職業(yè)院?！靶Ｆ笊疃群献鳌蹦Ｊ窖芯?/h1>
2020-01-17 09:50:50毛恒杰
黑龍江科學 2020年9期
毛恒杰
(蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 蘇州 215104)
1 校企深度合作內(nèi)涵的界定
1.1 增強企業(yè)合作意愿
第一，合作企業(yè)作為獨立核算的單位，第三方對其并沒有強制力。第二，校企合作將牽扯企業(yè)的精力，并消耗企業(yè)的人力和崗位資源，這是大多數(shù)企業(yè)所不能接受的。只有解決了上述問題，增強企業(yè)合作意愿才能最終實現(xiàn)校企深度合作。
1.2 提升校企合作穩(wěn)定性
雖然合約對校企合作的時長有著一定的約束力，但企業(yè)的抗風險能力和盈利能力才是影響校企合作穩(wěn)定性的主要因素。一旦合作企業(yè)遇到經(jīng)營困難和發(fā)展瓶頸期時，沒有進行深度“捆綁”的校企合作往往會面臨諸多問題。由于合作的根基沒有筑牢，作為學校方有時不能及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)所遇到的實際困難或未能正視企業(yè)經(jīng)營狀況對校企合作的影響。作為企業(yè)一方因為迫于應(yīng)對自身的財務(wù)狀況和營銷疲弱問題而無暇顧及流于形式的合作。為此，需借助高職院校的組織資源、社會資源來幫助合作企業(yè)提升經(jīng)營實力，提高社會認同感。同時，還可通過企業(yè)技術(shù)人員和學校專業(yè)教師互融互通的長效機制來提高雙方的依存度。
1.3 建立顯性共贏機制
這里的關(guān)鍵詞是“顯性”二字，即校企合作為企業(yè)所帶來的紅利可以用貨幣進行計算，并在企業(yè)的財務(wù)體系中得到體現(xiàn)。之所以提出這一觀點，是為了對企業(yè)的行為偏好進行分析，另外也是對當前校企合作中的不足進行反思。如果僅試圖通過向企業(yè)輸出培訓教師來建立深度合作模式，不僅無法為企業(yè)帶來現(xiàn)實的實惠，而且企業(yè)也未必能夠認可合作職業(yè)院校所提供的培訓服務(wù)。
2 校企深度合作植根于職業(yè)教育的著力點
2.1 在校企合作中建立經(jīng)濟聯(lián)系
校企深度合作仍著力于提升職業(yè)院校的實訓質(zhì)量，從而在其中建立經(jīng)濟聯(lián)系，能夠在向職業(yè)院校提供實訓經(jīng)費以及為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益這兩個方面得到體現(xiàn)。在面向市場的合作中，職業(yè)實訓經(jīng)費便可在商品交換中得到補充，而企業(yè)也能在面向市場的合作中獲得非主營業(yè)務(wù)收入。建立經(jīng)濟聯(lián)系只是從原則層面提出了校企合作的著力點，而其中的合作形式則是多樣的。
2.2 充分利用職業(yè)實訓場地資源
對于制造類企業(yè)而言，固定資產(chǎn)投資將大量消耗自身的存量資金，而且在當前融資門檻日益高企的情形下，企業(yè)技改和固定資產(chǎn)重置活動普遍都面臨著資金瓶頸。而在遵循“建立經(jīng)濟聯(lián)系”的原則導向下，企業(yè)能夠充分利用職業(yè)院校的專業(yè)實訓場地資源，顯著增強了企業(yè)方的合作意愿。
2.3 開展師傅帶徒弟的企業(yè)模式
實訓的時間和實訓的內(nèi)容必須先達到一定的量才能形成質(zhì)的蛻變。由于學生在校學習時間相對固定，實訓時間和實訓內(nèi)容也很緊湊，于是便將合作企業(yè)的行業(yè)師傅請進學校，采用點對點、點帶面的師徒結(jié)對方式，并配合學校的理實教學，這樣不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且還能提高學生的實訓技能水平，能夠為合作企業(yè)輸送更多的人才，從而增加企業(yè)的研創(chuàng)能力和產(chǎn)品質(zhì)量。
