張曉磊(湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414012)

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，新時(shí)代“四新”理念下教學(xué)資源建設(shè)新路徑，人才培養(yǎng)新模式的提出，高校教學(xué)模式、考試模式的變化也在同步進(jìn)行改革。而改革的核心是教學(xué)質(zhì)量方面的改革，教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的，多方面的，經(jīng)過(guò)不斷嘗試的系統(tǒng)工程，其中試題庫(kù)建設(shè)就是最重要的組成部分。因此本文就試題庫(kù)建設(shè)的意義、試題庫(kù)建設(shè)中存在的共性問(wèn)題及針對(duì)共性問(wèn)題我院石油煉制技術(shù)試題庫(kù)建設(shè)過(guò)程進(jìn)行了探討。

1 試題庫(kù)建設(shè)意義

考試是高等教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。試題庫(kù)建設(shè)為高校教學(xué)資源拓展和學(xué)生考試提供了新的方向和實(shí)施思路，如收集反饋教學(xué)信息、課程教學(xué)教改，把教師和學(xué)生從常規(guī)的學(xué)習(xí)資源利用和考試模式中解放出來(lái)，減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生對(duì)于課程的理解能力，考試能夠科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的進(jìn)行，試題庫(kù)的建設(shè)也使考試做到科學(xué)、客觀、公平，對(duì)于促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 試題庫(kù)建設(shè)中存在的共性問(wèn)題

2.1 試題庫(kù)建設(shè)是否符合學(xué)科特點(diǎn)

面對(duì)試題庫(kù)建設(shè)的全面發(fā)展及各高校試題庫(kù)建設(shè)的熱潮，存在全面鋪開(kāi)要求各專業(yè)所有學(xué)科都進(jìn)行試題庫(kù)建設(shè)的問(wèn)題。試題庫(kù)建設(shè)與學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、考試方式等多方面是否契合，是能否采用試題庫(kù)進(jìn)行教學(xué)資源整合與考試組題的重要標(biāo)準(zhǔn)。如高等數(shù)學(xué)采用試題庫(kù)進(jìn)行測(cè)試，基本題型能夠滿足考核的目的，體現(xiàn)教學(xué)效果；而部分專業(yè)課程，既考查理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)也注重考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)科，試題庫(kù)的建設(shè)就存在較大的困難，單純采取試題庫(kù)進(jìn)行期末考試明顯無(wú)法達(dá)到考察教學(xué)情況的任務(wù)[1]。

2.2 試題庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)合力不足

試題庫(kù)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期過(guò)程。對(duì)于試題庫(kù)的申報(bào)一般是以整個(gè)學(xué)科和專業(yè)的名義進(jìn)行的，然而試題庫(kù)建設(shè)工作大部分是部分教師來(lái)完成的，這樣就未充分發(fā)揮本學(xué)科團(tuán)隊(duì)智慧和力量，教師獨(dú)自完成工作的時(shí)間不夠，精力有限、不能很好組織合力進(jìn)行工作，這種情況往往會(huì)導(dǎo)致試題庫(kù)的建設(shè)出現(xiàn)局限性、片面性，缺乏創(chuàng)新性[2]。如試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋程度、試題庫(kù)細(xì)節(jié)問(wèn)題反饋、試題庫(kù)適用范圍等。同時(shí)由于是部分教師參與試題庫(kù)的編制，如未參與編制題庫(kù)的教師使用試題庫(kù)較少，學(xué)生在使用題庫(kù)考試的成績(jī)不理想，師生雙方對(duì)題庫(kù)有意見(jiàn)，導(dǎo)致試題庫(kù)使用過(guò)程積極性較低。

2.3 試題庫(kù)開(kāi)放程度問(wèn)題

試題庫(kù)作為日常教學(xué)中豐富的教學(xué)資源，如何開(kāi)放使用、使用的程度多大成為了探討的熱門問(wèn)題。如果開(kāi)放程度過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不重視課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，不注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，只關(guān)注試題本身，死記硬背。這就與試題庫(kù)建設(shè)服務(wù)與日常教學(xué)的初衷相違背了。如果開(kāi)放程度過(guò)小就不能很好的發(fā)揮試題資源的優(yōu)化配置，試題練習(xí)日?；膬?yōu)勢(shì)，就會(huì)使試題庫(kù)真的只成為了考試的工具。因此適當(dāng)開(kāi)放試題庫(kù)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試題庫(kù)開(kāi)放方式靈活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4 試題庫(kù)缺乏維護(hù)與更新

