武杰

[摘 要]對學(xué)生的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。家庭是社會的細(xì)胞，學(xué)生的教育首先要從娃娃抓起，從家庭抓起;學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是培養(yǎng)人才的主要載體;社會環(huán)境對青少年的成長有著潛移默化的影響，必須得到進(jìn)一步凈化和優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生健康成長;家庭教育;學(xué)校教育;社會環(huán)境

家庭、學(xué)校和社會對人才的培養(yǎng)都有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)努力從各自的角度最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

一、家庭教育“四忌”

家庭是社會的細(xì)胞，孩子的教育必須從娃娃抓起。家庭教育要做到“四忌”：

一忌嬌生慣養(yǎng)。當(dāng)今社會有一個可怕的現(xiàn)象——全民富二代。富人家的孩子當(dāng)富二代養(yǎng)，普通人家甚至是窮人家的孩子也當(dāng)富二代養(yǎng)，甚至還把孩子養(yǎng)成了不知道感恩的人，不知道體貼父母。哪怕已經(jīng)長大成人了，對父母依然是無止境的索取。轟動一時(shí)的“留學(xué)生機(jī)場弒母”案件就是最好的例證。在日本留學(xué)五年的汪佳晶，25歲，從未勤工儉學(xué)，每月張口向母親要7000元學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，母親四處舉債，實(shí)在是拿不出錢，汪佳晶在機(jī)場捅了前來接機(jī)的母親9刀。然而，更讓人可悲可嘆的是，母親在沒有生命危險(xiǎn)后，以“孩子有精神病”為孩子辯護(hù)，但最終還是輸給了法律。這個母親什么時(shí)候才能夠明白，正是因?yàn)樽约阂晃度套尯湍鐞?，才毀了孩子的一生?/p>

二忌放任自流。有的家長看到自己的孩子難成大器，萬念俱灰，于是選擇放任自流。還有一些離異的家庭，被不幸的婚變所困及生存的壓力，有的家長對孩子缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，把孩子的教育完全交給了學(xué)校，甚至開家長會都不出席。孩子得不到家庭應(yīng)有的溫暖和呵護(hù)，往往會放棄自己。家長對孩子的放任自流，也在一定程度上給學(xué)校教育帶來一定的難度。

三忌望子成龍。望子成龍、望女成鳳是所有家長的共同心愿。但是，有的家長對孩子的期望值過高，為實(shí)現(xiàn)所謂的目標(biāo)，對孩子采取高壓緊逼政策。這樣一來，勢必造成一些孩子的逆反心理，不利于孩子的身心健康。曾經(jīng)有新聞報(bào)道，孩子膽小內(nèi)向，不善于與人打交道，喜歡自己安靜地做事情?？墒?，他從小就被父母灌輸要出人頭地的思想，他不得不逼著自己去多說話，多和別人打交道。從表明上看，他慢慢成長了，父母很滿意，只有他自己知道內(nèi)心的痛苦。大學(xué)畢業(yè)后，他如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻珓?wù)員，然而工作幾年后，和他一起工作的同事都有了進(jìn)步，他還在原地踏步。因?yàn)樗麩o論怎么努力，都顯得很勉強(qiáng)，別人也看著別扭。慢慢地，他在人前越來越緊張，總是懷疑別人在背后議論他，最后無法工作，只能辭職治病。

四忌言行不一。從特定的年齡階段看，小學(xué)生尚不能自立，其人生觀、價(jià)值觀可塑性大。家長的一言一行對孩子有著直接影響。然而，有的家長是“兩面人”，即教育孩子嘴上說一套，而自身行為則是另一套，甚至做出一些有悖社會公德甚至違法亂紀(jì)的行為。天長日久，對孩子會產(chǎn)生不應(yīng)有的負(fù)面影響。有的家長教育孩子要好好學(xué)習(xí)，每天不能長時(shí)間看電視，對視力不好，但是自己卻拿著手機(jī)不停地打游戲或者看電視，有時(shí)甚至都沒有時(shí)間為孩子做飯，也沒有時(shí)間聽孩子說話，這些做法不利于孩子的成長。家長在教育孩子的過程中要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力做到表里如一，言傳身教。

二、學(xué)校教育“四忌”

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是培養(yǎng)人才的主要載體。學(xué)校教育要做到“四忌”：

一忌簡單粗暴。學(xué)生自尊心強(qiáng)，知識面和視野也比較寬。在學(xué)校教育過程中，教師對學(xué)生必須采取情感教育和適度懲戒相結(jié)合的方式，如果對學(xué)生一味采取簡單粗暴的教育方式，只能起到反作用。在某中學(xué)流傳著“四大暴君”的說法，“暴君”的由來自然是因?yàn)閷W(xué)生的體罰。其中有一個“傳說”，一名“暴君”體罰了一名學(xué)生，這名學(xué)生因此轉(zhuǎn)了學(xué)，雖然轉(zhuǎn)了學(xué)，還是有很嚴(yán)重的心理陰影，后來連走路都會躲著原來的學(xué)校。