3 校企深度合作動力機制建構(gòu)策略
3.1 對人才培養(yǎng)模式進行改革
為確保校企深度合作能夠?qū)崿F(xiàn)，高校就要加大對人才培養(yǎng)模式的改革力度，并遵循現(xiàn)代行業(yè)的創(chuàng)新性與集成性特征來對教育人才培養(yǎng)模式進行改革，明確要求在學習期間應(yīng)包括在校學習階段與企業(yè)學習階段。在校學習階段，高校應(yīng)注重為學生傳授理論知識，職業(yè)學院主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力與實踐能力為核心來構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系，實現(xiàn)對跨專業(yè)和跨學科人才的培養(yǎng)，并推動基于案例、項目、問題的研究性學習方式在課程體系與內(nèi)容的構(gòu)建中，高校將在“卓越計劃”的倡導下對專業(yè)人才培養(yǎng)標準進行細化，通過矩陣或大綱的方式來對課程體系進行重新布置與優(yōu)化，主要包括對跨學科課程體系的構(gòu)建，擺脫傳統(tǒng)學科體系的限制，滿足行業(yè)及學生的發(fā)展需求，并積極借鑒現(xiàn)代工程科學研究成果來體現(xiàn)出課程體系的前沿性與綜合性，減少課程門數(shù)，提高綜合課程比例。同時，還要加強實踐環(huán)節(jié)的教學工作，高校應(yīng)在和企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上搭建創(chuàng)新研發(fā)基地、教學實驗平臺與實驗室等，并讓學生接受創(chuàng)新性與綜合性實訓。
3.2 政府提供財稅支持，行業(yè)協(xié)會搭建合作平臺
第一，要研究制定出有關(guān)促進校企合作辦學的法規(guī)和激勵政策，支持企業(yè)與職業(yè)院校共建共享生產(chǎn)性實訓基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心、應(yīng)用技術(shù)推廣中心、咨詢中心和服務(wù)中心等。第二，建議稅務(wù)部門對校企合作支出扣除計征納稅所得額，鼓勵校企雙方展開積極合作。第三，建議財政部門針對校企合作產(chǎn)生的重大成果制定資金獎勵辦法，可將在國家級、世界級技能大賽上的獲獎情況作為標準，對因校企合作產(chǎn)生的重大技術(shù)突破、重大技術(shù)轉(zhuǎn)化和重大發(fā)明創(chuàng)造給予學校和企業(yè)一定額度的現(xiàn)金獎勵。
3.3 打造校企責任利益共同體，構(gòu)建利益驅(qū)動機制
企業(yè)應(yīng)樹立辦學主體和人才培養(yǎng)主體意識，樹立合作學校的學生就是企業(yè)員工的意識。學校應(yīng)樹立市場需求意識，樹立合作企業(yè)就是客戶的意識，樹立為合作企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才就是使命和責任的意識。雙方要牢固樹立并切實踐行理念，這樣合作就有了內(nèi)生動力，能夠進一步擴大利益區(qū)間。企業(yè)為學校的人才培養(yǎng)方案制訂和修訂、專業(yè)課程教材編制、課程建設(shè)和改革、雙師型教師培養(yǎng)、校內(nèi)實訓基地建設(shè)等方面貢獻了力量，學校也為企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、管理問題解決、員工素質(zhì)提升、企業(yè)文化培養(yǎng)等方面貢獻了力量。
3.4 優(yōu)化高職院校的實訓設(shè)備結(jié)構(gòu)
