一、前言

在大學階段，大學生從青年期向成年期過渡，高考結(jié)束后學習壓力大大減輕。進入大學，隨著交際圈的擴展，大學生通過班級和學?；顒诱J識許多新同伴，普遍對大學生活充滿憧憬，生活方式逐漸成人化。與高中校園嚴禁戀愛不同，大學生戀愛現(xiàn)象屢見不鮮，戀愛消費成為了大學生日常消費的重要一部分，其重要性和影響力不容小覷。

二、大學生戀愛消費行為現(xiàn)狀

（一）大學生戀愛經(jīng)費來源及去向。大學生由于主要任務是學習，沒有正式工作收入，絕大部分戀愛經(jīng)費主要來源于家長，少部分同學的費用來源于獎助學金、助學貸款、校外兼職等。也有極少數(shù)同學使用網(wǎng)絡校園貸款，這最終也是由父母承擔。劉斌對衡陽幾所大學生的調(diào)查顯示，一半大學生的戀愛經(jīng)費全部來源自父母，不到10%的學生戀愛經(jīng)費完全靠自己獲得，45%左右的學生會通過兼職、獎助學金等方式爭取部分戀愛經(jīng)費[1]?！吨袊嗄暄芯俊返恼{(diào)查也顯示，大學生的愛情支出，除了一部分是從生活費里省出的，以及極少數(shù)的同學靠自己出外打工或勤工儉學而補貼外，92.7%的大學生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源[2]。

大學生戀愛經(jīng)費支出占比較高的是餐費、購買禮物的花費和通訊費，其他方面包括逛街、看電源、旅游等娛樂性支出；如果是異地戀，戀愛經(jīng)費主要用于通信費、交通費、餐費和住宿費。也有相當一部分同學接受網(wǎng)戀，如果網(wǎng)戀對象存在欺詐行為，則會陷入網(wǎng)絡詐騙的陷阱，導致金錢和安全的重大損失[3]。戀愛經(jīng)費去向的性別差異方面，女生購物支出高于男生，男生餐費和通訊費支出高于女生，娛樂和旅游支出男女相當。

（二）大學生戀愛消費金額。周光福、李敏基于江西財經(jīng)大學的調(diào)查顯示：大部分學生的生活費為600元至900元，而戀愛經(jīng)費600元以下的占22%，600元至900元占38%，900元以上占40%。郝夏基于山西省六所高校的研究顯示大部分學生生活費在800元至1000元，300元以下占41%，300元至500元占34%，500元以上占25%。渠東玲基于山東菏澤學院的調(diào)查顯示84%的學生生活費在600元至1000元之間，其中25%的學生戀愛花費超過生活費的40%。王濤基于成都市大學生的調(diào)查顯示學生平均生活費為842元,其中戀愛消費平均金額為458元。由此可見，約四份之一到三分之一的少同學存在著高戀愛花費的情況，戀愛的同學每月戀愛支出占據(jù)著生活消費支出的重要部分。

（三）大學生戀愛消費支付主體。傳統(tǒng)社會文化習俗中，戀愛消費后一般由男生買單，大學生戀愛消費的支付主體仍然維持著男生作為主要支付方的格局，男生承擔戀愛消費的情況約占半數(shù)。隨著社會的發(fā)展，男女平等意識的深入，支付主體發(fā)生了變化，女生越來越積極的承擔戀愛消費。戀愛消費支付主體出現(xiàn)了兩者共同分擔，看情況其中一方隨意分擔的情形，也有極少數(shù)情況下女生在戀愛消費支付金額上高于男生。其次，戀愛消費有著明顯“節(jié)假日”經(jīng)濟的特點，男生在送禮物的數(shù)量、次數(shù)、價格上均高于女生。

三、大學生戀愛消費行為存在的問題

（一）非理性消費、缺乏計劃性。和高中時代生活用品由家長采購，外出就餐或旅游費用由家長支付，學生本人僅有小額零花錢的情況相比，大部分學生進入大學后脫離父母的管制，擁有了數(shù)倍于高中時代的生活費。首先，從計劃管制的消費心理到基本自由支配的突變讓大學生在消費心理上放松過度卻忽略了理性消費意識的培養(yǎng)。其次，戀愛成為了激發(fā)學生情侶旺盛消費需求的刺激條件，情侶一同外出享受性消費后帶來的滿足感和成就感更加強烈。與不戀愛的學生相比，戀愛期間學生情侶往往需要支付相對高額和高頻的外出餐飲費用，交通費用，購物和旅游消費等。最后，在移動互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的大背景下，各大團購消費平臺、購物網(wǎng)站和游戲網(wǎng)站的手機客戶端功能完善使用快捷，網(wǎng)絡購物和移動支付非常便捷，不限于時間和地點的網(wǎng)絡購物只要擁有手機和網(wǎng)絡即可完成。與此同時，移動支付使得消費行為弱化成為數(shù)字的變動，非理性花錢的負罪感大大降低。網(wǎng)購層出不窮的廣告和折扣信息，也在誘惑學生消費。加上便捷的大學生分期付款，大學生出于戀愛的中深化感情的心理需求，在網(wǎng)絡購物和移動支付如此便捷的環(huán)境下，戀愛消費行為更加缺乏理性和計劃性。