二忌無的放矢。學(xué)生會體現(xiàn)出各自的差異性，這就要求教育工作者在日常教育過程中細(xì)心觀察每名學(xué)生的不同狀況和不同特點(diǎn)，真正做到有的放矢、因人施教。如果對學(xué)生千篇一律，勢必是事倍功半，成效甚微。我有一名學(xué)生，非常聰明，但不愛動腦筋，不喜歡學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常遲到，課堂上非常隨便，沒有規(guī)矩，不服從老師和班干部的管理，作業(yè)不愛寫或撒謊說忘帶了，英語課上當(dāng)面頂撞老師，考試門門不及格還滿不在乎，這一系列的事件讓我認(rèn)識到必須盡快幫助這名學(xué)生。一是挖掘閃光點(diǎn)。根據(jù)他活潑好動和號召能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他當(dāng)了體育委員，他立即就有了使命感。我有意在班會中表揚(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的臉上出現(xiàn)了淡淡的微笑。我的第一步成功了。二是給予他更多的關(guān)愛。我多次找他談心，讓他說說自己的心里話，比如對家庭的看法和對學(xué)校、班級的看法，讓他從心底意識到學(xué)校和老師是關(guān)愛他的。三是依靠集體的力量。我給他分了學(xué)習(xí)小組，在日常教學(xué)中，我引導(dǎo)他把組內(nèi)其他同學(xué)當(dāng)成榜樣而不是壓力，時(shí)刻提醒他珍惜自己在優(yōu)秀集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會，為了與大家同步，他有了緊迫感，更加主動地學(xué)習(xí)。四是家訪。為了能夠爭取家長的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。我和他的家長進(jìn)行了多次溝通，并針對這些問題，具體、明確地提出了一些要求，共同制定了方案，經(jīng)過不懈努力，他現(xiàn)在已經(jīng)成為中等學(xué)生了。

三忌一勞永逸。在教育學(xué)生的過程中，不是一帆風(fēng)順的。我有一名學(xué)生，他好動、貪玩，上課注意力不集中，自制力差，不能與同學(xué)友好相處，總能不斷聽到同學(xué)向我“告狀”，我知道，要教育他，不是一次接觸或一次談話就能全面了解他的。平時(shí)，我細(xì)心觀察、詳細(xì)記錄，多與他交流，一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他有了較明顯提高，和同學(xué)的關(guān)系融洽了。

四忌冷嘲熱諷。在教育過程中，有的教師對后進(jìn)學(xué)生不是漠然視之，就是冷嘲熱諷，這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。我有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，有一天，班級的垃圾筒倒了，許多同學(xué)說著笑著繞著走過，就像沒有注意到地上的垃圾似的。他看到了，立刻彎腰扶起，然后拿來清掃工具將垃圾掃凈，又用拖把拖了一遍。我立刻在班級表揚(yáng)了他，并贊美他關(guān)心集體，為他人著想。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得也比以前好了，學(xué)習(xí)成績有了很大提高，還被同學(xué)選為班級衛(wèi)生委員。教師要善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生看到成功的希望，從而激發(fā)自身積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的內(nèi)在潛力。

三、社會環(huán)境力求做到“兩化”

社會既是人生的舞臺，又是一個有形、無形的“染缸”。社會環(huán)境的優(yōu)劣對青少年的成長有著直接的影響，有時(shí)學(xué)校和家庭的教育即使做到了百分之九十九，卻由于社會百分之一的負(fù)面因素，使教育的成效受到影響。因此，學(xué)生的健康成長必須高度重視，要營造催人奮進(jìn)、健康向上的社會環(huán)境。

一是要大力凈化社會環(huán)境。我國經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的成就，但是，不得不承認(rèn)的是不良環(huán)境對年輕一代特別是學(xué)生的身心健康造成了一定的危害。應(yīng)通過多種手段，加大整治力度，使社會環(huán)境真正得到凈化。

二是不斷優(yōu)化社會環(huán)境。人才的培養(yǎng)僅靠學(xué)?；蛘呒彝サ慕逃沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠全社會的共同努力。目前，由于多方面因素的影響，形成當(dāng)今千軍萬馬奔高考的局面，學(xué)生不堪重負(fù)。為升學(xué)而考試，難以涌現(xiàn)出尖端人才。優(yōu)化社會環(huán)境，不僅可以使學(xué)生的壓力得以緩解，而且有利于其健身益智、廣開視野，使學(xué)生得到全面發(fā)展。比如，公共圖書館的擴(kuò)建并免費(fèi)向青少年開放，中心市區(qū)及居民小區(qū)文體配套設(shè)施的投入和完善，新聞媒體特別是影視作品要一貫堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)正氣，為學(xué)生的健康成長營造良好的社會環(huán)境。

總之，為了學(xué)生的健康成長，家庭、學(xué)校和社會要共同努力，幫助學(xué)生迎接更加美好的未來，相信通過共同努力，學(xué)生一定會取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

（責(zé)任編輯 馮 璐）