成果為導(dǎo)向的“影視后期制作”課程教學(xué)改革必須要依靠一定的平臺，將理論知識的學(xué)習(xí)與操作實踐相結(jié)合，為此可以各類比賽活動為契機(jī)，比如中國每年進(jìn)行的大學(xué)生廣告大賽中就有影視廣告類的評比，也可以是與學(xué)校有合作關(guān)系的產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)比如影視廣告公司等，讓學(xué)生從中遴選具體的真實的課題進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，讓創(chuàng)作出來的作品與市場進(jìn)行零距離對接。“影視后期制作”課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容可從以下幾方面展開。

3.1 創(chuàng)意為先——課程教學(xué)內(nèi)容改革

以“實踐成果為導(dǎo)向”理念為指引，“影視后期制作”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生能自覺建構(gòu)起善于創(chuàng)意、勤于動手的習(xí)慣?！皠?chuàng)意創(chuàng)新是影視行業(yè)發(fā)展的源泉。在教育過程中出現(xiàn)的問題有以下兩方面：①作為教師來講授課內(nèi)容還停留在對知識、簡單技能的傳授，操作層面的教學(xué)更多，而對如何利用知識技能進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新顯得不足；②作為受教育者——學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中只能接受知識點的學(xué)習(xí)，對于如何綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新顯得力不從心。[11]”為了改變這一現(xiàn)狀，可以首先從教學(xué)內(nèi)容著手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意為先的意識。

首先，可精選國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)影像作品（逐年更新視頻資料庫）給學(xué)生進(jìn)行視聽語言分析，采用“拉片”方式反復(fù)分析，讓每位學(xué)生站在導(dǎo)演角度看懂影像，讓學(xué)生形成創(chuàng)意為先的影視創(chuàng)作理念。每一個在電影史上留下名字的影片，都是因為其在某一個方面的創(chuàng)新而成就了它在電影史上的地位，電影從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，每一次歷史的飛躍如從默片到有聲電影、從黑白到彩色電影，再到現(xiàn)在數(shù)字技術(shù)的大量應(yīng)用，都是從一個個創(chuàng)意的產(chǎn)生開始完成的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)相關(guān)資源，PC 端的影視網(wǎng)站、移動端的短視頻平臺、技術(shù)端的軟件教學(xué)論壇等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獲取創(chuàng)作資料的能力。創(chuàng)意的靈感并不能憑空產(chǎn)生，而是在大量積累與長期思考的基礎(chǔ)上的一種思維的飛躍，平時注重積累與學(xué)習(xí)，在遇到實際課題的時候，才能從以往的經(jīng)驗中獲得思考的線索和創(chuàng)作的素材。

最后，影視后期與前期密不可分，所以在課程教學(xué)內(nèi)容上，要將前期拍攝與后期制作有機(jī)融合。“在培養(yǎng)學(xué)生的影視制作能力時，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字化攝影技術(shù)，以保證學(xué)生對前沿攝影技術(shù)具有敏銳的捕捉能力。[12]”發(fā)現(xiàn)和拍攝第一手好的前期素材，也是一種創(chuàng)意而且往往是原創(chuàng)性的體現(xiàn)，決定著后期制作的基礎(chǔ)。在前期攝取素材的過程中，“鏡頭感”擺在優(yōu)先位置，只有對眼前的客觀場景有感知才能抓取決定性的瞬間，當(dāng)然這需要學(xué)生對“視聽語言”有所了解并能在此基礎(chǔ)上融會貫通，運(yùn)用“畫面景別”“拍攝角度”“攝影機(jī)運(yùn)動”這類視聽語言來增強(qiáng)視頻素材攝取的執(zhí)行力。有了豐富的素材鏡頭群，這樣在后期處理上可根據(jù)需要隨意調(diào)取這些同一場景不同角度、不同景別、不同運(yùn)動的視頻素材，給鏡頭轉(zhuǎn)場和組接帶來豐富的變化。

3.2 部分課程由室內(nèi)走向室外——課程教學(xué)方法改革

教學(xué)方法上，如何采用多種有效的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。這些教學(xué)方法既包括教師在課堂中使用的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，如軟件學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)教界面框架，不一定面面俱到，因為軟件的學(xué)習(xí)中有部分是所見即所得，只要學(xué)生勤于練手都會很快掌握；而最重要的是怎樣將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，這就需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，必須結(jié)合社會實踐進(jìn)行課程的教學(xué)。

首先，由于影視后期與前期密不可分，所以必須走向現(xiàn)場，在現(xiàn)場感受，在現(xiàn)場觀察并獲取素材（今后影視行業(yè)會越來越重視版權(quán)），只有這樣后期才能獲得預(yù)期效果。所以，部分課程必須由室內(nèi)走向室外，室內(nèi)教學(xué)主要解決基礎(chǔ)知識與理論的學(xué)習(xí)，軟件的操作等，而動手創(chuàng)作則需要走向廣闊的室外現(xiàn)實空間。