要想將企業(yè)的高附加值產(chǎn)品項目與高職院校進行合作，就要對校內(nèi)的實訓資源進行匹配，根據(jù)實際需要對各項設(shè)備結(jié)構(gòu)進行合理安排。高職院校要根據(jù)教學需要不斷優(yōu)化對設(shè)備的采購，保證設(shè)備采購經(jīng)費充足，并深化與企業(yè)的聯(lián)系，積極開展示范性項目的學習研究，提升校內(nèi)實訓質(zhì)量，最大限度減輕校外實訓基地的壓力。
3.5 在合作制度框架下建立師徒幫扶機制
校企雙方應(yīng)加強合作機制的建立，并設(shè)立師徒幫扶舉措，讓企業(yè)技術(shù)能力較強的工人作為師傅教授學生。同時，可以對師徒幫扶機制進行靈活改變，比如讓兼職教師與學生小組建立傳授關(guān)系，使企業(yè)能夠為學生提供合理的工位，并讓學生在企業(yè)兼職教師的正確引導下開展各項工作。
3.6 在經(jīng)濟利潤的合理分配下實現(xiàn)合作共贏
校企雙方應(yīng)該重視建立經(jīng)濟聯(lián)系的方式，這樣能夠滿足各方面的要求，能夠為企業(yè)帶來真實的經(jīng)濟效益，能夠提高合作模式的應(yīng)用效果，能夠開拓高職院校的實訓經(jīng)費來源。同時，應(yīng)全面考核雙方深度合作中的成本核算問題，并科學制定成本核算和利潤分配的辦法。
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1 校企深度合作內(nèi)涵的界定
1.1 增強企業(yè)合作意愿
第一，合作企業(yè)作為獨立核算的單位，第三方對其并沒有強制力。第二，校企合作將牽扯企業(yè)的精力，并消耗企業(yè)的人力和崗位資源，這是大多數(shù)企業(yè)所不能接受的。只有解決了上述問題，增強企業(yè)合作意愿才能最終實現(xiàn)校企深度合作。
1.2 提升校企合作穩(wěn)定性
雖然合約對校企合作的時長有著一定的約束力，但企業(yè)的抗風險能力和盈利能力才是影響校企合作穩(wěn)定性的主要因素。一旦合作企業(yè)遇到經(jīng)營困難和發(fā)展瓶頸期時，沒有進行深度“捆綁”的校企合作往往會面臨諸多問題。由于合作的根基沒有筑牢，作為學校方有時不能及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)所遇到的實際困難或未能正視企業(yè)經(jīng)營狀況對校企合作的影響。作為企業(yè)一方因為迫于應(yīng)對自身的財務(wù)狀況和營銷疲弱問題而無暇顧及流于形式的合作。為此，需借助高職院校的組織資源、社會資源來幫助合作企業(yè)提升經(jīng)營實力，提高社會認同感。同時，還可通過企業(yè)技術(shù)人員和學校專業(yè)教師互融互通的長效機制來提高雙方的依存度。
1.3 建立顯性共贏機制
這里的關(guān)鍵詞是“顯性”二字，即校企合作為企業(yè)所帶來的紅利可以用貨幣進行計算，并在企業(yè)的財務(wù)體系中得到體現(xiàn)。之所以提出這一觀點，是為了對企業(yè)的行為偏好進行分析，另外也是對當前校企合作中的不足進行反思。如果僅試圖通過向企業(yè)輸出培訓教師來建立深度合作模式，不僅無法為企業(yè)帶來現(xiàn)實的實惠，而且企業(yè)也未必能夠認可合作職業(yè)院校所提供的培訓服務(wù)。
2 校企深度合作植根于職業(yè)教育的著力點
2.1 在校企合作中建立經(jīng)濟聯(lián)系
校企深度合作仍著力于提升職業(yè)院校的實訓質(zhì)量，從而在其中建立經(jīng)濟聯(lián)系，能夠在向職業(yè)院校提供實訓經(jīng)費以及為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益這兩個方面得到體現(xiàn)。在面向市場的合作中，職業(yè)實訓經(jīng)費便可在商品交換中得到補充，而企業(yè)也能在面向市場的合作中獲得非主營業(yè)務(wù)收入。建立經(jīng)濟聯(lián)系只是從原則層面提出了校企合作的著力點，而其中的合作形式則是多樣的。
