嚴(yán)露 肖黎明

摘 要：文章作者揭示了教學(xué)模式的實(shí)踐探索歷程，探討了5G時(shí)代教學(xué)模式如何對(duì)教師教育的改革進(jìn)行引領(lǐng)等問(wèn)題，并對(duì)教師教育改革提出了相應(yīng)的政策建議，供同人參考借鑒。

關(guān)鍵詞：5G+;教學(xué)模式;教師教育;改革;啟示

中圖分類號(hào)：G434;G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-13 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0098-02

一、引言

隨著通信技術(shù)的不斷更迭，5G通信時(shí)代正飛速來(lái)臨。5G的來(lái)臨標(biāo)志著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展產(chǎn)生巨大的變化，而作為國(guó)民生活中至關(guān)重要的一環(huán)——教育，其變化也是不可避免的。在此期間，教師教學(xué)模式必將率先發(fā)生蛻變。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新教學(xué)理念并形成新教學(xué)模式，對(duì)其職業(yè)發(fā)展有重大作用。因此，本文著眼于5G技術(shù)的應(yīng)用，分析教學(xué)模式的實(shí)踐探索歷程，以此推測(cè)5G時(shí)代教學(xué)模式的變革方向，最終為政府、學(xué)校、教師群體提供智能化、多元化、協(xié)同化的教育改革啟示。

二、5G時(shí)代教學(xué)模式的實(shí)踐探索

當(dāng)代社會(huì)，教學(xué)模式的理論已經(jīng)發(fā)展得較為完善，但其實(shí)踐的發(fā)展卻不能與之媲美，究其原因便是科技領(lǐng)域的實(shí)踐效果難以跟上教學(xué)模式理論發(fā)展的步伐。為此，我們必須探尋更高層次的新技術(shù)，使之與現(xiàn)今教學(xué)模式相匹配，促進(jìn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

5G時(shí)代的來(lái)臨標(biāo)志著科技領(lǐng)域的巨大進(jìn)步，以“萬(wàn)物互聯(lián)”為基礎(chǔ)的5G技術(shù)正是未來(lái)高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是能使教學(xué)模式煥發(fā)新光彩的科技載體。而教師也應(yīng)當(dāng)隨著“5G+”應(yīng)用設(shè)施的投入使用，不斷完善其教學(xué)模式，使其立足于當(dāng)代瞬息萬(wàn)變的科技之上，與社會(huì)共同發(fā)展，成為優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。鑒于此，在5G沉浸式超大智能網(wǎng)絡(luò)來(lái)臨之際，探析怎樣從教學(xué)角色、理念、方法、內(nèi)容等多個(gè)方面塑造新生的教師教學(xué)模式尤為重要。

三、“5G+”教學(xué)模式對(duì)教師教育改革的引領(lǐng)

隨著5G基礎(chǔ)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，5G技術(shù)將被布局到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。在此期間，教師須更先一步學(xué)習(xí)5G教育技術(shù)，依靠“5G+”各類教育應(yīng)用設(shè)施在教學(xué)角色、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等層面真正實(shí)施教學(xué)模式的理論，生成“5G+”教師教育。

（一）教學(xué)角色的變革：從“學(xué)校教育”轉(zhuǎn)向“社會(huì)同儕”教學(xué)模式

在5G時(shí)代，教師教育的定義范圍擴(kuò)大，教師不再只是師范院校的產(chǎn)物，社會(huì)的每一領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)的工作者都能成為教師。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師角色的內(nèi)涵和范圍擴(kuò)大：科學(xué)家可以變革為教師，通過(guò)5G應(yīng)用設(shè)施開展線上全程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué);地理學(xué)家亦可變革為教師，帶領(lǐng)廣大學(xué)生開啟全息3D互動(dòng)的世界地理探訪式教育;經(jīng)濟(jì)學(xué)家亦變革為教師，通過(guò)5G高速網(wǎng)實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生接觸全球經(jīng)濟(jì)圈，讓學(xué)習(xí)者能享受到與金融大師共指點(diǎn)經(jīng)濟(jì)大山、揮斥數(shù)據(jù)方遒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

這一時(shí)代，社會(huì)各個(gè)行業(yè)的大師都能成為教師，教導(dǎo)學(xué)生真才實(shí)學(xué)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。教師角色也將會(huì)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，社會(huì)將達(dá)到“每一個(gè)學(xué)習(xí)者既是學(xué)習(xí)者，又是教師”的良好態(tài)勢(shì)，助力教學(xué)角色從“學(xué)校教育”模式轉(zhuǎn)向“社會(huì)同儕”群體教學(xué)模式。

