高校CMF設(shè)計(jì)教育的價(jià)值及研究路徑初探

摘要：在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高校中推行CMF設(shè)計(jì)教育，從而更好地為行業(yè)輸送全面性設(shè)計(jì)人才。通過舉例分析在高校中開展CMF設(shè)計(jì)教育的價(jià)值，并結(jié)合CMF設(shè)計(jì)實(shí)際工作流程及筆者多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)出在高校開展CMF設(shè)計(jì)研究的路徑。提出在高校中開展CMF設(shè)計(jì)研究的路徑。在高校開展CMF設(shè)計(jì)研究具有很大的價(jià)值和社會(huì)效益，文章提出的研究路徑具有借鑒和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校教育 CMF設(shè)計(jì) 工業(yè)設(shè)計(jì) 價(jià)值 研究路徑

中國分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069 （2020）11-0092-03

引言

CMF （Color、Material、Finishing）從字面意思上可以理解為色彩、材料和表面處理工藝。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)界中“特指一個(gè)新興的知識(shí)體系、設(shè)計(jì)方法和職業(yè)，也就是廣泛應(yīng)用于汽車、家電、電子消費(fèi)品等行業(yè)中的以‘產(chǎn)品色彩、材料與表面處理工藝為切入點(diǎn)的CMF設(shè)計(jì)方法和CMF設(shè)計(jì)師職業(yè)?！盵1]

隨著制造技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品外觀造型的成型實(shí)現(xiàn)對(duì)于企業(yè)研發(fā)來說已經(jīng)不是難題，但受限于核心關(guān)鍵技術(shù)更新較慢，大部分產(chǎn)品的功能趨于同質(zhì)化，外觀造型無法取得本質(zhì)性的突破，以及企業(yè)不斷推出新品的自我要求，以色彩、材料、加工工藝為切入點(diǎn)的新的設(shè)計(jì)思維逐漸成為工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)提升競爭力的重要因素。因此，伴隨著行業(yè)分工日漸細(xì)致明確，企業(yè)中越來越多的CMF設(shè)計(jì)崗位也就應(yīng)運(yùn)而生。CMF設(shè)計(jì)崗位雨后春筍般的涌現(xiàn)，對(duì)于行業(yè)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對(duì)于高校這一人才培養(yǎng)的搖籃來說也需要面臨同樣的考驗(yàn)。

2010年8月，工信部、發(fā)改委、教育部、財(cái)政部等13個(gè)部門聯(lián)合編制印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》中明確提出，“應(yīng)完善工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，探索建立有利于工業(yè)設(shè)計(jì)人才成長的教育體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需求的工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才……”高校作為肩負(fù)為國家輸送人才重任的重要機(jī)構(gòu)，其學(xué)科建設(shè)及培養(yǎng)計(jì)劃能否時(shí)刻保持與行業(yè)需求同步發(fā)展就顯得至關(guān)重要。因此，作為工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)中的新興事物，CMF設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高校中同步推行。

一、高校推行CMF設(shè)計(jì)教育的價(jià)值

（一）解決崗位供需矛盾：在企業(yè)中為了更好地完成設(shè)計(jì)方案，工業(yè)設(shè)計(jì)的工作被逐漸細(xì)分，21世紀(jì)初，國際上一些知名企業(yè)例如飛利浦、大眾、摩托羅拉、海爾、美的、聯(lián)想、格力等，已經(jīng)開始意識(shí)到CMF設(shè)計(jì)的重要性，逐漸衍生出了明確且固定的CMF設(shè)計(jì)崗位，近幾年甚至可以看到社會(huì)上出現(xiàn)了一些提供CMF設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。這一切都說明作為設(shè)計(jì)界的新興產(chǎn)物，CMF設(shè)計(jì)已經(jīng)得到越來越多企業(yè)的重視并且逐漸走向職業(yè)化發(fā)展的道路。

然而事實(shí)是，目前企業(yè)中CMF設(shè)計(jì)崗位的缺口很大，由于傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)高校并未培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，因此絕大部分工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生并不能直接進(jìn)入CMF設(shè)計(jì)崗位并勝任相關(guān)工作。作為企業(yè)，他們需要的是更加聚焦、專業(yè)且富有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的CMF設(shè)計(jì)人才。因此，高校若能與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)完善人才培養(yǎng)方案，就可以為企業(yè)源源不斷輸入人才，并很好地解決崗位需求。