（二）戀愛消費支出超出個人合理消費水平。大部分大學生戀愛出于兩性之間的性格和個人特質(zhì)吸引，戀愛的目的是尋找合適的精神伴侶，獲得精神陪伴等，并非出于功利性物質(zhì)需求[4]。但約有一半以上的大學生將一半的生活費用于戀愛消費，戀愛中不消費或低消費的情況與高消費的情況都約占四分之一左右。第一，戀愛消費中除了飲食消費可滿足基本生存需求外，看電影、聽演唱會、逛街購物、旅游等大部分消費并不是出于個人現(xiàn)實生存需要。而且，戀愛時學生情侶常常傾向于選擇高級餐飲消費場所，注重優(yōu)質(zhì)餐廳環(huán)境和服務帶來的心理舒適感，因此其消費的金額普遍高于大學生日常生活所需的金額支出。戀愛消費出于感知和體驗餐廳背后的環(huán)境和文化，形成了高消費的情況。第二，在戀愛消費中，假日消費支出大幅增長，男生會在一年中的多個節(jié)日向女生贈送禮物表示愛意。此時消費也不是滿足基本的生活需要，而是通過商家營造的浪漫節(jié)日氛圍，追求形式上的浪漫主義，即使男生已經(jīng)感受到了經(jīng)濟壓力，仍然會為了虛榮心，受到社會文化的驅(qū)使而購買禮物贈送給女友[5]?？傮w上，大學生戀愛消費支出占個人所有現(xiàn)金的比例較高，超出了個人合理消費水平。

（三）跟風攀比追求高價商品。新時代大學生成長在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的環(huán)境中，喜歡獨特的文化，擁有更為豐厚的物質(zhì)成長環(huán)境。他們對生活品質(zhì)有著更高的要求，注重享受，產(chǎn)品價格的高低并不是其首要考慮因素。戀愛的學生出于博得對方歡心的目的，常會贈送戀愛對象精致禮物。大學階段的女生偏愛服飾、護膚品和化妝品等禮物，男生偏愛電子產(chǎn)品、品牌服裝和鞋類制品等。這些禮物對于學生的消費能力而言，價值不菲。如果接受禮物的一方對戀愛禮物滿意常常會在網(wǎng)絡社交平臺展示給其他同伴，贈送禮物的一方也會為炫耀自己的能力而購買高價禮物贈送，戀愛中的學生受互聯(lián)網(wǎng)文化氛圍和同伴行為影響，消費高價商品的次數(shù)常高于其他同學。隨著戀愛關(guān)系的穩(wěn)定，由于家長提供經(jīng)濟支持，學生本人經(jīng)濟壓力小時傾向選擇質(zhì)量好和有一定知名度的產(chǎn)品，奢侈品等不必要的支出會增加；戀愛后期隨著年齡和閱歷的增加，心理趨于成熟裝扮，需要出席注重著裝的正式場合，傾向于購買名氣大質(zhì)量好的服飾，在氛圍良好格調(diào)優(yōu)雅的環(huán)境中消費[6]。原有的消費觀念、戀愛中高頻次的消費需求、社會文化和同伴行為的影響、炫耀行為都導致了大學生戀愛消費存在跟風攀比追求高價商品的行為。

（四）消費結(jié)構(gòu)失衡，缺乏發(fā)展性支出。大學生進入大學的主要目的在于發(fā)展人格，學習文化知識，成為社會主義建設者和接班人。家長在給予學生日常在校的生活費用時，也將學習方面的消費計入了日常消費之中，期望自己的孩子能夠在學校努力學習，不因經(jīng)濟原因耽誤學業(yè)。大學生戀愛消費的結(jié)構(gòu)上，用于逛街購物、看電影演出、出外旅行等娛樂性支出占了較大比例，用于兩人購買學習用品、學習用書、參加教育培訓類的消費支出因比例過小而沒有顯示。雖然大學生的學雜費已經(jīng)包括了學費和書本費，成為了大學生教育費用的最大支出項，但學生個人仍存在著諸如考取專業(yè)相關(guān)證書等個性化的教育消費需求。很少戀愛中的學生將學習消費列入兩個共同重要消費之中，學生情侶主要是在學校周邊飲食店、禮品店、電影院和購物廣場等場所進行消費。由此可見，在戀愛過程中，雙方沉溺在金錢營造的形式浪漫氛圍中，花費大把時間在享受輕松課余生活和娛樂上，感情建立在消費行為帶來的感官快樂之上。戀愛消費主要目的是追求快樂和放松，雙方缺乏長遠的發(fā)展性目標和共同規(guī)劃，缺乏對現(xiàn)實生活的考量和經(jīng)歷，畢業(yè)后因承受就業(yè)和經(jīng)濟獨立的生活壓力，校園戀愛因為缺乏堅定的感情基礎(chǔ)和共同的奮斗目標而最終難以成功。

