本文系部編版《道德與法治》八年級上冊第5課的內(nèi)容。

【教學目標】

1.知道依靠哪些法律機構(gòu)來維護自己的合法權(quán)益，學會與違法犯罪做斗爭的途徑和方法。

2.逐步提高依法保護自己、維護自身合法權(quán)益的能力，學會有勇有謀地同違法犯罪做斗爭。

3.知道同違法犯罪行為做斗爭是每個公民義不容辭的責任，樹立依法維權(quán)意識和善于同違法犯罪做斗爭的觀念。

【教學對象】

初中八年級學生。

【教學準備】

多媒體課件、視頻、音頻、資料等。

【教學過程】

師：我們先來看一則案件。

（課件出示李明的遭遇1：放學后，初中生李明、張濤、王飛和王亮騎自行車往家走，突然一輛轎車為了躲避前方來車，將李明碰倒在地，司機停車后發(fā)現(xiàn)碰倒的是一名學生，便駕車快速逃走。針對這一事故，張濤說：“司機逃跑了，就自認倒霉吧！”王亮說：“我們必須報警，讓對方賠償損失?！蓖躏w說：“等再碰到這輛車，非把它砸了！”）請你們談談三位同學的觀點。

生：張濤的說法是錯誤的，因為如果自認倒霉，肇事司機就得不到應有的懲罰;王亮的說法是正確的，應該報警，讓警察找到司機，并進行賠償;王飛的說法也是錯誤的，這樣就成了故意毀壞別人的財物了。

生：張濤的觀點是錯誤的，這樣不僅自己的權(quán)益會受到侵害，而且還會助長不法分子的囂張氣焰;王亮的觀點是正確的，任何人犯了錯誤，都必須承擔責任;王飛的觀點也是錯誤的，這樣做就會違法。

師：同學們說得都很好。當我們的權(quán)益受到侵害時，我們必須善用法律，拿起法律武器保護自己的合法權(quán)益，而不能采取非法的手段。今天我們來共同學習第五課第三框的內(nèi)容。

（課件出示主題“善用法律”。）

一、依法求助

師：我們繼續(xù)看這則案件。

（課件出示李明的遭遇2：李明被好心的路人送往了醫(yī)院，經(jīng)診斷，李明小腿骨折。后來交警通過查看監(jiān)控視頻，找到了肇事司機。肇事司機提出和解，李明的家人同意由交警調(diào)解，雙方協(xié)商解決。但是在賠償金方面雙方產(chǎn)生分歧，李明的父母在律師的幫助下，將肇事司機起訴到法院。）

案件中李明及家人運用了哪些方式和法律手段維護自己的合法權(quán)益？

生：交警調(diào)解、起訴到法院。

生：雙方協(xié)商解決。

師：在不同的維權(quán)案件中，有關部門是固定的嗎？

生：不是。

師：那平常我們在消費的過程中，如果買到假冒偽劣產(chǎn)品，該向哪個部門請求調(diào)解呢？

生：消費者協(xié)會。

師：對，請求消費者協(xié)會調(diào)解。你們知道投訴電話是多少嗎？

生：12369。

生：12345。

師：12369是環(huán)境保護電話，12345一般是政務服務熱線。消費投訴電話是12315。同學們，這關系到我們每個人的利益，大家一定要記??！

當我們的合法權(quán)益受到侵害時，還可以尋求哪些法律途徑來解決？

（課件出示要求：先閱讀課本第58～59頁的內(nèi)容，自主學習，小組再合作探究，然后全班交流。）

生：我們可以通過法律服務機構(gòu)來維護自己的合法權(quán)益。

師：你知道法律服務機構(gòu)有哪些嗎？

生：法律服務站。

生：律師事務所。

生：公證處。

生：法律援助中心。

師：你知道法律援助中心主要是為哪些人提供服務的嗎？

生：想通過打官司來討回公道，但是經(jīng)濟比較困難，無力支付法律服務費用的人。

師：還有其他的途徑嗎？

生：受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。我們可以依法到公安機關、人民法院或人民檢察院中的任何一個機關控告、舉報，必要時可以直接向人民法院起訴。

師：李明的遭遇2最后是通過什么方式維護自己的合法權(quán)益的？

生：起訴到人民法院。

師：對，通過訴訟的方式。那你知道訴訟的地位和分類嗎？

生：訴訟是處理糾紛、應對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護合法權(quán)益的最后屏障。

（板書：地位。）

師：生活中遇到侵權(quán)行為，一般我們先通過非訴訟的手段來維護自身權(quán)益，當這些手段都不能解決問題時，我們就用訴訟手段，所以說訴訟是維護合法權(quán)益的最后屏障。

生：訴訟通常分為三種類型：民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟。

（板書：分類。）

師：三種訴訟對應的是三種違法行為：民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為。特別注意行政訴訟又稱作“民告官”，因為訴訟中的被告都是國家行政機關和行政機關工作人員，就是老百姓口中的“官”，比如公安機關、各級人民政府等。

面對違法侵害時，一般會出現(xiàn)三種情況：一是忍氣吞聲;二是與違法犯罪分子進行殊死搏斗;三是與違法犯罪分子斗智斗勇。

請說說這三種情況分別可能導致的結(jié)果。

生：忍氣吞聲導致的結(jié)果是合法利益受到侵害，助長違法犯罪分子的囂張氣焰。

生：與違法分子殊死搏斗導致的結(jié)果是有可能身體會受到傷害，甚至丟了性命。

生：與違法分子斗智斗勇的結(jié)果是既能保護自己的權(quán)益，又能打擊違法犯罪行為。

師：觀點一告訴我們要敢于依法維護正當權(quán)益;觀點二、三告訴我們應對違法犯罪不要蠻干，要有勇有謀，在保全自己、減少傷害的前提下，采取機智靈活的方式同違法犯罪做斗爭。另外必要時可以實施正當防衛(wèi)。