（二）完善課程體系：目前大部分國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)院校在課程設(shè)置上都并未開設(shè)CMF設(shè)計(jì)相關(guān)課程，其常見做法是將色彩設(shè)計(jì)或材料與工藝單獨(dú)設(shè)課。但這樣設(shè)置存在很大缺陷，因?yàn)閷⑸?、材料、工藝的課程分開來上，課堂內(nèi)容會(huì)變成對(duì)色彩知識(shí)或材料、工藝制造知識(shí)的單獨(dú)講述，這往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)片面、斷層式的理解。然而在產(chǎn)品研發(fā)過程中，無論是在概念設(shè)計(jì)階段還是生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)階段，色彩、材料、工藝都是一個(gè)不可分割的外觀系統(tǒng)，都需要同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，因?yàn)槿魏我患a(chǎn)品外觀色彩的表現(xiàn)都離不開材質(zhì)的選擇和表面工藝的處理。因此，將色彩、材料、工藝知識(shí)整合在一起，即完善了工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系，也符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

（三）開拓創(chuàng)新思路：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和用戶對(duì)產(chǎn)品功能需求的增加，科技產(chǎn)品發(fā)展的趨勢(shì)是將觸屏交互或虛擬交互作為實(shí)現(xiàn)功能的主要方式。因此，大部分產(chǎn)品研發(fā)的重心都轉(zhuǎn)移到了軟件開發(fā)上，留給產(chǎn)品實(shí)體硬件的設(shè)計(jì)空間越來越小，因此越來越多產(chǎn)品的造型趨于扁平化、簡單化、同質(zhì)化[2]，這說明傳統(tǒng)的在產(chǎn)品功能概念、造型結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)方法已經(jīng)進(jìn)入瓶頸。

針對(duì)這樣的行業(yè)現(xiàn)狀，一些以華為公司為代表的較為敏感的手機(jī)企業(yè)已經(jīng)紛紛將研發(fā)重心轉(zhuǎn)移在了CMF設(shè)計(jì)上。例如華為P20手機(jī)，它通過先進(jìn)的PVD（ Physical Vapor Deposition）真空漸變鍍膜技術(shù)，在機(jī)身背面創(chuàng)造出了迷人的漸變色“極光帶”，這是手機(jī)設(shè)計(jì)史上從未出現(xiàn)過的一種設(shè)計(jì)思路。因此，這款手機(jī)一經(jīng)推出，就在各行各業(yè)引領(lǐng)了新的設(shè)計(jì)風(fēng)潮。由此可見，提前在高校中推行CMF設(shè)計(jì)教育.無疑有助于學(xué)生開拓設(shè)計(jì)思路，為日后的設(shè)計(jì)工作帶來更大的創(chuàng)新空間。

然而在高校推行CMF設(shè)計(jì)研究，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。隨著企業(yè)對(duì)CMF設(shè)計(jì)的重視，無疑也會(huì)引起越來越多高校開始設(shè)置相關(guān)的學(xué)科或?qū)I(yè)課程。只有不斷培養(yǎng)大量的CMF設(shè)計(jì)人才，才能源源不斷地填補(bǔ)企業(yè)中的CMF設(shè)計(jì)崗位缺口。但是開展CMF設(shè)計(jì)研究重在實(shí)踐，需要熟悉各種加工工藝和生產(chǎn)方式，同時(shí)如何將CMF概念設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要一環(huán)，然而大多數(shù)高校并不具備這樣的環(huán)境和教學(xué)條件;同時(shí)CMF設(shè)計(jì)研究要求與行業(yè)動(dòng)向緊密結(jié)合，然而學(xué)校遠(yuǎn)離市場(chǎng)、缺乏一手信息等資源，這是高校若要發(fā)展CMF設(shè)計(jì)教育必須要面對(duì)的問題和挑戰(zhàn)。