其次，積極參加教育部教育廳舉辦的大賽為作業(yè)指導(dǎo)，這也是走向室外的一種方式，還可以豐富參賽類型，選取國內(nèi)外電影節(jié)進(jìn)行敘事性及記錄性作品的創(chuàng)作。結(jié)合具體案例進(jìn)行影視后期制作的教學(xué)是提升學(xué)生動手能力的不二法門。“在教學(xué)中可采用案例法進(jìn)行教學(xué)，通過影視后期制作的經(jīng)典案例作為教學(xué)中的情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，了解課程的內(nèi)容，結(jié)合自主操作環(huán)節(jié)和小組形式來完成相應(yīng)的任務(wù)。通過案例法教學(xué)可以改善影視后期制作課程，幫助學(xué)生深入地理解理論知識，同時還能夠掌握實踐的技能。[13]”在進(jìn)行選題創(chuàng)作的過程中，要鼓勵學(xué)生做好創(chuàng)作的第一步也就是創(chuàng)意先行，針對一個選題要調(diào)動學(xué)生所有的潛能，利用頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖等方式，將學(xué)生的創(chuàng)意點子都引發(fā)出來，并且讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。

最后，積極推薦學(xué)生進(jìn)駐芒果TV、廣州電視臺等優(yōu)質(zhì)電視媒體以及騰訊等新媒體實踐和實習(xí)。筆者每年都會從學(xué)生中挑選素質(zhì)較好、有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，將之推薦到各個優(yōu)質(zhì)的媒體平臺進(jìn)行實習(xí)，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，學(xué)生在實際能力上普遍都有很大的提升。

3.3 原創(chuàng)作品——課程教學(xué)評價改革

為激勵和調(diào)節(jié)“實踐成果為導(dǎo)向”目標(biāo)的實現(xiàn)，需要重新建立一種新的教學(xué)評價機(jī)制，同時考查學(xué)生對理論知識的掌握、學(xué)習(xí)過程的參與、學(xué)習(xí)方法的掌握，尤其是重點考查通過學(xué)習(xí)及實踐，學(xué)生在學(xué)科競賽中能否取得好成績；在市場環(huán)節(jié)中，能否掌握必要的生存技能；在個人層面，能否主動積極進(jìn)行相關(guān)的實驗性探索，創(chuàng)作個性化的原創(chuàng)作品，達(dá)到人格的獨(dú)立與自由，這是該項教學(xué)的最高目標(biāo)。

“原創(chuàng)作品”作為最重要的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，一方面是就結(jié)果性評價而言，也就是在課程結(jié)束時以學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的作品等實踐成果為依據(jù)，考查學(xué)生在學(xué)科競賽中的獲獎情況，在校企合作項目中被市場采納的情況，或在其他具有個性化表達(dá)的作品中所體現(xiàn)的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。另一方面則是就過程性評價而言。不是所有創(chuàng)新都意味著成功，有時反而會出現(xiàn)很多失敗的結(jié)局，所以完全以結(jié)果來論成敗有失偏頗，在教學(xué)中也是如此，教學(xué)評價改革越來越注重過程性評價，即學(xué)生在學(xué)習(xí)與作品創(chuàng)作過程中，是否具有創(chuàng)新的意識，是否具有獨(dú)到的見解，是否愿意去嘗試新的方法和技術(shù)手段等。也許目前階段他的表達(dá)手段、技術(shù)支撐還暫時不那么成功，但那不重要，因為一個學(xué)生只要他具備了這樣的創(chuàng)意與創(chuàng)造的素質(zhì)，總有一天他會走向成功，所以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出自己的原創(chuàng)性。

在具體的課程考評中，可將結(jié)果性評價和過程性評價設(shè)置成總成績的比例構(gòu)成，按照過程占40%、結(jié)果占60%或各占50%的比例進(jìn)行成績評定。

4 結(jié)語

為了鼓勵學(xué)生實踐成果的形成，還需要一系列有效的激勵措施，主要包括榮譽(yù)激勵、政策激勵和獎金物質(zhì)激勵等。首先是榮譽(yù)激勵，如可將國賽、省賽中獲獎的學(xué)生納入學(xué)?！皟?yōu)秀學(xué)生”評選條件，參與學(xué)校開展的“風(fēng)云學(xué)子”等稱號的選拔，或作為年度獎學(xué)金評定的依據(jù)等。第二種激勵措施就是政策激勵，建議高校在制定碩士研究生招錄政策時，對國賽、省賽中獲獎的學(xué)生給予加分優(yōu)惠政策；對于獲獎學(xué)生在就業(yè)招聘中給予重點推薦。獎金物質(zhì)激勵措施方面，可以由高?；蛳嚓P(guān)學(xué)院設(shè)立專門的競賽獎勵基金，用于對獲得國賽、省賽等級獎的學(xué)生獎金或?qū)W習(xí)用品等物質(zhì)獎勵。

總之，構(gòu)建以“實踐成果為導(dǎo)向”的“影視后期制作”課程教學(xué)新模式，能在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型環(huán)境下，通過變革教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對影像后期制作的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生實踐能力，獲取榮譽(yù)感，促進(jìn)就業(yè)，學(xué)生也能通過學(xué)科競賽、參展、實戰(zhàn)應(yīng)用來實現(xiàn)個人價值的最終目標(biāo)。