吳亞麗 劉星航 張鵬威

校園文化是一種特殊的文化教育因素，良好的校園文化不僅對高校建設(shè)和發(fā)展有重要作用，同時作為一種“軟環(huán)境”也對大學(xué)生的成長成才有著極為重要的影響。高校在人才培養(yǎng)過程中，弘揚(yáng)大學(xué)精神文化，打造優(yōu)質(zhì)的制度文化，營造積極向上，豐富多彩的校園環(huán)境文化是不可或缺的。當(dāng)前，隨著微信、qq、社區(qū)群等新的社交工具和媒介的出現(xiàn)，高校校園文化建設(shè)面臨微時代的挑戰(zhàn)，新的社交媒體及新媒體的廣泛影響，一定程度上疏離了學(xué)生對傳統(tǒng)途徑打造出來的校園文化的認(rèn)同和歸屬。同時，如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，抓住微時代帶來的機(jī)遇，創(chuàng)造性的打造貼近時代精神和時代發(fā)展的校園文化，是當(dāng)前一個重要課題。本文擬在校園文化建設(shè)研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)下微時代的特點(diǎn)，探索如何有效發(fā)揮微平臺的優(yōu)勢，拓展高校校園文化建設(shè)的新方式，新思路，建立新的校園文化微生態(tài)圈，進(jìn)一步豐富高校校園文化的核心——大學(xué)精神文化的內(nèi)涵，營造出良好的校園文化氛圍。

高校校園文化建設(shè)是一個及傳統(tǒng)又新穎的課題，這個課題因為高校本身所承擔(dān)國民教育，培養(yǎng)人才的功能而廣受重視，目前在這一領(lǐng)域的研究成果豐富，基本包含兩個層面：一是理論探析性探究。解構(gòu)高校校園文化的內(nèi)涵，校園文化的功能、作用，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要性以及綜合實(shí)踐提出校園文化建設(shè)的基本途徑等。二是結(jié)合新時期價值理念的發(fā)展，從不同角度，研究不同視野中高校校園文化建設(shè)的途徑、方式。以上兩個層面對于處于微時代境遇當(dāng)中的高校校園文化建設(shè)的研究目前還不是很深入，較少結(jié)合微時代的特征研究，對微時代的認(rèn)知不明顯，停留在初步的分析和研究上。

1 微時代內(nèi)涵和特征

微時代是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)，通訊技術(shù)為平臺，憑借手機(jī)、電腦等移動終端設(shè)備為載體，通過微信、微博等通訊交流軟件作為媒介的傳播形式的時代。微時代與以往不同，它具有新的輿論形式和方式，具有新的生存環(huán)境，具有新的傳播形式。集開放性和去中心性、草根性和原創(chuàng)性。碎片化和隱匿性等特征于一身。

1.1微時代的開放性

與傳統(tǒng)時代相比，微時代所表現(xiàn)出來的信息共享的程度和資源交流的廣泛程度前所未有，它提供了巨大的開放的平臺，囊括了人們學(xué)習(xí)、生活的方方面面上。以數(shù)字化信息技術(shù)為媒介的微時代，實(shí)現(xiàn)了通訊交流的及時化，資源信息的共享等。信息傳播的速度更快，信息內(nèi)容更新更頻繁。

1.2微時代的去中心性

微時代使傳統(tǒng)媒體告別主話語權(quán)，數(shù)字技術(shù)使傳播者與受者位置互換，重疊并逐漸變得模糊，自媒體的出現(xiàn)和流行使每個個體直接面對鏡頭的中心，人人攜帶移動終端，個人很容易成為自己時代的主角。微時代的去中心性某種程度是對傳統(tǒng)權(quán)威的挑戰(zhàn)，對中心任務(wù)直接的沖擊。逐漸“去中心化”，甚至出現(xiàn)“無限中心化”的趨勢。在web2.0的技術(shù)臺上，信息傳播交互的每一個節(jié)點(diǎn)上都可能是一個傳送或接收的中心，傳播活動早已不再自上而下的單向傳播，而是呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、雙向結(jié)構(gòu)。

1.3微時代的草根性

微時代實(shí)現(xiàn)了全民的狂歡，特別是伴隨著信息技術(shù)的提高，微平臺幾乎成為人們普及性登錄和使用的媒介，各行各業(yè)加深與微領(lǐng)域的合作，也是繼互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展后的有一大飛躍。與此同時微媒介的使用不僅在精英階層實(shí)現(xiàn)了普及，大眾性的覆蓋讓微媒介打上了鮮活的草根性的特征。

1.4微時代的原創(chuàng)性

與微時代的去中心性和草根性相伴而生的是微時代激發(fā)了大眾的原創(chuàng)熱情，通過移動終端智能手機(jī)的普及使用，特別是智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)了個體技術(shù)層面的難以突破的功能性的升級，APP軟件的窗口式對話，人們可以多種途徑發(fā)布自己的原創(chuàng)作品，包括文章、視頻等。微時代使得人人在對話中實(shí)現(xiàn)對策參與，成為傳播活動的主體，并便得傳播的長尾效果更加明顯。

微時代更進(jìn)一步延伸了互聯(lián)網(wǎng)時代的深度和廣度。微平臺進(jìn)一步發(fā)揮新社交媒介和自媒體的優(yōu)勢，個體在微生活中更具有隱匿性的特征。

2 微時代下高校校園文化建設(shè)

