楊惠良，邵寶文

(1.德州學(xué)院 職業(yè)教育學(xué)院，山東 德州 253034； 2.山東華宇工學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，山東 德州 253034)

1 適應(yīng)性的含義

適應(yīng)性指某種生物與自然環(huán)境之間相互適應(yīng)的狀態(tài)，但這種狀態(tài)是具有一定的動態(tài)特征的，不能保持一成不變，會隨著外界環(huán)境、事物發(fā)展進(jìn)行變化，一旦某一方面停滯不前，那么適應(yīng)性就變成了不適應(yīng)。當(dāng)前我國社會的職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系就體現(xiàn)出了適應(yīng)性的特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)致社會對于人才類型、結(jié)構(gòu)及職能布局都產(chǎn)生了影響，并對職業(yè)教育的教育規(guī)模、發(fā)展結(jié)構(gòu)、人才技能層次及發(fā)展方向產(chǎn)生了決定性作用。

2 職業(yè)教育未來發(fā)展方向

2.1 職業(yè)教育的社會地位

我國的經(jīng)濟(jì)制度隨著社會發(fā)展在不斷調(diào)整，高質(zhì)量人才在社會發(fā)展中的需求越來越高，部分產(chǎn)業(yè)對技能型人才的認(rèn)識也逐漸產(chǎn)生了變化，企業(yè)逐漸提高對具有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人才的重視，這在一定程度上提升了職業(yè)教育的地位，使職業(yè)院校加大了招生的人數(shù)及力度，改善了我國從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能和結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了保障。

2.2 職業(yè)教育的改革與發(fā)展

當(dāng)前職業(yè)教育的地位水平不斷提升，必須及時(shí)進(jìn)行教育改革，才能保證職業(yè)教育對于社會的適應(yīng)性。當(dāng)前社會對職業(yè)教育的需求較高，主要是因?yàn)槁殬I(yè)教育將服務(wù)社會作為教學(xué)宗旨，將就業(yè)作為教育的最終目的。職業(yè)院校從多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，其中校企合作、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)等模式已經(jīng)產(chǎn)生了較好效果。

2.3 職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)

基礎(chǔ)能力建設(shè)是職業(yè)教育的關(guān)鍵步驟，政府和企業(yè)都將基礎(chǔ)能力建設(shè)作為人才質(zhì)量的衡量指標(biāo)，相關(guān)職業(yè)教育院校也在不斷完善自身的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施。職業(yè)教育并不在國家所規(guī)定的義務(wù)教育范圍之內(nèi)，因此合理改善教學(xué)場地、環(huán)境及措施，能夠更好地為學(xué)生和社會提供服務(wù)，并在未來的職業(yè)教育發(fā)展中，得到資金和技術(shù)支持，保證學(xué)生在實(shí)踐方面擁有更多機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

3 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性關(guān)系

3.1 職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力指能夠驅(qū)動有機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定行為的內(nèi)部力量。職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力量，能夠通過自身優(yōu)勢為企業(yè)發(fā)展提供助力。通過改變教育側(cè)重點(diǎn)，將傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的形式，完善學(xué)生的基礎(chǔ)技能，使其成為產(chǎn)業(yè)內(nèi)驅(qū)力的主要載體。職業(yè)教育具有一定的先導(dǎo)性，學(xué)生在校期間可以通過實(shí)習(xí)、試崗等形式，參與到企業(yè)的生產(chǎn)中去，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能保證企業(yè)獲得一定的效益，促進(jìn)企業(yè)融入新思想和新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)數(shù)量大，空缺職位多，職業(yè)教育能夠促進(jìn)社會資源的轉(zhuǎn)化和互補(bǔ)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2 職業(yè)教育改革對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我國將經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為社會發(fā)展的重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求推動了職業(yè)教育的革新，培養(yǎng)理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐性人才成為社會的首要發(fā)展任務(wù)。企業(yè)應(yīng)引起重視，不斷調(diào)整升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并與職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行對接，保證職業(yè)教育成為社會發(fā)展的技術(shù)、人才支撐。加強(qiáng)職業(yè)教育建設(shè)的指導(dǎo)思想，政府主導(dǎo)，企業(yè)輔助，推動職業(yè)教育建設(shè)向現(xiàn)代化方向發(fā)展，促進(jìn)中高等職業(yè)教育能夠與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。

3.3 職業(yè)教育發(fā)展適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整

職業(yè)教育在革新過程中，不能僅依靠自身力量，而要分析其與產(chǎn)業(yè)之間的適應(yīng)性關(guān)系，保證教育的革新方向能夠與企業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)相吻合?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育革新體系應(yīng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)需求，很多教育機(jī)構(gòu)對當(dāng)前的社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，并作出了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，將現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)、高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)、服務(wù)行業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)作為教學(xué)課程，并積極推進(jìn)校企合作，保證學(xué)生在接受理論知識的同時(shí)能夠提升工作技能，增加就業(yè)幾率。

4 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性的重要作用

4.1 促使職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級并優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不僅能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展提供保障，還能在技術(shù)方面引進(jìn)新型的生產(chǎn)手段。產(chǎn)業(yè)的升級改造不是單純地將傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和技術(shù)進(jìn)行單一地剔除，而是在政府及法律法規(guī)的支持下，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式、生產(chǎn)技術(shù)、員工培訓(xùn)、內(nèi)部機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)決策等，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

4.2 克服職業(yè)教育結(jié)構(gòu)性問題

從社會產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況入手，對職業(yè)教育的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行革新，結(jié)合實(shí)際需求，針對自身在教學(xué)發(fā)展中的問題，通過改變教學(xué)理念、優(yōu)化和創(chuàng)新教育結(jié)構(gòu)。保證職業(yè)教育建設(shè)的科學(xué)合理配置，為企業(yè)在升級轉(zhuǎn)型過程中提供結(jié)構(gòu)、人才及規(guī)模支持，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的有效性，保證自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，及時(shí)分析職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，能夠認(rèn)識到適應(yīng)性發(fā)展的趨勢和狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整自身的教育結(jié)構(gòu)。

4.3 促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展

隨著新型能源產(chǎn)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展由點(diǎn)經(jīng)濟(jì)向軸經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，最終發(fā)展為板塊經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象。新能源、新技術(shù)、信息化科技、高效的制造水平使當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由區(qū)域型向協(xié)調(diào)型方向轉(zhuǎn)變，造成了社會崗位職能服務(wù)方面的失衡狀態(tài)。因此，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，應(yīng)及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在人才技術(shù)的供給方面提供有力保障，分析當(dāng)前的協(xié)同發(fā)展結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問題，找出主要原因，提出針對性的解決辦法，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

5 結(jié)語

我國的職業(yè)教育在一定程度上能夠形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力，應(yīng)合理利用適應(yīng)性原則，嚴(yán)格把控產(chǎn)業(yè)發(fā)展步調(diào)，保證產(chǎn)業(yè)鏈條能夠在高質(zhì)量人才的供給過程中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。我國社會對于職業(yè)教育的要求在不斷更新，因此相關(guān)教育者、企業(yè)管理者應(yīng)嚴(yán)格把控這種適應(yīng)性，保證人才、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和社會的和諧發(fā)展。