黃網(wǎng)官

每一位成熟的教師，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷過理想被現(xiàn)實(shí)精雕細(xì)琢的過程。這是一個(gè)將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的過程，最大的意義在于其能夠促使教師站到堅(jiān)實(shí)的土地上仰望星空。

教育的星空是什么？“學(xué)生的成長(zhǎng)”可能是最好的答案之一！

當(dāng)教師專注于學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)，心里必須知道所期待的學(xué)生未來是什么樣子，自然也就想到了當(dāng)今教育所強(qiáng)調(diào)的立德樹人。立德樹人不是一個(gè)一蹴而就的過程：德是慢慢積淀出來的，樹人則需要“百年”之功。從這個(gè)角度來看，“用時(shí)間丈量學(xué)生的成長(zhǎng)”應(yīng)當(dāng)成為每一位教師對(duì)教育特點(diǎn)的基本判斷。

用時(shí)間丈量成長(zhǎng)，意味著耐心等待。學(xué)生的成長(zhǎng)，如同時(shí)鐘上的分針或時(shí)針，總在前進(jìn)。事實(shí)證明，這是學(xué)生成長(zhǎng)的真正樣態(tài)。慢就是快，靜實(shí)為動(dòng)，也應(yīng)成為教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的哲學(xué)視角。教師只有在寬容的心態(tài)之下靜待學(xué)生的成長(zhǎng)，才能讀懂在“慢”的歷程中夯實(shí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)的意味，才能在某個(gè)時(shí)刻收獲到學(xué)生成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。

用時(shí)間丈量成長(zhǎng)，意味著心懷期待。耐心并非無視與坐等，恰恰相反，耐心意味著關(guān)注，只有將關(guān)注的眼光落在學(xué)生身上并滿懷期待之心，學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴才會(huì)成為教師的欣慰展顏。大仲馬說：“人類的一切智慧是包含在‘等待’和‘希望’這四個(gè)字里面”，教育亦應(yīng)如此。心懷期待應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的基本素養(yǎng)，無論是何時(shí)何地，靜看學(xué)生的生長(zhǎng)，靜待學(xué)生的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)成為教師最美的憧憬。

用時(shí)間丈量成長(zhǎng)，意味著尊重規(guī)律。今天的中國(guó)已經(jīng)來到了新時(shí)代，百年未有之大變局疊加世界的深刻變化，全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，認(rèn)識(shí)到只有扎實(shí)的基礎(chǔ)教育才能為社會(huì)發(fā)展奠基。越是這個(gè)時(shí)候，越要尊重規(guī)律！必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，最終都要靠人才來支撐，而人才必是由學(xué)生成長(zhǎng)而成，這是一個(gè)日積月累的過程。在追求學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，只有尊重規(guī)律、心平氣和，學(xué)生才能如同自然界的樹苗一樣，自然吸收陽光雨露并保持多樣性，唯有如此，學(xué)生才能多元發(fā)展，才能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的需要。

教育的過程中，教師應(yīng)本著“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的心態(tài)，看學(xué)生“萬類霜天競(jìng)自由”，真正用時(shí)間去丈量學(xué)生的成長(zhǎng)，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的護(hù)航者。