（課件展示正當防衛(wèi)的鏈接內(nèi)容：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成的損害，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。）

二、智勇雙全

師：面對這突如其來的事故，你們認為李明他們應該做些什么？

（課件再次展現(xiàn)李明的遭遇1。）

生：記住肇事車輛的車牌號。

生：記住肇事車輛的去向。

生：撥打110電話報警。

生：保護事故現(xiàn)場。

生：記住司機的模樣。

生：大聲呼喊，讓路人幫忙，截住肇事車輛。

師：如果車輛太快看不清楚車牌號碼怎么辦？

生：記住車的顏色。

生：記住車的品牌。

生：記住車的型號。

師：同學們，110屬于治安報警電話，發(fā)生交通事故應該撥打122報警電話。

出現(xiàn)交通事故，在有人員受傷的情況下，我們除了撥打122報警，還應該撥打哪個電話？

生：撥打120。

師：發(fā)生交通事故后，有人員受傷，我們一定要先撥打120急救電話，搶救傷員，然后再撥打122電話報警，并且保護好事故現(xiàn)場。

除了同學們提到的方法外，我們還要學會與違法犯罪分子巧妙周旋。

通過這堂課的學習，你們有哪些收獲呢？

生：遇到有入侵害我們的合法權(quán)益時，我們要用法律手段來維護自己的合法權(quán)益。

生：我們年齡小，遇到違法犯罪行為的時候，不要硬來，要采取機智靈活的方法與他們做斗爭，保護自身安全。

生：我們要把課堂上學到的方法用到生活中，做到活學活用。

師：這節(jié)課我們學習了當合法權(quán)益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依法維護自己的合法權(quán)益;知道了訴訟是維護合法權(quán)益的最后屏障;懂得了同違法犯罪行為做斗爭是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責任。未成年人在面對違法犯罪時，不僅要勇于斗爭，而且要善于斗爭，才能有效地打擊犯罪。

【教學反思】

本節(jié)課遵循新課改理念，注重培育初中學生的學科法治素養(yǎng)，以法治意識為指向，突出法治教育，從對法律知識的一知半解到主動利用法律保護自己，是一次嘗試讓法治理念、理性精神真正落地的設計。

1.“一案說法”貫穿課堂

典型的案例不僅能激發(fā)學生的興趣，增強說服力和感染力，而且能夠?qū)W生的情感、態(tài)度、價值觀以及能力的培養(yǎng)起到重要作用，還能讓學生潤物無聲地接受和理解一些非常抽象的、難以理解的知識。本課圍繞“李明的遭遇”這一案例展開教學，一案說法貫穿課堂。“李明的遭遇1”創(chuàng)設生活中的真實情境，情境中的對話仿佛發(fā)生在身邊，讓學生自覺融入情境，從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)發(fā)表觀點，我們要拿起法律武器保護自己的合法權(quán)益，必須善用法律，由此導出課題。同時，又能自然引入“李明的遭遇2”，讓學生自覺在合作探究中為李明出主意、想辦法，掌握維護自身合法權(quán)益的方式和法律手段。再次回到“李明的遭遇1”情境現(xiàn)場，拋出問題：面對突如其來的事故，你認為李明他們應該做些什么？引導學生小組討論，學會日常生活中同違法犯罪做斗爭常見的方法，自覺在生活中踐行，讓育人真正落地。

2.精心設問，深度學習

好的問題能引發(fā)學生的思維和學習動機，本節(jié)課預設有思維含量的問題，關注問題的實效性、啟發(fā)性、深刻性，在多層次、有梯度的設問中不斷挖掘問題的深度，培養(yǎng)學生的邏輯思維和探究素養(yǎng)。在“李明的遭遇2”中，先后預設了3個問題：案件中李明及家人運用了哪些方式和法律手段維護自己的合法權(quán)益？當我們的合法權(quán)益受到侵害時，還可以尋求哪些法律途徑來解決？最后是通過什么方式維護自己的合法權(quán)益的？結(jié)合具體案例，問題貼近學生、貼近生活，容易打開學生的思維。探究問題由近及遠、由特殊到一般再到具體，引領學生由淺入深去思考，逐步培養(yǎng)起他們的深度思維能力，這是理性精神培養(yǎng)不可或缺的。

3.課堂教學接地氣、有實效

道德與法治教育只有走進生活、融入生活才有教育的生命力。課堂教學就是要為學生架起一座通向生活的橋梁，把課堂與社會生活緊密地結(jié)合起來，有意識地把他們帶回到真實的生活中去，觀察、感受、體驗、分析、反思。本節(jié)課學生不僅掌握了訴訟手段，還理解了非訴訟手段，比如同侵權(quán)者協(xié)商，請求有關部門調(diào)解，等等。這些手段更直接、更簡捷、更實用，是我們生活中維權(quán)采取的常用方式。特別是圍繞“根據(jù)案例中的做法，說說生活中同違法犯罪做斗爭有哪些常見的方法”這個問題，學生本身已經(jīng)融入情境，所以他們的回答特別精彩：記住肇事車輛的車牌號、車型、品牌;記住肇事車輛的去向;撥打122電話報警;保護事故現(xiàn)場;記住司機的模樣;大聲呼喊，讓路人幫忙，截住肇事車輛……這樣獲得的不僅是課本知識，更是豐富的生活知識。把課堂學到的知識運用到實際生活中，解決實際問題，真正做到學以致用，知行合一，把思政小課堂融入社會大課堂中。

【藍志波，山東省淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學校，高級教師】

責任編輯 孫格格