四、大學生戀愛新消費行為問題對策

（一）加強正確戀愛消費觀的教育宣傳力度。通過校園文化的創(chuàng)設，如在校內(nèi)宣傳欄和校園景觀等校園基礎(chǔ)設置的建設和布置中增加科學戀愛消費觀的宣傳，在校園廣播、校內(nèi)文化讀物、校內(nèi)網(wǎng)絡宣傳平臺的選擇上有針對性的增加科學戀愛消費觀的教育內(nèi)容，讓大學生潛移默化的認識到愛情堅實基礎(chǔ)在于為崇高目標共同奮斗，勤儉節(jié)約的生活作風可以代代相傳，經(jīng)歷過困苦考驗的感情更能持久。

（二）增設大學生科學戀愛消費觀的課程教學學時。將大學生戀愛消費觀教育與大學生消費觀教育和大學生心理健康教育相融合，在大學生心理健康教育的相關(guān)課程中增加消費心理的教育學時。具體而言，從對戀愛消費的不良認知入手，引導大學生科學認識戀愛中的消費行為，自覺抵制享樂主義、消費主義、攀比心理的不良影響，仔細甄別商家的誘惑性信息，理智對待高消費維持愛情親密度的作用。

（三）完善大學生科學戀愛消費觀教育活動體系建設。作為課堂教學和班級授課認知教育的重要補充，高校應豐富大學生科學戀愛消費觀教育活動組織形式，增強教育機制創(chuàng)新，避免教育形式政治化和理想化，爭取貼近學生實際，增強教育效果。教育活動既可以舉辦主題講座，開展校園展覽，舉辦以“科學消費、美好戀愛”為主題的微電影、海報制作、舞臺劇、征文比賽，也可以組織校外研學活動作為課堂教學的有益補充。

（四）促進家長對家風教育的重視。家風作為一個家庭長期發(fā)展過程中逐漸形成的獨特家庭文化，是家庭教育內(nèi)容、思想作風、生活習慣、人生追求的集中體現(xiàn)[7]。良好家風傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著高尚的道德品質(zhì)，例如女子當自尊自信自立自強，生活應艱苦奮斗勤儉節(jié)約，對待感情相互愛護信任忠誠專一等。家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，大學生消費觀和戀愛觀的形成與發(fā)展都受到家庭文化的熏陶和影響。家長一方面應從自身出發(fā)，以身作則，營造良好家庭氛圍，在工作上艱苦奮斗愛崗敬業(yè)為子女作榜樣，生活中勤儉節(jié)約自覺抵制享樂主義消費主義的侵蝕、理性消費恰當理財，另一方面要教育子女理性對待大學階段的戀愛關(guān)系，養(yǎng)成合理的消費習慣，拒絕沖動消費量入為出，珍惜大學階段寶貴的學習時光，樹立共同奮斗、刻苦學習、增長能力、為祖國服務的長遠目標。

（五）形成家校合作的教育合力。大多數(shù)大學生在校期間生活費用由家庭提供，校園戀愛的過程和結(jié)果也受父母態(tài)度的影響，家庭教育是學生消費觀和婚戀觀的出發(fā)點，是學生人格形成發(fā)展與傳承的根基。高校是大學生主要學習和生活的場所，但受時間和空間限制，家庭對大學生在校期間的學習表現(xiàn)和生活情況知之甚少，促進家庭教育與高校學生管理工作協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建家庭與高校的良性互動機制，形成家長、輔導員和高校教師的教育共同體，有利于增強大學生戀愛消費行為教育的育人實效。首先，家長可以通過關(guān)注學生所在系部的學生工作網(wǎng)絡宣傳平臺，加入家校交流QQ群和微信群等途徑了解學生在校的學習生活情況和學校的學生管理工作情況。其次，高校應暢通教育評價和反饋渠道，通過網(wǎng)絡問卷、校園開放日等方式了解家長對學校教育工作的意見和建議。第三，高?？梢蚤_發(fā)戀愛婚姻觀和金錢觀系列教育網(wǎng)絡微視頻，邀請家長和學生共同學習相互交流，形成一致的價值觀念，加強教育實效。

五、結(jié)語

大學生戀愛消費行為中存在問題既因家庭教育的缺失和約束不力，也受到社會上享樂主義、形式主義、消費主義和功利主義的不良影響，將大學生戀愛消費觀教育納入大學生思想政治教育的體系之中，引導大學生樹立正確的戀愛消費觀，抵制不良風氣的影響不僅僅需要高校完善教學和課程體系建設、創(chuàng)設文明健康的校園文化氛圍、改革教育評價反饋機制，也需要家?；蛹訌娪藢嵭?，家長重視家風教育對學生的重要影響、教導子女自立自制自強、約束其戀愛不良消費行為。