大學生參加社會實踐活動的現(xiàn)實價值

王 巖

(黑河學院，黑龍江 黑河 164300)

1 社會實踐活動開展的現(xiàn)實意義

大學生實踐活動是大學教育的一種形式，有著明確的指導意義和活動意義。目前，開展社會實踐已經成為全國本科、高職院校的重要活動，國家同樣重視社會實踐活動的舉辦，每年的高校暑假結束后，都會有“三下鄉(xiāng)”為代表的高校暑期社會實踐優(yōu)秀典型的評選活動。為什么社會實踐活動能夠受到高校如此青睞和厚愛？這主要是由于社會實踐活動本身的性質及其意義所決定的。一方面，社會實踐活動可以提升學生的個人綜合素質和實際能力。社會實踐活動可以拓寬學生的活動區(qū)域，長見識、增本領，培養(yǎng)大學生的實際能力。另一方面，社會實踐活動可以營造一種重視責任、踐行責任的社會氛圍。通過支教、社情觀察、參觀紅色文化等可以培養(yǎng)大學生的社會責任感，同時也可以增強社會對大學生成長成才的認可度，這種氛圍對于進一步樹立社會主義核心價值觀，營造和諧、穩(wěn)定的社會氛圍尤其重要。

2 大學生社會實踐活動存在的問題

2.1 活動形式和內容缺乏新意

大學生社會實踐活動近幾年不斷創(chuàng)新，但是缺乏精品項目。一些高校只是簡單的組織學生進行三下鄉(xiāng)實踐活動或者個人實踐，但是實踐過程缺乏專業(yè)的人員進行指導，這對學生社會實踐能力的培養(yǎng)是有限的，并且與學生的本人專業(yè)不能夠緊密結合，造成了學生的倦怠。因此，要積極創(chuàng)新大學生社會實踐活動的形式，使內容充滿新意，積極調動學生的參與感和成就感。

2.2 社會重視程度不夠，投資不夠

對于大學生社會實踐活動而言，沒有取得相應的成果，一方面主要是學生自身的問題，沒有真正把握實踐活動的意義，流于形式。另一方面主要是由于高校對大學生社會實踐活動的投資不夠，社會對大學生實踐活動的重視程度不夠。學生外出的安全費用、實踐經費等較多，如果沒有學校進行統(tǒng)一組織，這些活動就很難真正實踐，另一方面學生個人參加暑期社會實踐活動，缺乏社會實踐機會，由于暑期時間有限，許多單位都排斥學生進入，導致實踐活動流于形式。

2.3 活動結果評價機制不夠健全

對于大部分高校而言，大學生社會實踐內容陳舊，形式單一，有的學生為了學分通過各種方式提交虛假的暑期實踐報告，或是實踐心得，達不到實踐效果和目的。對于學生的實踐活動結果，高校并沒有把實踐活動納入管理體系，沒有把實踐活動作為必修課，缺少相應的指導，缺乏完善的評價機制，這些都導致實踐活動流于形式。

3 開展社會實踐活動的路徑優(yōu)化

3.1 家校合作共創(chuàng)社會實踐

家校合作，是指家庭與學校共同參與學生的教育活動。要想讓社會實踐活動發(fā)揮更多的價值，全方位提升學生的素質能力，缺一不可。家庭和學校作為育人平臺，都發(fā)揮著顯著的作用，在社會實踐活動中也是如此。要發(fā)揮家庭在社會實踐活動過程中的重要作用，積極營造家校共建的環(huán)境。一方面，要發(fā)揮實踐活動的就近原則，鼓勵學生在家庭附近就近、就便進行實踐活動，充分發(fā)揮實踐活動靈活性、自主性的特點，讓努力參與社會實踐由自愿轉化為自覺。另一方面，要充分加強家校聯(lián)系，關注學生在第三課堂的實踐安全，建立家校聯(lián)絡機制，及時指導學生參與社會實踐。

3.2 校企協(xié)同共助社會實踐

學校要充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，鼓勵學生在校外實踐基地進行實踐。同時，要利用既有的校友資源和校外合作企業(yè)資源，及時鼓勵支持學生參加企業(yè)舉行的實踐活動，在進行實踐活動過程中，進一步強化校企合作。不僅要讓學生“走出去”參加校外社會實踐活動，也可以把企業(yè)資源“引進來”，鼓勵支持相關企業(yè)來校給學生開展實踐活動，在保證學生安全的同時，可以利用學校的既有資源，發(fā)揮就近、就便實踐的天然優(yōu)勢。

3.3 加強大學生暑假實踐基地建設

加強大學生社會實踐基地建設，要緊密依靠校企合作。對于大學生社會實踐活動而言，要真正重視社會和學校的關系，學校要依靠社會關系為學生提供優(yōu)良的社會實踐基地。同時，學校團委也應積極和學生會組織學生進行社會實踐，共同建設學生下鄉(xiāng)活動實踐基地，共同建立與實踐基地的聯(lián)系，尋求長期合作。

3.4 創(chuàng)新大學生暑假實踐內容和形式

創(chuàng)新大學生手機社會實踐的內容和形式，首先要調動全部大學生的積極性，不僅要支持學校組織的活動，也要鼓勵學生個人積極投入社會實踐。要根據(jù)學生的專業(yè)，選擇專業(yè)的服務實踐基地，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢。要讓學生自己選擇感興趣的實踐活動，要積極關注社會時政熱點，創(chuàng)新實踐活動，創(chuàng)新實踐形式，不單以學分要求學生。

3.5 完善大學生暑假實踐評價機制

創(chuàng)新和完善大學生社會實踐評價是對大學生實踐活動的肯定，只有公平公正的實踐評價機制，才能調動學生參與暑期實踐活動。首先，要對大學生實踐評價報告進行真?zhèn)伪孀R，不能流于形式。其次，要把大學生的暑期實踐活動納入學校的管理體系，可以把暑期實踐活動作為一門必修課程納入學分制，制定出相應的評分標準。最后，對大學生的實踐活動技能進行考核，或是技能展示、班會實踐活動分享等，這樣就可以使學生真正學習到一些內容，不再單單把實踐活動流于形式，而是真正參與社會、了解社會。

3.6 建立穩(wěn)定的大學生社會實踐活動基地

高校應建立足夠數(shù)量且穩(wěn)定的社會實踐活動基地，并創(chuàng)建一些示范性和帶動作用比較強的實踐基地，保持長期的實踐合作關系，形成規(guī)章制度，還要投入人力和物力，讓合作雙方共同得到發(fā)展。一方面，為大學生提供鍛煉的場所和就業(yè)的機會，另一方面，推動地方經濟的進一步發(fā)展。高校具有科研優(yōu)勢，大學生擁有扎實的專業(yè)知識，如果能充分利用實踐基地的豐富資源，就能幫助地方或單位解決實際難題。

3.7 強化大學生對社會實踐活動重要性的正確認識

學校方面，可將大學生社會實踐活動放到專業(yè)課程同等的位置，列入人才培養(yǎng)方案，制定相應的大綱和配套制度，同時還要通過專題講座、開設課程以及師姐師哥的榜樣作用對大學生進行引導和教育，使其真正認識到社會實踐活動的作用。可以通過實踐活動學會合作、學會選擇、學會學習、學會生存，促進自身全面發(fā)展。學生端正對參與社會實踐活動的認識，進一步明確活動的地位、作用和意義，才能積極主動地參與到活動中去。