周秀芬

人們在日常的生活中，常用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。因此，要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。

口算能力的培養(yǎng)，不只是低年級的事情，應當貫穿于小學數(shù)學教學全過程。培養(yǎng)學生的口算能力，要根據(jù)教材內(nèi)容，考慮學生的特征，采取積極有效的方法去進行，現(xiàn)就如何加強口算能力的培養(yǎng)談談筆者的幾點看法：

一、加強基本訓練，夯實口算基礎

基本口算的重點是20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法?？谒阋焯炀殻渚毩曨}的編排，可按鞏固基礎知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進行，訓練的方式主要是視聽和聽算等。只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提同口算能力。

二、講究訓練形式，激發(fā)口算興趣

“興趣是最好的老師”。機械重復的訓練，會使學生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，不能調(diào)動起學生的積極性。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結合教學內(nèi)容，每天讓學生視算或聽算20道左右題目，并采取多種形式訓練：如既可用口算比賽、對口令、游戲、競賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、限時比賽等方式。口算作為新授課的鋪墊，使新舊知識自然過渡。也可以讓學生自編口算題，進行同桌對問或小組比賽?？傊喾N形式的口算訓練，可以使全班學生積極參與，從而使每個學生有練習的機會，達到激發(fā)學生興趣之目的。

三、注意探索規(guī)律，提高口算速度

到了小學高年級，學生掌握的數(shù)學知識已逐漸增多，這時應注意探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力及推理能力來提高口算速度。如：在掌握25×4=100的基礎上，可推出2.5×4=10，0.25×4=1等，還可以不計算推出0.25×8=2……，又如加法計算，39+49+61+51=，經(jīng)觀察在頭腦中能將算式調(diào)整為39+61+49+51，則立即得結果。發(fā)展一步，則25×48=25×4×12=100×12×1200。再如“35×99+35”學生在頭腦中可以這樣想，99個35加上1個35等于100個35相加，結果是3500。這樣的口算也不難掌握，在訓練中，要注意循序漸進，教師要注意指導與示范，并長期堅持練習，從而提高學生的口算能力。

四、增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣

培養(yǎng)口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是要增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導學生用口算解決，這樣才有利于提高學生的判斷能力，訓練反應速度，同時可以熟練鞏固口算方法，進一步轉化為技能。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達到的，要靠教師長期不懈的努力、持之以恒的訓練，才能逐步培養(yǎng)學生良好的口算習慣，從面培養(yǎng)學生的口算能力。