試題庫(kù)建設(shè)完成后，更新維護(hù)工作欠缺。試題庫(kù)只是單純的使用進(jìn)行組卷考試。對(duì)于考試系統(tǒng)基本維護(hù)，系統(tǒng)安全性維護(hù)，系統(tǒng)用戶體驗(yàn)的反饋收集及整改等缺乏。如：試題內(nèi)容缺少更新。在已建成的試題庫(kù)中試題是多年不變的，不能反應(yīng)出該學(xué)科當(dāng)今最新發(fā)展情況，并且部分課程教材已重新出版了多次，教材中的內(nèi)容已進(jìn)行了刪減，如果這些內(nèi)容繼續(xù)出現(xiàn)在考試過(guò)程中，同時(shí)增加的新知識(shí)點(diǎn)未在題庫(kù)中體現(xiàn)，這樣就喪失了考試的意義。我們既要保證在日常教學(xué)中穿插新技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的技術(shù)變革，同時(shí)還要根據(jù)這些內(nèi)容相應(yīng)的改變升級(jí)試題庫(kù)的試題內(nèi)容[3-4]。

2.5 試題庫(kù)建設(shè)平臺(tái)與院校教育平臺(tái)的兼容性問(wèn)題

現(xiàn)階段從事教學(xué)相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)公司較多，平臺(tái)建設(shè)的兼容情況不高，這都致使部分平臺(tái)系統(tǒng)的兼容及信息共享無(wú)法進(jìn)行。教師成為了不同平臺(tái)的“二傳手”。教學(xué)效率嚴(yán)重受阻，學(xué)生的使用體驗(yàn)較差。如：試題庫(kù)的建設(shè)是教師申報(bào)項(xiàng)目后進(jìn)行的，往往依托的平臺(tái)主要基于試題庫(kù)建設(shè)的需求和使用途徑，并不能很好的與教務(wù)系統(tǒng)或者其他校園管理系統(tǒng)進(jìn)行信息共享及兼容。這就導(dǎo)致試題庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)就成為了單純服務(wù)于考試、教學(xué)資源的使用目的，不能將試題庫(kù)系統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源利用情況、考試系統(tǒng)考試成績(jī)與教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行共享信息。

3 我院石油煉制技術(shù)課程試題庫(kù)建設(shè)的可取之處探討

3.1 課題立項(xiàng)充分調(diào)研

石油煉制技術(shù)主要包含石油加工生產(chǎn)典型過(guò)程所依據(jù)的原理、工藝過(guò)程、操作因素分析、工藝計(jì)算方法及特殊設(shè)備等，是一門理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐依賴于理論的課程。在試題庫(kù)建設(shè)前期進(jìn)行專業(yè)調(diào)研工作，學(xué)院專家、專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家、技術(shù)人員及操作人員進(jìn)行交流與探討，確定石油煉制技術(shù)試題庫(kù)方向。既貼近實(shí)際生產(chǎn)，體現(xiàn)崗位能力，滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，如生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作、總控操作及班長(zhǎng)組、安全員等實(shí)際崗位需求的能力，又讓學(xué)生在題庫(kù)中學(xué)到實(shí)用的技能與知識(shí)。學(xué)院內(nèi)也組織專家進(jìn)行專題會(huì)議的探討本學(xué)科使用題庫(kù)的可行性，分析學(xué)科特點(diǎn)：理論與實(shí)際結(jié)合緊密、專業(yè)性強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相關(guān)、技術(shù)更新迭代速度較快等。試題庫(kù)模式適用程度分析：有概念、工藝?yán)斫夥治觥?shí)際生產(chǎn)操作、安全生產(chǎn)及技能標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，試題庫(kù)題型有填空、選擇、判斷、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、綜合分析題，試題庫(kù)的方式符合學(xué)科特點(diǎn)及考試模式。

3.2 監(jiān)督評(píng)估貫穿試題庫(kù)建設(shè)始終

從項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)始到試題庫(kù)建設(shè)完成的整個(gè)過(guò)程都有專家組成督導(dǎo)檢查組跟蹤試題庫(kù)建設(shè)不同階段的成果驗(yàn)收。在試題庫(kù)建設(shè)的初期思路選取、題目建設(shè)方向等方面都有專家組進(jìn)行督導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施過(guò)程。試題庫(kù)建設(shè)設(shè)置具體時(shí)間表，并在初期、中期、后期進(jìn)行相應(yīng)的檢查督促。在試題庫(kù)建設(shè)完成后的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中建立使用情況的反饋系統(tǒng)、督導(dǎo)及學(xué)生使用后調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)試題庫(kù)建設(shè)的后期維護(hù)完善提供信息依托。使試題庫(kù)建設(shè)不僅在立項(xiàng)、實(shí)施、使用都有始有終，而且的使用過(guò)程中組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不斷的優(yōu)化完善使其成為一個(gè)重要的教學(xué)資源庫(kù)、考試重要手段，長(zhǎng)期的作用在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.3 團(tuán)隊(duì)合力分工明確