2.2 充分利用職業(yè)實訓場地資源
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3 校企深度合作動力機制建構(gòu)策略
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3.2 政府提供財稅支持，行業(yè)協(xié)會搭建合作平臺
第一，要研究制定出有關(guān)促進校企合作辦學的法規(guī)和激勵政策，支持企業(yè)與職業(yè)院校共建共享生產(chǎn)性實訓基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心、應(yīng)用技術(shù)推廣中心、咨詢中心和服務(wù)中心等。第二，建議稅務(wù)部門對校企合作支出扣除計征納稅所得額，鼓勵校企雙方展開積極合作。第三，建議財政部門針對校企合作產(chǎn)生的重大成果制定資金獎勵辦法，可將在國家級、世界級技能大賽上的獲獎情況作為標準，對因校企合作產(chǎn)生的重大技術(shù)突破、重大技術(shù)轉(zhuǎn)化和重大發(fā)明創(chuàng)造給予學校和企業(yè)一定額度的現(xiàn)金獎勵。
3.3 打造校企責任利益共同體，構(gòu)建利益驅(qū)動機制
企業(yè)應(yīng)樹立辦學主體和人才培養(yǎng)主體意識，樹立合作學校的學生就是企業(yè)員工的意識。學校應(yīng)樹立市場需求意識，樹立合作企業(yè)就是客戶的意識，樹立為合作企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才就是使命和責任的意識。雙方要牢固樹立并切實踐行理念，這樣合作就有了內(nèi)生動力，能夠進一步擴大利益區(qū)間。企業(yè)為學校的人才培養(yǎng)方案制訂和修訂、專業(yè)課程教材編制、課程建設(shè)和改革、雙師型教師培養(yǎng)、校內(nèi)實訓基地建設(shè)等方面貢獻了力量，學校也為企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、管理問題解決、員工素質(zhì)提升、企業(yè)文化培養(yǎng)等方面貢獻了力量。
3.4 優(yōu)化高職院校的實訓設(shè)備結(jié)構(gòu)
要想將企業(yè)的高附加值產(chǎn)品項目與高職院校進行合作，就要對校內(nèi)的實訓資源進行匹配，根據(jù)實際需要對各項設(shè)備結(jié)構(gòu)進行合理安排。高職院校要根據(jù)教學需要不斷優(yōu)化對設(shè)備的采購，保證設(shè)備采購經(jīng)費充足，并深化與企業(yè)的聯(lián)系，積極開展示范性項目的學習研究，提升校內(nèi)實訓質(zhì)量，最大限度減輕校外實訓基地的壓力。
3.5 在合作制度框架下建立師徒幫扶機制
校企雙方應(yīng)加強合作機制的建立，并設(shè)立師徒幫扶舉措，讓企業(yè)技術(shù)能力較強的工人作為師傅教授學生。同時，可以對師徒幫扶機制進行靈活改變，比如讓兼職教師與學生小組建立傳授關(guān)系，使企業(yè)能夠為學生提供合理的工位，并讓學生在企業(yè)兼職教師的正確引導下開展各項工作。
3.6 在經(jīng)濟利潤的合理分配下實現(xiàn)合作共贏
校企雙方應(yīng)該重視建立經(jīng)濟聯(lián)系的方式，這樣能夠滿足各方面的要求，能夠為企業(yè)帶來真實的經(jīng)濟效益，能夠提高合作模式的應(yīng)用效果，能夠開拓高職院校的實訓經(jīng)費來源。同時，應(yīng)全面考核雙方深度合作中的成本核算問題，并科學制定成本核算和利潤分配的辦法。
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