基于校企合作的民辦高校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控研究

王艷玲

(長春光華學(xué)院 電氣信息學(xué)院，長春 130031)

畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)中至關(guān)重要。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可運用所學(xué)的專業(yè)知識解決工程中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是對教學(xué)質(zhì)量的全面檢驗，對于培養(yǎng)高質(zhì)量人才、提高學(xué)校辦學(xué)水平具有重要的意義。

自2012年起，我院各專業(yè)陸續(xù)與國內(nèi)知名企業(yè)開展校企合作，不斷提升教學(xué)水平，并得到一致好評。為切實提高畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量，我院充分利用校企合作的優(yōu)勢，對畢業(yè)設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，形成了特色鮮明的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系。

1 公正、公開、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管

校企雙方高度重視畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員經(jīng)過廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，結(jié)合學(xué)院的實際情況，對畢業(yè)設(shè)計管理各個環(huán)節(jié)提出明確的標準，形成書面文件，直接掛在學(xué)院的官方網(wǎng)站上，供學(xué)生下載。隨著畢業(yè)設(shè)計工作的推進，實時將各階段學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計驗收結(jié)果上傳，方便學(xué)生查閱，保障了畢業(yè)設(shè)計“有序、公正、公開”穩(wěn)步進行。

2 科學(xué)合理選題，精準定位畢業(yè)設(shè)計

我院是民辦高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位決定了畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)來源于實際工程，而不是學(xué)術(shù)研究。為了使選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，本研究從以下兩方面嚴格把控選題。

2.1 指導(dǎo)教師的配備采用“雙導(dǎo)師制”

根據(jù)校企合作共同制訂人才的培養(yǎng)方案，我院學(xué)生大四階段全部到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。大四上學(xué)期在合作企業(yè)(或企業(yè)推薦的相關(guān)單位)進行專業(yè)實習(xí)，大四下學(xué)期在企業(yè)畢業(yè)實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)實習(xí)的有效延伸。學(xué)生在整個實習(xí)階段，全部接觸到與專業(yè)相關(guān)的工程或項目，運用專業(yè)知識與崗位技能解決實際問題。

我院充分利用校企合作的優(yōu)勢，畢業(yè)設(shè)計采用“雙導(dǎo)師制”，即每一名學(xué)生配備兩位指導(dǎo)教師，一名校內(nèi)教師，一名企業(yè)教師。校內(nèi)教師由本專業(yè)的中級職稱以上教師擔(dān)任，具有扎實的專業(yè)知識；企業(yè)教師由具有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)工程師擔(dān)任。兩位教師優(yōu)勢互補，在專業(yè)知識、工程經(jīng)驗方面對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)。

2.2 選題因人而異，總體難度適中

指導(dǎo)教師和學(xué)生遵循“自愿為主”的雙向選擇原則，確定為每名學(xué)生配備一名校內(nèi)教師及企業(yè)教師進行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。專業(yè)實習(xí)后期，學(xué)生將實習(xí)的項目或工程上報給導(dǎo)師，兩位指導(dǎo)教師綜合分析學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)成績、工程任務(wù)量等因素，為學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計題目，供學(xué)生選擇后確定畢業(yè)設(shè)計題目及任務(wù)量。這種因人而異的選題，科學(xué)合理，既最大程度地調(diào)動了每個學(xué)生的積極主動性，又不會給學(xué)生造成過大的思想負擔(dān)，經(jīng)過幾輪畢業(yè)設(shè)計檢驗，取得了良好的效果。

3 實施強化過程管理與監(jiān)控保障畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是綜合性的實踐教學(xué)，有初期、中期、末期等階段，涉及選題、調(diào)研、實施、撰寫設(shè)計報告、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相互影響。只有強化過程管理與監(jiān)控才能保障畢業(yè)設(shè)計的高效實施。長春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)采用嚴把“三查”和“五關(guān)”的方式實現(xiàn)有效管理?！叭椤笔侵笇W(xué)院分別對畢業(yè)設(shè)計的前期、中期、后期進行開題答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計資格審查答辯。師生可以及時解決畢業(yè)設(shè)計各階段存在的問題與不足，避免問題堆積和指導(dǎo)失效的情況發(fā)生?！拔尻P(guān)”是指在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中嚴格控制好影響畢業(yè)設(shè)計的五大因素：“指導(dǎo)教師資格審查關(guān)”、“教師指導(dǎo)關(guān)”、“學(xué)生答辯資格審查關(guān)”、“答辯關(guān)”、“成績評價關(guān)”。

第一，畢業(yè)設(shè)計初期：檢查階段，重點把好“指導(dǎo)教師資格審查關(guān)”。畢業(yè)設(shè)計前一個月，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會完成指導(dǎo)教師的資格審查、課題可行性審查及相應(yīng)文檔的檢查。第二，中期檢查階段重點把好“教師指導(dǎo)關(guān)”，檢查學(xué)生與指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的執(zhí)行情況，及時總結(jié)畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，并實時將中期檢查結(jié)果掛在學(xué)院的網(wǎng)站上。第三，末期檢查階段需重點把好“學(xué)生答辯資格審查關(guān)”、“答辯關(guān)”、“成績評價關(guān)”。檢查答辯委員會的組成以及任務(wù)落實情況、學(xué)生畢業(yè)答辯資格審查情況、學(xué)生答辯及記錄情況、答辯成績核定及畢業(yè)設(shè)計資料歸檔等情況。

4 精心組織答辯，合理鑒定畢業(yè)設(shè)計成果

我院高度重視畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，精心組織開展畢業(yè)答辯。答辯前要審查學(xué)生的答辯資格。對于未按要求完成相關(guān)任務(wù)的同學(xué)或畢業(yè)設(shè)計報告重復(fù)率過高(維普網(wǎng)查重率超過25%)的同學(xué)，取消其答辯資格。指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)學(xué)生答辯知識與技巧，反復(fù)演練，以求達到最佳的答辯效果。各專業(yè)組織答辯后，答辯小組成員經(jīng)過綜合考量，給出學(xué)生相應(yīng)的成績。為體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計答辯的公正性，對各專業(yè)成績優(yōu)秀或較差的學(xué)生，學(xué)院統(tǒng)一組織再次答辯。答辯的整個過程是采用專業(yè)級、院級兩級答辯方式。院級答辯由學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會主持，教務(wù)處有關(guān)人員代表學(xué)校參加院級答辯。經(jīng)過二級答辯，學(xué)生的最終成績是兩次答辯成績的綜合成績，客觀、準確地反映了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果。

5 畢業(yè)設(shè)計專項評估，持續(xù)提升畢業(yè)設(shè)計水平

我院畢業(yè)設(shè)計專項評估工作分為校級評估和院級評估；評估的方式分為“自查”、“抽查”。畢業(yè)設(shè)計完成后，各專業(yè)教師要對本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作進行自查自評，寫出自評報告及總結(jié)與改進方案；同時接受學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、學(xué)校教務(wù)處的抽查，不斷提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

6 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)，長春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院從自身實際出發(fā)，依托校企合作優(yōu)勢，不斷完善畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控體系，切實提高了畢業(yè)設(shè)計水平與質(zhì)量。