石油煉制技術(shù)專業(yè)屬于我院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的課程，依據(jù)已構(gòu)建的教學(xué)資源庫(kù)等教學(xué)資源，試題庫(kù)的建設(shè)立項(xiàng)采用團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)的方式，為了實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)建設(shè)的科學(xué)性，權(quán)威性、實(shí)用性等目的，同時(shí)滿足校企一體化成才育人模式，試題庫(kù)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)主要以教研室教師為主，企業(yè)專家作為試題庫(kù)建設(shè)中產(chǎn)教結(jié)合方面的指導(dǎo)專家，校企雙方共同合作，根據(jù)教師的個(gè)人特點(diǎn)合理分工任務(wù)，按照章節(jié)進(jìn)行分配任務(wù)，對(duì)所負(fù)責(zé)的章節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)匯總梳理進(jìn)行題目的搜集及擬定，結(jié)合實(shí)際崗位的需求企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師間主動(dòng)交流，避免知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)較差，保障對(duì)課程的連續(xù)性。為了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)核心力，試題庫(kù)建設(shè)主要分為四組：第一組前期調(diào)研，對(duì)接實(shí)際崗位需求，及企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位技能的要求等方面了解石油煉制技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，為后續(xù)把握題庫(kù)方向做好充分的準(zhǔn)備；第二組學(xué)科知識(shí)體系梳理、知識(shí)點(diǎn)整理、試題搜集；第三組平臺(tái)技術(shù)服務(wù)，題庫(kù)上傳到校園網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)，對(duì)于出現(xiàn)疑難問(wèn)題進(jìn)行快速解決，提供軟件技術(shù)支持；第四組稱為“體驗(yàn)官動(dòng)態(tài)組”，主要是相關(guān)聯(lián)學(xué)科教師、學(xué)生的參與，體驗(yàn)試題庫(kù)的形式，為試題庫(kù)建設(shè)體驗(yàn)提供參考。

3.4 注重試題庫(kù)更新及維護(hù)機(jī)制建立

試題庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善與維護(hù)的長(zhǎng)期工程。隨著煉油技術(shù)不斷地進(jìn)步與發(fā)展，教材內(nèi)容不斷更新，學(xué)生知識(shí)水平變化，所以我們要掌握學(xué)科發(fā)展帶來(lái)的新的內(nèi)容，及時(shí)更正部分試題內(nèi)容的最新數(shù)據(jù)、新標(biāo)準(zhǔn)等，刪除部分陳舊的試題，增加考核學(xué)生應(yīng)用能力的高質(zhì)量試題，做到題庫(kù)的時(shí)效性和科學(xué)性。為了保證有效的更新與充實(shí)需要維護(hù)機(jī)制的支撐，主要包括三方面：一是時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)置。固定時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行例行的更新維護(hù)，遵從開(kāi)學(xué)前檢查題庫(kù)內(nèi)容，記錄需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、煉油新技術(shù)等；期中團(tuán)隊(duì)集體討論加入的知識(shí)點(diǎn)可行性與操作性，確定更新的題目范圍，準(zhǔn)備資料；期末前題庫(kù)更新完成，期末投入使用，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生試卷分析與總結(jié)，完善試題性能參數(shù)；二是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。主要由試題庫(kù)建設(shè)教研組教師構(gòu)成、企業(yè)專家、技術(shù)人員等構(gòu)成，其中教研室教師成員分工明確，相互協(xié)調(diào)，企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)際操作指導(dǎo)，技術(shù)人員作為技術(shù)顧問(wèn)預(yù)防技術(shù)問(wèn)題增加教師工作量增加。三是督導(dǎo)監(jiān)督制度的延伸，有效保障試題庫(kù)的生命周期。同時(shí)，我們?cè)诟骂}庫(kù)時(shí)要注意保持原有題庫(kù)的穩(wěn)定性，不能破壞題庫(kù)的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)新加入的試題要進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，以防試題庫(kù)質(zhì)量下降。

4 結(jié)語(yǔ)

試題庫(kù)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是滿足校企合作育人成才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)之一，也是一項(xiàng)比較細(xì)致的工作。試題庫(kù)建設(shè)使試題管理工作趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于樹(shù)立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，也為試卷標(biāo)準(zhǔn)化及無(wú)紙化考試提供了基礎(chǔ)。石油煉制技術(shù)課程試題庫(kù)建設(shè)遵從邊建設(shè)、邊修改、邊更新的建設(shè)理念，但仍存在自身的不足之處，如對(duì)于試題庫(kù)全部開(kāi)放的模式仍在嘗試階段，對(duì)于新技術(shù)的更新雖然有很好的維護(hù)機(jī)制，但是實(shí)際操作還是存在滯后的現(xiàn)象，學(xué)生參與到試題庫(kù)建設(shè)中來(lái)也是剛剛起步，對(duì)于效果還需要細(xì)致的跟蹤調(diào)查。試題庫(kù)的后續(xù)工作任重而道遠(yuǎn)，只有腳踏實(shí)地的前期設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)踐、長(zhǎng)期維護(hù)、多方相互協(xié)調(diào)合作，才能真正讓其落到實(shí)處為高效教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代下教育教學(xué)的高效性。