（二）教學(xué)理念的變革：從“知識(shí)供給者”轉(zhuǎn)向“知識(shí)學(xué)習(xí)者”教學(xué)模式

當(dāng)代社會(huì)“人們總是熱衷于將新技術(shù)不斷地運(yùn)用到學(xué)與教的變革中來(lái)，但又不斷地失望并轉(zhuǎn)向新的技術(shù)”，且不能在教育領(lǐng)域做出突破性的成績(jī)。而5G時(shí)代的到來(lái)，把科技與教育結(jié)合，生成跨界融合的教學(xué)模式，使教師能有效地解決知識(shí)無(wú)法交互學(xué)習(xí)和有針對(duì)性地傳遞給學(xué)生的教育難題。同時(shí)，教師可以及時(shí)通過(guò)5G超高清網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)理念，分享多元化學(xué)科知識(shí)和更有效的教學(xué)技能，助力跨界學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。在這一海量數(shù)據(jù)的作用下，教師的教學(xué)理念從知識(shí)“供給者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者”，教師通過(guò)不斷追求新知識(shí)，形成與名師交流、與教育共進(jìn)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師之間教學(xué)合一、教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而大規(guī)模地培育適應(yīng)新時(shí)代全面發(fā)展的學(xué)生。

（三）教學(xué)方法的變革：從“經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“科技驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式

人類社會(huì)歷經(jīng)各個(gè)時(shí)代，作為社會(huì)子系統(tǒng)的“教學(xué)模式”也從最初的“經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向”教學(xué)模式轉(zhuǎn)入“科技驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。隨著“5G+”智能網(wǎng)絡(luò)，VR、AR等技術(shù)的發(fā)展和成熟，在虛擬現(xiàn)實(shí)、全息3D情境和高端智能化科技的基礎(chǔ)上，“科技驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式使得教師能通過(guò)各種智能教育應(yīng)用設(shè)施接觸時(shí)代教育前沿，及時(shí)學(xué)習(xí)最新教育技術(shù)，內(nèi)化新興教育知識(shí)并將其融合運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)方法更新、變革，形成多類高端智能教育方式，使學(xué)生體驗(yàn)新興教育課程和學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在此過(guò)程中，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與科技的融合發(fā)展也將促使教學(xué)模式產(chǎn)生質(zhì)變。

（四）教學(xué)內(nèi)容的變革：從“單一傳授式”轉(zhuǎn)向“多元互動(dòng)性”教學(xué)模式

前人認(rèn)為，5G時(shí)代“教與學(xué)場(chǎng)域界限逐漸彌合，教師的知識(shí)權(quán)威被顯著消解，學(xué)生的文化反哺能力顯著提升，師生關(guān)系開始轉(zhuǎn)向?qū)W伴關(guān)系”。而其首先表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變：其一，教師將接觸和教授更豐富的教學(xué)內(nèi)容，突破自身學(xué)科界限，跨越“單一學(xué)科”教學(xué)，轉(zhuǎn)向“多元學(xué)科互動(dòng)”教學(xué)。時(shí)下，5G融合人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)將建設(shè)新型朋輩教學(xué)模式，教師也將從單科知識(shí)傳授者變革為傳授、共享知識(shí)與學(xué)生為伴的多元學(xué)科同儕者。其二，教師也將在“5G+”智能AI、大數(shù)據(jù)服務(wù)教育應(yīng)用設(shè)施的協(xié)助下精準(zhǔn)定位自身知識(shí)的不足之處和所教學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣，從而助力其精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生量身定制多元化、智能化、精準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容，組建多種個(gè)性化的“學(xué)習(xí)共同體”，建構(gòu) “以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在此模式下，以“學(xué)”定“教”成為可能，教師教育也會(huì)更具“智慧性”。

四、基于“5G+”教學(xué)模式對(duì)教師教育改革的政策建議

5G時(shí)代，教學(xué)模式的變革對(duì)政府、學(xué)校、教師自身構(gòu)建多元、共創(chuàng)、協(xié)同的生態(tài)技術(shù)型教師教育體系有著深刻啟示，助力各類院校培育“助力學(xué)生未來(lái)夢(mèng)”的“智慧型”教師。

