自從第一臺電子計算機的試驗樣機于1939年10月在美國國家級研究型大學，愛阿華大學的教授和研究生們手中開始運轉(zhuǎn)，數(shù)字化時代的大幕從此拉開。沒有人能想象，數(shù)字化會給我們的生活帶來顛覆式的變化，社會上產(chǎn)生了新的行業(yè)，教育界開設了新的專業(yè)，消費模式從實體轉(zhuǎn)向了虛擬，貨幣消費變成了數(shù)字交易。在不到一個世紀的時間里，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，人類進入了“數(shù)字化首存”的時代。

在數(shù)字化迅速發(fā)展的同時，設計藝術(shù)所涉及的領域日益廣泛。中國的現(xiàn)代藝術(shù)設計及設計教育脫胎于中國的工藝美術(shù)教育，起步于20世紀初的圖案萌芽期，20世紀50年代才開始審視藝術(shù)設計的專業(yè)性劃分和教育意義，直到20世紀80年代才逐步發(fā)展起來。藝術(shù)設計最終擺脫了純藝術(shù)與工藝美術(shù)的制約，從自身發(fā)展來說是一個長足的進步。設計帶來的便捷和舒適讓人們越來越依賴和需要設計，設計教育亦由此進入了蓬勃發(fā)展的新階段。

現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)為藝術(shù)設計提供了新的創(chuàng)作載體，帶給我們新的藝術(shù)表現(xiàn)手法和設計技巧，對藝術(shù)設計教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我國的藝術(shù)設計教育起步晚，還深受原蘇聯(lián)、法國等國家教育模式的影響，課程設置表現(xiàn)為重基礎訓練、忽視了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而科技的進步、時代的發(fā)展對藝術(shù)設計人才提出了更高的要求，這意味著藝術(shù)設計教育將面臨數(shù)字時代需求的檢驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育改革的重中之重。

長期以來，人們固于藝術(shù)設計的應用性功能，把藝術(shù)設計教育目標定位在造型教育抑或美學教育，而數(shù)字技術(shù)的應用使得現(xiàn)代藝術(shù)設計教育的目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才首先應具有創(chuàng)意思維，其次是靈活運用數(shù)字化新技術(shù)進行設計創(chuàng)新的能力，其中思維創(chuàng)新是核心?，F(xiàn)代藝術(shù)設計教育想要繼續(xù)深入發(fā)展，就不能僅僅依靠材料上更新?lián)Q代或技術(shù)工具、設計手段的翻新，還要形成新的人才培養(yǎng)觀，進一步提高藝術(shù)設計人才的素質(zhì)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設計人才，當前藝術(shù)設計教育必須建構(gòu)科學合理的課程結(jié)構(gòu)體系，以社會主義市場經(jīng)濟對人才需求與和諧社會要求為先導，以教師為主導、以學生為主體進行學科課程重構(gòu)。在數(shù)字化信息時代，藝術(shù)設計教育不應該僅僅是培養(yǎng)一些迎合市場的設計人員，更重要的是培養(yǎng)能融會國際前沿創(chuàng)新理念、時代文化精神的設計師，同時肩負起提高全人類藝術(shù)文化素質(zhì)的歷史使命，數(shù)字化藝術(shù)設計應該成為人類享受文化的一種便捷方式。因此，在數(shù)字信息化的今天，應該樹立具有時代性和開放性的新人才培養(yǎng)觀。

隨著后數(shù)字時代的到來，設計教育正面臨著一場前所未有的社會化設計運動。數(shù)字化設計在我們的生活中已經(jīng)不可或缺。因此在如今全球化的語境中，藝術(shù)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)變興方未艾，面對廣闊的市場前景和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為傳統(tǒng)的藝術(shù)教育轉(zhuǎn)向數(shù)字藝術(shù)教育建設完備的教育體系和理論架構(gòu)成為一項緊迫而極富意義的工作。

《設計》編輯部

2020年11月