校園文化是在教書育人這個主體環(huán)境下，以師生為主體，以教育為導(dǎo)向，以學(xué)校支持和管理為輔助，全面培養(yǎng)學(xué)生健康人格為目的，由全體校園人共同創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)和精神的總和及其創(chuàng)造的全過程。高校校園文化是社會文化的重要組成部分。校園文化是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，重視校園文化建設(shè)是高校堅持立德樹人，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本要求。而高校校園文化建設(shè)的宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自信心，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

2.1微時代對高校校園文化建設(shè)的影響

伴隨著微信、qq、微博等新社交媒介及自媒體的強(qiáng)勢推動，微時代對校園主體的直接影響是沖擊了傳統(tǒng)的校園學(xué)習(xí)和交流的方式，大學(xué)生的行為模式發(fā)生了變革性的改變，從而在某種程度上疏離了以往校園環(huán)境文化影響的力度，從推行高校校園制度文化來講，推行效果并沒有依托微平臺來推行的效果好。本文通過兩個渠道通過廣泛了解和總結(jié)微時代對高校校園文化建設(shè)的影響。

一是依托社區(qū)群平臺，設(shè)計制作并開展網(wǎng)絡(luò)問卷，實(shí)地走訪高校，實(shí)地選取90%以上的學(xué)生樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解到：經(jīng)常使用智能手機(jī)上網(wǎng)終端上網(wǎng)人數(shù)高達(dá)90.2%，每天使用手機(jī)終端上網(wǎng)的時間高達(dá)5小時以上，調(diào)查中顯示上網(wǎng)主要目的是以查閱學(xué)習(xí)資料、娛樂、看電影電視劇、打游戲為主，使用更多的都是微信、qq等實(shí)時通信類手機(jī)app，更多人都認(rèn)為微平臺信息傳播的特點(diǎn)偏向于便捷及時、即時互動。走訪的絕大部分學(xué)生早上起床晚上睡覺前都要登錄微平臺，使用手機(jī)終端和微平臺帶來最大的便利則是信息獲取的便利快捷性，通信聯(lián)系很方便即時，網(wǎng)上服務(wù)智能周到，很多學(xué)生認(rèn)識到微平臺廣泛使用也存在弊端，比如使人們遠(yuǎn)離紙質(zhì)書報，使人們過度依賴智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)欺詐和網(wǎng)絡(luò)暴力等負(fù)面效應(yīng)影響較大，個人隱私易被侵犯等。

二是實(shí)地調(diào)研高校的相關(guān)管理部門，了解高校在面臨微時代境遇，在校園文化建設(shè)方面存在一些困境和問題。通過走訪，各高校在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，大力投入建設(shè)數(shù)字化校園和智慧校園，課堂教學(xué)信息化程度越來越高，后勤服務(wù)保障方面利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向智能化邁進(jìn)，學(xué)生管理和學(xué)生服務(wù)方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化系統(tǒng)管理等，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在搞笑管理和服務(wù)中的應(yīng)用越來越普遍，而校園文化也伴隨著微時代的到來突破傳統(tǒng)校園的局限，形式和內(nèi)容都呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢，一方面，微媒介豐富了校園文化建設(shè)的手段和方式，學(xué)生可以隨時隨地地登錄移動終端了解，搜集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)課堂外的知識，除了文字外，視頻、音頻等各種多媒體方式改變了傳統(tǒng)的知識載體及信息傳播的方式，校園主體可以多渠道、多角度多元性的接收到外在信息，而且更直接更生動、更活潑、更有趣。更容易被受體接收。另一方面，微平臺良莠不齊，泥沙俱下，負(fù)面的信息相伴其中，對大學(xué)生的價值觀、人生觀起到很多不好的間接影響。

3 微時代境遇中高校創(chuàng)新性的開展校園文化建設(shè)

面對微時代的挑戰(zhàn)，善于抓住機(jī)遇，充分了解高校校園文化建設(shè)的主體訴求，充分發(fā)揮微平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新高校文化建設(shè)的方式至為重要，從而全面而系統(tǒng)的構(gòu)建虛擬校園微生活，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校校園微生態(tài)圈。

3.1構(gòu)建全面而系統(tǒng)虛擬校園微生活

依托微平臺，開發(fā)設(shè)計線上微校園，打造智慧校園整體解決方案。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)超級IP，占領(lǐng)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)至高點(diǎn)。微校園仿真校園真實(shí)場景，包含工作、學(xué)習(xí)、生活等多方面。搭建基于現(xiàn)實(shí)物理校園的鏡像網(wǎng)絡(luò)校區(qū)，成為學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化管理。平臺全面開放接口所有用戶都是微校園的建設(shè)者，通過開放平臺，讓各部門、師生、廠商、第三方公司成為建設(shè)者。從而豐富校園文化的多樣性。

3.2建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校校園微生態(tài)圈

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校校園微生態(tài)圈，強(qiáng)調(diào)高校除了構(gòu)建系統(tǒng)的微校園外，更加注重線上人文生態(tài)的營造，需要構(gòu)建和諧綠色健康的環(huán)境，并且煥發(fā)持久活力與動力，暢通老師學(xué)生交流互動、傾吐心聲的微渠道、形成一個良性的生態(tài)循環(huán)。同時，在這個校園微生態(tài)圈里，校園社交、辦公、學(xué)習(xí)、文化、安全、管理都是保證生態(tài)圈具有持久生命力的重要因子，這些共同作用，形成合力，最終形成良性，優(yōu)質(zhì)的校園線上微生態(tài)。

本文系2017年安徽省人文社科重點(diǎn)項目（項目編號：SK2017A0934）

（作者單位：安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）