于杰

愛的力量是教育中的重要力量。作為一位班主任老師，我一直將“愛”字貫穿于整個教育過程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛的教育故事。我認為，班主任老師是一個班級的靈魂，有人說“有一個好的班主任老師就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜，在對學(xué)生實行教育的過程中，單純的強制性的訓(xùn)教方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體的復(fù)雜、個性突出的特點，而和風(fēng)細雨似的愛的教育方式起著不可缺少的作用。具體來說，就是班主任對待學(xué)生的愛會讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。

班主任的愛應(yīng)該是打心里疼愛學(xué)生.這種“真愛”，它不講代價，不計得失，不圖回報，只求孩子成人成材。一個老師有了對待學(xué)生的這種的神圣的情感，就會平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來，我就是心懷這樣的想法去面對我的學(xué)生，時刻銘記：奉獻愛心，立足本職。

我深知，帶好班級必須開好頭，首先要穩(wěn)住學(xué)生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會和我心往一處想去共建班級。所以，我以“學(xué)習(xí)中的嚴師，生活中的朋友”這一雙重角色走進他們的隊伍，也就是嚴中有愛，愛中有嚴。

一、用愛的細節(jié)感染學(xué)生

細節(jié)，最容易感染人。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛時，他們就會把愛化為對生活、對學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起之前升入高中的一位男生，品學(xué)兼優(yōu)，是我們班的班長，但是性格較內(nèi)向，家庭經(jīng)濟條件不是太好，尤其是在初二下學(xué)期他父親病故，這對于他來說真是天塌下來了?？吹胶⒆拥耐纯?，感受他消沉的情緒，我也很難受。我就多次找他談心，鼓勵他，開導(dǎo)他，也讓班里的其他學(xué)生多與他交流，經(jīng)過一段時間的接觸，他變了，變得開朗起來了、對生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。中考如愿考上了一高中。當(dāng)然，除了他，我也會把這種“母愛”用不同的方式施予給別的學(xué)生。比如考入三高的林某某、二高的唐某某，許某某等同學(xué)。

二、用愛的感覺滋養(yǎng)孩子

人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒有光彩，不幸福的?，F(xiàn)在，很多學(xué)生患有“感覺缺乏癥”，對什么事物都沒有感覺，對父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛全然“沒感覺”，孩子的“沒感覺”，很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學(xué)生會走向自私，即使他經(jīng)濟上很寬余，但仍然不會幸福。

三、用愛的行為影響孩子

行為的作用，其實勝過千言萬語。俗話說：榜樣的力量是無窮的，作為班主任，我覺得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的榜樣：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡單一句話，為人師表，時刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，誠信意識，大局意識等，這將決定孩子的素質(zhì)。這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來無形的影響，這種方式的影響勝過言語的說教。

愛，是心靈的呼喚，在師愛的呵護、熏陶中，學(xué)生便沒有心的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛之心，"從心開始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時，注意用愛的春風(fēng)去溝通師生情感。我在班級管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動力。愛是生命的源泉，愛心可謂是做好班主任工作之魂。

每每翻看剛剛送走的2013屆的學(xué)生家長在班級群里制作的相冊，我的心情就久久不能平靜。

記得2016年6月24日，也就是中考前的周五，我叮囑完學(xué)生在周末要購買的考試用品，注意休息，飲食睡眠等等事情以后，我宣布放學(xué)了。以往這時候?qū)W生早就奔出教室了，但是那天卻沒有一個學(xué)生動的，靜靜地坐在那里不走，我心里就咯噔一下，問：“怎么了，為什么不走？”這時有的學(xué)生已經(jīng)趴在桌子上哭了，有的不說話，只是看著我，我內(nèi)心柔軟的地方一下子被觸動了。為什么不走？其中有幾個平時比較淘氣的學(xué)生小聲說，這是最后一節(jié)課了。聽到此，我的眼淚再也控制不住了，是啊，最后一節(jié)課。我們?nèi)瓿ο嗵幍淖詈笠还?jié)課了。真是思緒萬千，時間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼間，三年的時間在這里就變成了過去，成為了永恒。周一的早晨，也就是6月27日，本來學(xué)生7：30到校，但當(dāng)我7：20到教室后門時，教室里立刻響起了”謝謝老師，老師辛苦了“喊聲和掌聲。我被嚇到了，我定睛一看，教室里座無虛席，再往前看，黑板上赫然寫著”老師辛苦了“左側(cè)”難忘師恩“右側(cè)”永生難忘“。教室后面的黑板上”破浪遠航，乘風(fēng)翱翔?“赫然在目。我被感動的一塌糊涂，更讓我感動的是小黑板上貼成心形的五顏六色的學(xué)生們的臨別留言：”今天是最后一天，是不是有些舍不得我們呀，別傷心，無論我們走到哪里，我會永遠記得您。團支書陳某某：“每一次跌倒，都是您把我扶起，每一次批評，都飽含著您的鼓勵，諄諄教誨，我會永遠銘記心底。我已經(jīng)淚眼婆娑，我自也控制不住我的眼淚，是感動的，幸福的，不舍的淚水，我嗔怪他們，誰那么煽情，把老師都弄哭了……學(xué)生們又一次響起了掌聲，經(jīng)久不息……原來這些是早就策劃好的，誰說我們的孩子冷漠，誰說我們的孩子不懂事，三年的朝夕相處，生活中的點點滴滴，已經(jīng)融入我們師生的心里，難以割舍，永生難忘……這就是我們的師生情——簡單但是更真誠而實在。

最后，我想引用一段話來結(jié)束我的文章，“教孩子一時，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國家考慮三百年。這就是對孩子的一生負責(zé)！”