單 芳

(湖南理工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院， 湖南 岳陽(yáng) 414000)

在保民生、暖民心角度的資助新時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)生的資助工作，發(fā)展已經(jīng)成為高校建立資助體系的關(guān)鍵詞。當(dāng)前我國(guó)高校資助的主要方法是提供經(jīng)濟(jì)方面的援助，首要關(guān)注的問(wèn)題是高校學(xué)生的基本生活保障。然而事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，往往還會(huì)陷入學(xué)業(yè)落后、心理健康狀況欠佳和就業(yè)困難等多重困境。而后者極易導(dǎo)致學(xué)生在接受資助時(shí)，出現(xiàn)心理方面的負(fù)向變化。因此，高校資助工程任重而道遠(yuǎn)。如何在資助高校學(xué)生的過(guò)程中不忘貫徹落實(shí)“育人使命”，保障資助與育人同落實(shí)；如何全面顧及學(xué)生個(gè)人發(fā)展并把社會(huì)主義核心價(jià)值體系深植受資助學(xué)生心中，將資助工作做到基本保障與全面發(fā)展并重，成為現(xiàn)階段高校資助體系發(fā)展和育人工作亟待解決的重要課題。

一、精準(zhǔn)資助是建立發(fā)展型資助體系的前提

發(fā)展型資助體系建設(shè)對(duì)高校學(xué)生資助工作提出了精準(zhǔn)化要求，即精準(zhǔn)資助。作為“精準(zhǔn)扶貧”理念的延伸，高校精準(zhǔn)資助要求識(shí)別精準(zhǔn)、幫扶精準(zhǔn)、管理精準(zhǔn)、效果精準(zhǔn)。

(一) 黨中央高度重視精準(zhǔn)教育扶貧

精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)下的一項(xiàng)重大國(guó)策，受到黨中央的高度重視。自十八大以來(lái)，黨中央以我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情和各地區(qū)人民的生活狀況為依據(jù)，就精準(zhǔn)扶貧出臺(tái)了一系列政策，為我國(guó)縮小貧富差距和打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，做出了長(zhǎng)期規(guī)劃和格局建設(shè)，這些政策在脫貧、減貧實(shí)際工作中做出了顯著貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出要下好扶貧這盤(pán)棋就要做到扶貧對(duì)象精準(zhǔn)、扶貧產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)、扶貧方式精準(zhǔn)、扶貧成效精準(zhǔn)。同時(shí)，還指出，要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計(jì)，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切斷貧困代際傳遞。

(二) 精準(zhǔn)識(shí)別貧困生并建立相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)

高校資助體系要做到精準(zhǔn)資助，首先要做到精準(zhǔn)識(shí)別。精準(zhǔn)識(shí)別體系的建成需要按照四級(jí)資助認(rèn)定機(jī)制要求，以保障精準(zhǔn)識(shí)別工作順利完成。在實(shí)踐中可以結(jié)合大數(shù)據(jù)分析、老師家訪以及老師與學(xué)生面對(duì)面交流等形式確定一個(gè)合理的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，形成貧困生檔案。目前湖南理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院成立了一個(gè)由院務(wù)會(huì)統(tǒng)一協(xié)商認(rèn)定，同時(shí)具體可供操作的流程體系來(lái)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予幫助。其次要確保經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性，以提高援助學(xué)生的精確度。在建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的反映情況定時(shí)更新數(shù)據(jù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。在認(rèn)定家庭困難學(xué)生的條件時(shí)，學(xué)校可以收集學(xué)生的基本信息，利用大數(shù)據(jù)處理的方式，了解并分析不同學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困狀況和等級(jí)，并由此進(jìn)一步制定出針對(duì)性強(qiáng)的貧困學(xué)生資助方案。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用可以極大提高工作效率，精準(zhǔn)識(shí)別貧困生不僅能提高資助精確度，保證更多的貧困生能被順利資助，還能將資助資金進(jìn)行合理高效的分配，針對(duì)不同的家庭情況采取不同資助力度，從而實(shí)現(xiàn)最佳的資源配置。