二、高校CMF設(shè)計(jì)研究路徑

盡管目前在高校中推行CMF設(shè)計(jì)教育困難重重，但我們?nèi)钥梢愿鶕?jù)高校當(dāng)前的教育環(huán)境，結(jié)合CMF設(shè)計(jì)工作內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行多種嘗試。在實(shí)際工作中，CMF設(shè)計(jì)流程大致包括三個(gè)階段，即趨勢(shì)研究階段、設(shè)計(jì)提案階段、工廠轉(zhuǎn)化階段[3]，其主要任務(wù)就是，首先由設(shè)計(jì)師研究行業(yè)趨勢(shì)并洞察未來市場(chǎng)的機(jī)會(huì)點(diǎn)制定趨勢(shì)研究報(bào)告，然后再根據(jù)趨勢(shì)報(bào)告以及公司定位，明確產(chǎn)品定義并提出設(shè)計(jì)方案，最后對(duì)方案施行打樣、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、進(jìn)度管控，并將產(chǎn)品最終批量化生產(chǎn)出來。對(duì)于高校來說，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，最大限度地與行業(yè)實(shí)際工作情況緊密結(jié)合，以確保盡可能縮小課堂教學(xué)與工作崗位間的鴻溝[4]。筆者經(jīng)過多年實(shí)驗(yàn)性教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)出如下適合在高校中推行CMF設(shè)計(jì)教育的研究路徑，以供研討，具體思路和方法如下：

（一）趨勢(shì)研究：趨勢(shì)研究是CMF設(shè)計(jì)工作流程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但可以為后期設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生和工藝實(shí)現(xiàn)提供重要的理論基礎(chǔ)，還可以對(duì)未來CMF設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行模擬預(yù)測(cè)。在高校教學(xué)中可以實(shí)施的調(diào)研工作大致包括收集資料、梳理歸納、導(dǎo)出數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律、趨勢(shì)預(yù)測(cè)等幾個(gè)階段。文章以家電產(chǎn)品這一品類為例，其各階段工作內(nèi)容如下：

1.收集資料階段。收集資料是指首先根據(jù)行業(yè)類型，針對(duì)某一類或多類產(chǎn)品通過桌面調(diào)研或市場(chǎng)調(diào)查等方式對(duì)其近幾年推出的產(chǎn)品的色彩、材料、工藝資料進(jìn)行海量的收集。這部分收集的樣本數(shù)量越大，越有助于后期趨勢(shì)的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。以家電產(chǎn)品中的冰箱為例，搜索資料的時(shí)間跨度為2010年至2019年，在此時(shí)間范圍內(nèi)盡可能將其造型、功能、類型等進(jìn)行全面詳細(xì)的搜集，如圖1所示。

2.梳理歸納階段。首先，對(duì)收集到的產(chǎn)品按照功能進(jìn)行主要部件的初步劃分，并將這些部件作為CMF分析的主要目標(biāo);其次，按照上市時(shí)間、價(jià)格定位、風(fēng)格定位等指標(biāo)對(duì)收集到的材料分別進(jìn)行梳理分類，并對(duì)其典型產(chǎn)品進(jìn)行CMF分析說明。例如，按照上市時(shí)間，首先選擇2010年上市的冰箱作為CMF分析對(duì)象，再按照價(jià)格定位，將其分成暢銷型和高端型兩種類別，并對(duì)其典型產(chǎn)品主要功能部件進(jìn)行色彩、材料、工藝進(jìn)行詳細(xì)的分析說明，再將暢銷型和高端型兩類資料進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋▓D2）。

3.導(dǎo)出數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律階段。根據(jù)上一階段的工作內(nèi)容，分別針對(duì)兩類產(chǎn)品部件的CMF數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸納，并繪制餅圖得到2010年冰箱的CMF設(shè)計(jì)規(guī)律（表1）。再將2010年至2019年間的所有冰箱的CMF設(shè)計(jì)規(guī)律匯總，并通過圖表方式表現(xiàn)出來，就可得到一個(gè)初步的10年間冰箱行業(yè)CMF設(shè)計(jì)趨勢(shì)變化圖（圖3）。

4.趨勢(shì)預(yù)測(cè)階段。在趨勢(shì)預(yù)測(cè)階段，除了要研究產(chǎn)品本身的變化，還有很多外部因素會(huì)造成設(shè)計(jì)上的改變，例如社會(huì)環(huán)境、生活方式、科學(xué)技術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)等因素，這都是我們?cè)谶M(jìn)行趨勢(shì)預(yù)測(cè)時(shí)所需要考慮的。因此，根據(jù)以上材料和因素，我們可以嘗試對(duì)未來冰箱類產(chǎn)品的CMF設(shè)計(jì)趨勢(shì)進(jìn)行初步預(yù)測(cè)。