（一）多元共創(chuàng)“引領(lǐng)型”政府，為公眾創(chuàng)新教師教育提供政策援引

在5G即將到來(lái)的今天，政府層面需有所行動(dòng)、有所作為。在中央，習(xí)近平總書記對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)表示肯定和支持。地方各級(jí)政府部門也紛紛響應(yīng)黨中央的號(hào)召，陸續(xù)開展“5G+”互聯(lián)網(wǎng)的部署工作。在教育領(lǐng)域，政府所采取的行動(dòng)政策包括以下幾點(diǎn)：首先，各級(jí)政府需做好妥帖、全面、完善的政策支持和資金投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源和“5G+”新科技軟件工具，以“先導(dǎo)”帶領(lǐng)“后效”，建設(shè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)區(qū)域公共教育服務(wù)平臺(tái)，形成數(shù)據(jù)共享、教育共贏的“三級(jí)”網(wǎng)絡(luò)教師資源庫(kù)。其次，政府要加快建設(shè)本區(qū)類型多樣、互聯(lián)互動(dòng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，構(gòu)建線上教育、線下指導(dǎo)的新型OMO教師教育，滿足民眾的教育需求，提升全民綜合素養(yǎng)。再次，政府更要加強(qiáng)對(duì)“5G+”高新教育模式的政策宣傳，為地方建立區(qū)域特色教育平臺(tái)并提供優(yōu)質(zhì)教師教育服務(wù)，從而更便捷、更大規(guī)模地宣揚(yáng)本區(qū)特色教育文化。

（二）多元共創(chuàng)“智慧型”學(xué)校，為校園共享教師教育提供知識(shí)交融

5G時(shí)代，各類院校為培育促進(jìn)時(shí)代深入發(fā)展的優(yōu)秀師生，須做出行動(dòng)。首先，跟隨時(shí)代發(fā)展更新校園教育設(shè)施，引進(jìn)VR、AR等可穿戴設(shè)備，在課堂中創(chuàng)設(shè)沉浸式的虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)環(huán)境和與時(shí)俱進(jìn)的校本課程，培育校園獨(dú)特文化，提供“5G+”全面教育服務(wù)資源。其次，開啟“5G+”超高速率、超低時(shí)延、超廣連接的移動(dòng)泛在物聯(lián)網(wǎng)教育，讓各科教師都能隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，共享學(xué)科知識(shí)。學(xué)生也將不受專業(yè)、科目的限制，打破時(shí)間、空間、內(nèi)容和教育資源有限性的限制，線上學(xué)習(xí)各種校園課程，享受跨界學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再次，通過(guò)“5G+”智能網(wǎng)絡(luò)開啟校際聯(lián)盟，融合校際專家在線講座、同行觀摩互動(dòng)教學(xué)、校際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能大賽，提供交融性的高端知識(shí)，形成教師共享教育知識(shí)、互補(bǔ)互助教育技能的良好局面，以創(chuàng)設(shè)“5G+”新時(shí)代“多對(duì)多”交互共享的“智慧型”教師教育教學(xué)，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)更加公平、公開、公正，全體師生能共同進(jìn)步，共創(chuàng)“智慧型”院校。

（三）多元共創(chuàng)“全能型”教師，為學(xué)生接受教師教育提供教學(xué)引導(dǎo)

任何時(shí)代，教師的最主要的任務(wù)都是教書育人。而要想教育“愛(ài)學(xué)”“敬學(xué)”“誠(chéng)學(xué)”“實(shí)學(xué)”的學(xué)生，培養(yǎng)深入了解并熟練掌握“5G+”各類智能應(yīng)用和認(rèn)識(shí)并嚴(yán)格遵守新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律和道德規(guī)范的人才，教師不僅要具備扎實(shí)的教育教學(xué)技能，更要有超前的教學(xué)思維、高尚的教學(xué)品質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)能力。首先，教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)和研究的思想，不斷學(xué)習(xí)5G時(shí)代的新知識(shí)、新技能、新思維，為學(xué)生提供全面的新型教育。其次，教師須擁有突破專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的“跨界思維”。只有跨越了學(xué)科界限，才能突破自我，帶來(lái)全新的教師教育。再次，教師最應(yīng)具備的是“以人為本”的教學(xué)理念，向“四有教師”看齊，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代，5G應(yīng)用將成為引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與民生發(fā)展的新動(dòng)力，推廣和普及5G是大勢(shì)所趨。教師也須終身學(xué)習(xí)，以教導(dǎo)出新興人才，加速重構(gòu)5G時(shí)代教師教育的體系，使教學(xué)模式更具創(chuàng)造性、智慧性、多元性，進(jìn)而與5G時(shí)代接軌。要達(dá)到以上目的，須依靠社會(huì)各界的支持，通過(guò)政府、學(xué)校、教師運(yùn)用以“5G+”為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、VR/AR全息教學(xué)，不斷充實(shí)教育教學(xué)的角色、理念、方法、內(nèi)容和政策，塑造新時(shí)代“智慧型”教師，進(jìn)而培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型學(xué)生，促進(jìn)教師教育變革發(fā)展。

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