(三) “互聯(lián)網(wǎng)+”為高校資助育人工作提供了新途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度合作的一項(xiàng)新興技術(shù)，具有放大效應(yīng)。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入千家萬(wàn)戶，滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”理論和技術(shù)，為高校精準(zhǔn)資助的開(kāi)展與實(shí)施提供了專(zhuān)業(yè)信息化的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的線上、線下雙向共進(jìn)的精準(zhǔn)識(shí)別與助困，開(kāi)通高校資助精準(zhǔn)化的快車(chē)道，達(dá)到以最快速度取得最佳效果。如何利用互聯(lián)網(wǎng)為高校資助育人工作獻(xiàn)力，完成社會(huì)資源有效配置以及資助資金精準(zhǔn)發(fā)放，已成為高校資助工作需要重點(diǎn)探索與發(fā)展的新領(lǐng)域。各工作應(yīng)融入多學(xué)科交叉思維，巧用技術(shù)提升工作效率，幫助高校資助基金實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)地發(fā)放。學(xué)?？梢詫①Y助部門(mén)以及團(tuán)委、信息技術(shù)部門(mén)等部門(mén)的數(shù)據(jù)集合在一起，構(gòu)建完備的數(shù)據(jù)體系，定期統(tǒng)計(jì)學(xué)生在食堂、超市的消費(fèi)情況，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，精準(zhǔn)識(shí)別判斷并認(rèn)定貧困生，為實(shí)施精準(zhǔn)資助提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持。

二、發(fā)展型資助目前存在的問(wèn)題

(一) 認(rèn)定精準(zhǔn)度不高，存在資金粗放式處理

1.政府資助。自建國(guó)以來(lái)，國(guó)家一貫重視教育資助，為跨入大學(xué)校園的寒門(mén)學(xué)子提供獎(jiǎng)、助學(xué)金。2019年，國(guó)家擴(kuò)大了高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面，提高了補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立了中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。在提升國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面的同時(shí)，國(guó)家平均助學(xué)金金額比例比往常年提高了10 %，同時(shí)也更加關(guān)注職業(yè)教育。政府政策全面公開(kāi)落實(shí)，受到社會(huì)關(guān)注與監(jiān)督，高校學(xué)生除了通過(guò)努力提升學(xué)業(yè)成績(jī)獲得各種獎(jiǎng)學(xué)金之外，還可以依據(jù)自己實(shí)際情況申請(qǐng)助學(xué)金。政府資助是高校資助很重要的一個(gè)組成部分，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按比例分配與按金額發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，以免學(xué)生利益受損?；讵?jiǎng)助學(xué)金福利都有所提升的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)校在做思想政治工作的同時(shí)需要注意學(xué)生心理的變化，未獲得資助的同學(xué)無(wú)需氣餒，獲得的同學(xué)也不能驕縱。這些看似容易，但卻需要學(xué)校正確教育引導(dǎo)。

2.外界金融機(jī)構(gòu)援助。高校學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)，僅靠政府獎(jiǎng)助學(xué)金幫扶仍然不夠，對(duì)于家境貧困的學(xué)生，他們還可以自行聯(lián)系生源地商業(yè)銀行進(jìn)行助學(xué)貸款。作為我國(guó)普通高校資助政策體系的重要組成部分，在解決學(xué)生學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)方面發(fā)揮著重要的作用，目前該項(xiàng)政策已經(jīng)幫助數(shù)名大學(xué)生成功入學(xué)，但由于一些高校生源地信用助學(xué)貸款的宣傳工作不到位，學(xué)生未清楚申報(bào)材料和申請(qǐng)流程，助學(xué)貸款難以全面覆蓋。

3.校方協(xié)助。高校學(xué)生除了接受政府部門(mén)以及社會(huì)資助外，學(xué)校方出資設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金也有助于幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校是與學(xué)生接觸最直接也是最了解學(xué)生的一個(gè)組織，在關(guān)注貧困學(xué)生成長(zhǎng)方面還有許多的地方可以改進(jìn)。學(xué)校是學(xué)生和社會(huì)的一座橋梁，在貧困學(xué)生生活需要幫助和支持的時(shí)候，學(xué)?？梢詣?dòng)員力量為學(xué)生資助。湖南理工學(xué)院還特別設(shè)立勤工助學(xué)中心，優(yōu)先照顧家庭貧困學(xué)生，積極聯(lián)系正規(guī)企業(yè)，為學(xué)生謀福利。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)教育引導(dǎo)，提升學(xué)生的自我維權(quán)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生權(quán)益受到侵犯時(shí)，勤工助學(xué)中心可以為學(xué)生維護(hù)權(quán)益。校方還可以通過(guò)榮譽(yù)校友、校企合作、社會(huì)人士捐助等方式獲取資金，設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)金，并加大宣傳力度以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行申報(bào)。校方資助對(duì)于學(xué)生有很大的勉勵(lì)作用，學(xué)校也可以在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施更加細(xì)分的資助措施。