雖然高校教學(xué)條件、研究工具有限，預(yù)測(cè)結(jié)果也具備一定的主觀性。但通過課堂上系統(tǒng)的練習(xí)，可以幫助學(xué)生鍛煉梳理歸納能力、邏輯分析能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)研究的態(tài)度和意識(shí)。

（二）積累工藝知識(shí)：囿于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限，可通過在教學(xué)中展示CMF打樣板及家電市場(chǎng)考察，讓學(xué)生了解各種材料及在其表面加工工藝處理后的終端質(zhì)感;再通過搜集視頻資料對(duì)各種工藝知識(shí)進(jìn)行講解，并結(jié)合課堂練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)工藝知識(shí)的理解和記憶，如圖4。

（三）設(shè)計(jì)搭配能力練習(xí)：利用CMF打樣板或相關(guān)材料，針對(duì)某一設(shè)計(jì)定位關(guān)鍵詞進(jìn)行色彩、材料、工藝、肌理等因素的搭配訓(xùn)練，例如圍繞用戶人群的關(guān)鍵詞，少女、兒童、極客、老年人等，或關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)感的關(guān)鍵詞，親切感、科技感、安全感等。這些練習(xí)不但可以鍛煉學(xué)生對(duì)色彩、材質(zhì)、工藝的敏感性，同時(shí)也有助于學(xué)生跳出以往總局限于產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思路，學(xué)會(huì)從CMF角度考慮如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如圖5。

（四）設(shè)計(jì)表達(dá)能力練習(xí)：在CMF學(xué)習(xí)的過程中，還需要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)表達(dá)能力的練習(xí)，這里的練習(xí)指的是后期渲染能力，特指二維或三維渲染能力。這有助于學(xué)生將前期的CMF概念設(shè)計(jì)方案更加真實(shí)的表達(dá)出來，也是工藝實(shí)現(xiàn)條件有限的情況下，最適合的還原設(shè)計(jì)方案的有效手段。

這些CMF設(shè)計(jì)練習(xí)和研究方法也許并不能真正地幫助學(xué)生解決從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的問題，僅期望通過以上研究起到引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)CMF設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)意識(shí)，以及轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)思維的作用，為他們今后從事相關(guān)設(shè)計(jì)工作鋪墊理論基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)品形態(tài)逐漸扁平化成為了信息時(shí)代工業(yè)設(shè)計(jì)的演變趨勢(shì)，而CMF設(shè)計(jì)無疑為工業(yè)產(chǎn)品有限的外觀設(shè)計(jì)空間提供了更加廣闊的創(chuàng)新思路。

當(dāng)然，在高校中發(fā)展CMF設(shè)計(jì)教育并不是要推翻傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)思維。對(duì)于消費(fèi)者來說，CMF設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)在于他們的情感需求[5]，它不能替代替?zhèn)鹘y(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)中造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)的作用，但是可以在此基礎(chǔ)上賦予產(chǎn)品更加細(xì)膩的品質(zhì)和使用體驗(yàn);對(duì)于企業(yè)來說，CMF設(shè)計(jì)也不可能代替常規(guī)工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，但是可以有效彌補(bǔ)常規(guī)的設(shè)計(jì)方式中產(chǎn)品迭代速度較慢的競爭劣勢(shì)。[6]企業(yè)可以在開展原有工作的同時(shí)，以尋求最優(yōu)解決方法為目的，多嘗試從色彩、材料、工藝、圖紋等角度發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，最終通過低成本、周期短、更新速度快的競爭優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新;對(duì)于高校本身來說，發(fā)展CMF設(shè)計(jì)教育可以完善課程體系，拓展創(chuàng)新思路，與行業(yè)趨勢(shì)緊密結(jié)合，解決崗位供需矛盾，能真正的為社會(huì)源源不斷的輸送全面發(fā)展的設(shè)計(jì)人才。

但是當(dāng)前在高校中發(fā)展CMF設(shè)計(jì)教育仍舊存在許多限制條件，需要更多有責(zé)任心、有耐心、有實(shí)力的團(tuán)體加入進(jìn)來，同時(shí)行業(yè)內(nèi)部也需要給予新進(jìn)入或即將進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的高校畢業(yè)生更多的包容和鼓勵(lì)，這樣才能由內(nèi)而外、多方共同協(xié)作幫助這個(gè)行業(yè)進(jìn)步，從而促進(jìn)行業(yè)更好的發(fā)展。

項(xiàng)目基金：西安美術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，基金編號(hào)2018XK006。

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