自2013年習(xí)近平總書記提出“一帶一路”倡議以來，我國積極與各個(gè)國家建立起友好和睦的外交關(guān)系，攜手建設(shè)三大共同體，貫徹互利互贏，開放包容等理念，共同構(gòu)建“四大路”，實(shí)現(xiàn)五大共通模式。隨著時(shí)代進(jìn)步和世界進(jìn)一步聯(lián)通，各個(gè)行業(yè)都對(duì)人才提出了更為嚴(yán)格的要求，而作為其中不可忽視的一環(huán)——高校，更應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改變，與時(shí)俱進(jìn)。本文旨在通過對(duì)“一帶一路”背景下高校人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)與創(chuàng)新進(jìn)行探討，針對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，根據(jù)時(shí)代背景，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)政策，為培養(yǎng)適應(yīng)全球化人才的發(fā)展出謀劃策。

一、“一帶一路”倡議給高校人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

（一）“一帶一路”倡議給高校人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇?！耙粠б宦贰背h兼顧國內(nèi)和國外兩大市場，是我國釋放剩余產(chǎn)能、對(duì)接國際市場、實(shí)施全方位開放的重大決策。其建設(shè)項(xiàng)目涉及多個(gè)國家和地區(qū)，動(dòng)員了許多行業(yè)，資金投入更是數(shù)以億計(jì)。在此背景下，高校人才培養(yǎng)要緊跟“一帶一路”倡議相關(guān)政策，為輸出人才與市場對(duì)接做好準(zhǔn)備，并牢牢把握其相關(guān)資金的注入以及機(jī)會(huì)的涌現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)業(yè)者的同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者。

（二）“一帶一路”倡議給高校人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)。由于“一帶一路”倡議有別于以往的國家戰(zhàn)略，因其特殊性，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)在“一帶一路”建設(shè)新形勢(shì)下仍存在不能完全適應(yīng)其建設(shè)和發(fā)展需求的問題，人才供給與“一帶一路”需求不平衡，關(guān)鍵領(lǐng)域頂尖人才嚴(yán)重缺失等。

二、高校人才培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）高校人才培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀。在高教司發(fā)布的有關(guān)高校教育文件里，明確提出高校應(yīng)該培養(yǎng)何種人才，如何培養(yǎng)人才等，著力培養(yǎng)信念堅(jiān)定、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。但在實(shí)際人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，教學(xué)工作體系、考試制度、人才培養(yǎng)三者間仍存在著考試制度的超然問題。在“一帶一路”背景下，“嵌入式”人才培養(yǎng)模式更應(yīng)值得踐行。

（二）高校人才培養(yǎng)機(jī)制的特點(diǎn)。我國高校人才培養(yǎng)機(jī)制在發(fā)展中雖已小有成績，但相較于國外如加拿大以興趣為導(dǎo)向、學(xué)生為主體，學(xué)分通用、寬進(jìn)嚴(yán)出、深度校企合作的教育模式仍有所不足。我國高校人才培養(yǎng)更側(cè)重于以書本為主知識(shí)技能的掌握。在“一帶一路”倡議下，我國高校人才培養(yǎng)機(jī)制急需創(chuàng)新，適應(yīng)高等教育國際化步伐，以及彌補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容前沿性與知識(shí)交叉性的不足。

三、新人才培養(yǎng)機(jī)制探索

（一）研究高校“一帶一路”倡議下的人才培養(yǎng)。改革開放以來，東部沿海地區(qū)和高新產(chǎn)業(yè)等人才相對(duì)飽和，人才系統(tǒng)趨于完整飽和。而中西部地區(qū)和傳統(tǒng)老工業(yè)基地在人才需求上卻未能得到滿足，缺乏大量的高層次的專業(yè)技術(shù)和管理人才。在全球化背景下，各大行業(yè)都需要大量系統(tǒng)化培養(yǎng)的人才，“一帶一路”倡議的提出有助于解決“高校人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力市場需求”的非均衡問題，其體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力市場需求的有些對(duì)接方面，如未來的發(fā)展趨勢(shì)和所處的全球環(huán)境要求我國需要準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量、層次的人才，堅(jiān)持人力資本投資的理念，這對(duì)我國在全球競爭中取得一席之地和我國社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展均有利?！耙粠б宦贰背h在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力市場有效對(duì)接方面在國家層面，乃至于在國際層面均有相同的政策措施，具體包括相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)需求的調(diào)整以及最為關(guān)鍵的是創(chuàng)業(yè)政策的支持。而在學(xué)校層面來看，大學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)完整的人才培養(yǎng)體系，將“一帶一路”倡議同當(dāng)代青年緊密結(jié)合、有機(jī)聯(lián)系，充分發(fā)揮高校的專業(yè)特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科面向世界，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻(xiàn)力量。在“一帶一路”倡議政策對(duì)人才的多學(xué)科需求下，不同專業(yè)的學(xué)生能夠把握創(chuàng)業(yè)、就業(yè)機(jī)會(huì)，積極探索不同行業(yè)的新的需求和不同地區(qū)的福利政策。

（二）展望高校改革人才培養(yǎng)機(jī)制之路?；厥走^去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在推進(jìn)“一帶一路”高等教育共同體建設(shè)中，我國具有良好的社會(huì)基礎(chǔ)和政策平臺(tái)，但是也面臨著諸多制約挑戰(zhàn)和實(shí)踐困境；展望未來，應(yīng)立足于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建“階梯式”的高等教育共同體實(shí)踐模型，加強(qiáng)制度化建設(shè)，推動(dòng)我國高等教育一體化；立足于當(dāng)下，需回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，強(qiáng)化高等教育的社會(huì)參與度；做好沿線各國高等教育政策的“入鄉(xiāng)隨俗”，避免“隨心所欲”式的選擇性改革；重視高等教育合作背后的話語價(jià)值，提升“一帶一路”高等教育共同體話語權(quán)；創(chuàng)立“高校、科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合人才” 培養(yǎng)的新機(jī)制。

四、結(jié)語

習(xí)近平主席說過“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻?！耙粠б宦贰背h的實(shí)施也對(duì)人才提出了新的需求。高校需要在原來人才培養(yǎng)機(jī)制上進(jìn)一步改革，因地制宜，推動(dòng)地方教育樞紐建設(shè)，在原有校企合作的模式下再進(jìn)行新高校聯(lián)盟的合作，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)人才智庫的輸送，引領(lǐng)文化互通交流。