(二) 現(xiàn)行資助體系重物質(zhì)輕精神，與新生代學(xué)生重視精神發(fā)展需求不符

目前高校的群體基本都是95后，2018年第一批00后進(jìn)入校園，新生代的學(xué)生更擅長(zhǎng)用網(wǎng)絡(luò)獲取新的知識(shí)，對(duì)外界事務(wù)的感知也更加個(gè)性和敏感，他們對(duì)價(jià)值的訴求也由單一穩(wěn)定趨向于多元化。同時(shí)，新生代學(xué)生更加關(guān)注自身的發(fā)展，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的精神訴求，對(duì)學(xué)業(yè)、技能掌握以及就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的需求，這與現(xiàn)行的資助體系“重經(jīng)濟(jì)輕人文關(guān)懷”的現(xiàn)象相違背。

(三) 學(xué)校重物質(zhì)關(guān)懷輕過(guò)程引導(dǎo)

目前的高校資助體系重視學(xué)生成長(zhǎng)成才的結(jié)果引導(dǎo)，也重視學(xué)生物質(zhì)方面的資助，然而卻缺乏幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的“過(guò)程支持”。一方面與高校推行的三全育人理念不符；另一方面也不利于學(xué)生的自助，很難形成“解困—育人— 成才—回饋”的良性循環(huán)。

三、高校發(fā)展型資助育人體系建設(shè)的具體路徑

(一) 建立健全資金資助體系

資金資助是落實(shí)經(jīng)濟(jì)資助的第一步。目前國(guó)家出臺(tái)了各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金政策，學(xué)校應(yīng)該把各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金精準(zhǔn)發(fā)放到需要的同學(xué)手中。除此以外，學(xué)校和受助學(xué)生都應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性。首先，學(xué)校應(yīng)該充分挖掘校友資源。校友是學(xué)校寶貴的資源，懂得飲水思源，也樂(lè)意回饋母校，為母校發(fā)展盡一份力量。例如湖南理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院于2019年成立的華夏工匠獎(jiǎng)學(xué)金，是由經(jīng)管學(xué)院的一名校友設(shè)立的。該名校友做出承諾，每年將出資10萬(wàn)元用于貧困助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)用途。其次，學(xué)校應(yīng)利用校企合作爭(zhēng)取企業(yè)、社會(huì)人士對(duì)學(xué)校困難學(xué)生群體的幫助。同時(shí)，設(shè)立相關(guān)咨詢部門(mén)，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供途徑。最后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)受助學(xué)生群體助人、自助，建立相應(yīng)的助學(xué)基金，捐助與資助并行，對(duì)家庭極度貧困或突發(fā)災(zāi)禍的學(xué)生實(shí)施救助。在資助學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)特別照顧到學(xué)生的自尊心，切勿透露過(guò)多學(xué)生信息，以防學(xué)生由于心理原因不愿接受資助甚至不提出資助申請(qǐng)?？傊?，應(yīng)充分發(fā)掘校內(nèi)及校外資源，逐步形成多層面、立體式的資助資金體系，在實(shí)踐中不斷地更新與完善高校學(xué)生資助體系，為更多的高校貧困學(xué)子解決生活煩惱。

(二) 建立健全心理輔導(dǎo)體系

貧困生由于承受著經(jīng)濟(jì)和心理的雙重壓力，通常會(huì)表現(xiàn)出自尊與自卑的矛盾心理，既渴望與同齡人交流，又因心理敏感而不愿意與他人交流。他們的這種特殊的心理狀況在外表上可能與普通學(xué)生差別不大，但學(xué)校的心理咨詢處應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況，普及心理健康課程，在學(xué)生入校之初就為其建立良好積極的心理環(huán)境。因此，高校要做好資助育人工作，就應(yīng)從單純的經(jīng)濟(jì)救助觀念中走出來(lái)，在做好基本經(jīng)濟(jì)救助貧困學(xué)生的同時(shí)，要更加重視貧困學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)建設(shè)工作。學(xué)校心理健康教育中心應(yīng)考慮如何建設(shè)更加完善的心理健康教育輔導(dǎo)體系，并積極貫徹落實(shí)，拓展研究，開(kāi)展形式更加多樣化、多元化的心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康度。例如利用互聯(lián)網(wǎng)的高效便捷性開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，通過(guò)線上聯(lián)系線下，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓更多的學(xué)生參與其中。專(zhuān)業(yè)心理咨詢老師可以利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采取對(duì)于貧困學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解和心理輔導(dǎo)的方式，做到團(tuán)隊(duì)和個(gè)人心理幫扶結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于心理健康教育擁有客觀平常的態(tài)度，從而促使學(xué)生正視并解決自己的心理問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才有著不可估量的影響。將扶貧工作與學(xué)生精神幫扶工作共同結(jié)合開(kāi)展，將資助工作與學(xué)生心理健康教育兼顧進(jìn)行，更有利于家庭困難學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。首先，要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展資助育人工作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于大學(xué)生正確信仰的養(yǎng)成，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。由于大學(xué)生面對(duì)各種各樣的社交網(wǎng)絡(luò)，信息接收量大、范圍面廣。因此，只有采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，通過(guò)新媒體平臺(tái)，以高校資助為載體，全面地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度與實(shí)踐度。其次，要將學(xué)生的思想道德教育擺在重要戰(zhàn)略位置，借助獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。采取召開(kāi)全校性的表彰會(huì)和院系班級(jí)主題班會(huì)、舉行輔導(dǎo)員面對(duì)面座談交流會(huì)等形式，提升大學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)其思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)其積極進(jìn)取精神，讓獲獎(jiǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這份榮譽(yù)的來(lái)之不易，從而提高他們對(duì)這份幫扶的重視與珍惜，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在接下來(lái)的人生中認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。最后，對(duì)于由于種種原因未能獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生，幫助他們調(diào)整心態(tài)，使之更加積極進(jìn)取，自覺(jué)追求并培養(yǎng)“見(jiàn)困難就上，見(jiàn)榮譽(yù)就讓”的思想境界。

(三) 完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系

家境優(yōu)渥的孩子從小便在家庭的助力下進(jìn)行各種學(xué)業(yè)與興趣培訓(xùn)，更有各種各樣的考前密訓(xùn)和輔導(dǎo)資料為其高考添磚加瓦，他們的起點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭困難的學(xué)生。而后者的父母通常對(duì)孩子們寄予厚望，希望他們能在高考廝殺中脫穎而出，為日后摘掉貧困的帽子鋪路。因此，這類(lèi)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后往往會(huì)有沉重的學(xué)業(yè)壓力與心理負(fù)擔(dān)，若不能幫助他們疏導(dǎo)壓力，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁甚至厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)迫在眉睫，一方面，可以幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，提高成績(jī)，重塑他們的信心，形成良性循環(huán)；另一方面，可以幫助他們擺正心態(tài)，樹(shù)立正確的三觀，走好自己的人生路。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)習(xí)交流中心，通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)術(shù)討論座談會(huì)、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和一部分資金扶助等方式，幫助這些有學(xué)業(yè)或者學(xué)術(shù)研究困難的學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)能力。此外，還可以給每一位經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生安排相應(yīng)的幫扶導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)充分了解該學(xué)生的心理及生活狀況，并定期召開(kāi)導(dǎo)師探討會(huì)，就如何幫助自己的幫扶對(duì)象充分交流意見(jiàn)，以便更好地完成幫扶工作。二十一世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”型的社會(huì)，首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教會(huì)這類(lèi)學(xué)生克服心理障礙的方法，鼓勵(lì)他們大聲地表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館的資源自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立思考能力和信息吸納能力。

(四) 完善能力提升體系

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，需要的人才絕不僅僅是知識(shí)型人才，更注重的是能力型人才，尤其是知識(shí)和能力并重的綜合型人才。培養(yǎng)受資助學(xué)生多方面能力，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)校應(yīng)讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綜合能力的重要性，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)去培養(yǎng)自己的相關(guān)能力與素養(yǎng)，在日常生活中有意識(shí)地提升自己，抓住機(jī)會(huì)，勇于挑戰(zhàn)和嘗試，在進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)步。其次，由于這類(lèi)學(xué)生從小更多地是專(zhuān)注于培養(yǎng)自身學(xué)科知識(shí)能力，在人際交往等方面能力略顯不足，但恰恰只有同時(shí)擁有這些能力，才能使社會(huì)資源相對(duì)缺乏的他們?cè)诋厴I(yè)后的面試中脫穎而出。只有培養(yǎng)其交際能力，才能提高其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展相關(guān)社交禮儀選修課程，傳授社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，提升社交能力，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓情商也得到提升。最后，學(xué)校要讓學(xué)生意識(shí)到最重要的一點(diǎn)，即便家庭情況特殊，也不要產(chǎn)生自卑心理，更不能有過(guò)激的行為，而應(yīng)該培養(yǎng)自己強(qiáng)大的內(nèi)心和吃苦耐勞的能力，要讓他們目光放遠(yuǎn)，不卑不亢，才能走出精彩人生。

四、結(jié)語(yǔ)

精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的一項(xiàng)重大國(guó)策，精準(zhǔn)資助是“精準(zhǔn)扶貧”在高校的延伸。高校應(yīng)該立足自身優(yōu)勢(shì)，在精準(zhǔn)資助的基礎(chǔ)上形成發(fā)展型資助體系，在解決學(xué)生后顧之憂的基礎(chǔ)上，更深入關(guān)注學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、技能培養(yǎng)等方面，多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才。此外，高校應(yīng)該結(jié)合各方力量，形成全員育人的氛圍，推動(dòng)發(fā)展型資助體系的實(shí)施和深入合力促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。