項(xiàng)明霞

三年級小學(xué)生涯中的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，一直以來都受到很多教師與家長的重視，這一學(xué)年的學(xué)習(xí)對將來學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)具有著重要的影響，如果在這一學(xué)年把基礎(chǔ)落下了，到了高年級便不太好補(bǔ)回來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，三年級時(shí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識還不算太難，但是這個(gè)階段的學(xué)生正處于注意力不容易長時(shí)間集中、愛玩愛鬧的年紀(jì)，對于枯燥的數(shù)學(xué)知識，這些學(xué)生往往做不到整整一節(jié)課都跟隨著教師的節(jié)奏。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，許多數(shù)學(xué)教師都在積極尋覓解決方法，并總結(jié)每次上課后的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過多次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂互動在低年級教學(xué)中可以起到提升小學(xué)生興趣的功能，它也能起到很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談?wù)n堂互動在小學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用，其中本文主要探討一下在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂互動所帶來的積極影響，希望對廣大教師有所幫助。

1 活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

多年以前，信息技術(shù)還沒有目前這樣發(fā)達(dá)，課堂里沒有多媒體音響設(shè)備，教學(xué)環(huán)境只有黑板與三尺講臺。在那時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有過多的、有新意的教學(xué)方法，通常只是教師講、學(xué)生聽，雙方之間的互動少之又少，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于如今的課堂，而到

今天，科技飛速的發(fā)展，導(dǎo)致了幾乎每個(gè)學(xué)校的每個(gè)教室都配有多媒體輔助教師進(jìn)行教學(xué)，多媒體設(shè)備不僅可以幫助教師更好的進(jìn)行授課，使教師所教授的知識能夠生動形象地顯示在多媒體上，省去了學(xué)生看不清教師所寫的字的情況，也可以讓教師省去寫板書的時(shí)間，讓多媒體呈現(xiàn)出知識點(diǎn)來，大大提升教師上課的效率。它的另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具興趣，學(xué)生對于教師使用多媒體上課會感到新奇和渴望，從而學(xué)生在上有多媒體課的時(shí)候精神便會得到集中，從而學(xué)習(xí)的效率便會得到提升。當(dāng)然多媒體最終的目的還是活躍課堂的氣氛，氣氛對于上課是非常重要的，教師如果與學(xué)生在一個(gè)相對不融洽的氣氛中，那么教師就會自己講自己的課，可能不會顧及學(xué)生的感受和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會因?yàn)檫@種冷淡的氣氛而不想與教師進(jìn)行互動，從而不回答問題、不積極思考、上課敷衍了事。所以說活躍課堂上的氣氛是非常重要的，有了活躍的氣氛，無論是教師還是學(xué)生對于對方都可以自然而然地進(jìn)行互動，從而教師也可以照顧學(xué)生的想法，學(xué)生也可以跟進(jìn)教師的授課進(jìn)度。

例如，在教授三年級上冊《測量》這一單元時(shí)，我就通過與學(xué)生進(jìn)行互動來活躍課堂的氣氛。首先我先講解測量的含義，怎么樣去測量，測量的注意事項(xiàng)，之后我在讓學(xué)生量一量他們身邊的物品，比如所攜帶的水杯或者筆袋，學(xué)生對于自己的物品當(dāng)時(shí)是具有興趣的，我讓他們自己測量出一個(gè)數(shù)值，然后我再隨機(jī)找?guī)孜粚W(xué)生去驗(yàn)證彼此的答案是否正確，這樣課堂的氣氛就被活躍了起來。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行測量比賽，讓學(xué)生之間進(jìn)行比較，或者學(xué)生以小組合作的方式與教師進(jìn)行比較，這樣一來教師在接下來的課堂教學(xué)中便輕而易舉，學(xué)生的精力集中起來，學(xué)生主動性也有所增加。

2 構(gòu)建師生和諧關(guān)系

互動，顧名思義，是雙向的活動。教師在上課的時(shí)候，如果只顧自己去講課，而沒有去觀察學(xué)生的動態(tài)和聽課的效果，那么授課質(zhì)量肯定是不會高的，所以作為教師應(yīng)該做到多觀察學(xué)生，多提醒和督促學(xué)生讓他們上課認(rèn)真聽課。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師上課的時(shí)候要與學(xué)生多進(jìn)行交流讓學(xué)生參與到課堂上的討論中來，這樣才會讓學(xué)生整節(jié)課都融入到課堂中來，使他們的聽課質(zhì)量提高，從而提高學(xué)習(xí)成績。而互動的前提是什么呢，答案當(dāng)然是師生之間和諧的關(guān)系，如果教師對于學(xué)生有所區(qū)別對待和偏見，不想真正的與學(xué)生進(jìn)行交流，上課也不讓某一些同學(xué)回答問題，而學(xué)生對于教師也有所不服和反感，那也會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生偏見。所以教師應(yīng)該從自身做起，把自己先進(jìn)行管理和更正，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)方面佩服，承認(rèn)教師是知識遠(yuǎn)大于自己的：讓學(xué)生在于心理方面是尊重教師的，使得學(xué)生知道上下有別，懂得禮儀：使學(xué)生在精神方面是羨慕教師的，學(xué)生會衷心的學(xué)習(xí)老師的道德素質(zhì)和精神境界。除此之外教師要做到體會學(xué)生的心理狀態(tài)和精神變化，懂得學(xué)生的所思所想，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，教師可以通過觀察學(xué)生的所作所為與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來正確的對于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和校正。不要一味的以打擊學(xué)生的成績和漠視學(xué)生的作為來對待學(xué)生，教師需要有一顆包容的心，一顆博愛的心，一顆公正的心，對于每個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)好壞做到一視同仁，對于調(diào)皮的學(xué)生也不當(dāng)眾批評，防止他出現(xiàn)心理落差。從而教師通過完善自我，善待他人來與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系。

例如，在我上三年級的數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在桌子上低著頭一言不發(fā)，這時(shí)候我及時(shí)地與這名學(xué)生進(jìn)行了課堂互動，先讓他回答一些簡單的問題，從而慢慢激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。這名學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中便顯得非常認(rèn)真，回答問題很積極，甚至課下會主動問我一些問題，這便是課堂互動所帶來的效果，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的注意力更加集中，還能讓師生關(guān)系更加和諧。

3 強(qiáng)化學(xué)生知識記憶

學(xué)生對于記憶知識有兩種方式，一是經(jīng)過合理的預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽講之后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種效率比較高，一種是沒有預(yù)習(xí)，上課雖然認(rèn)真聽了，但之后也不復(fù)習(xí)。學(xué)生在課上聽了課或者閱讀之后但總會掉頭就忘，這其實(shí)是一種很正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生接觸新知識總是陌生的，無可厚非。但是學(xué)生忘了之后在課下怎樣進(jìn)行溫習(xí)呢，那這時(shí)候就需要一份好的筆記了。教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，讓學(xué)生摘抄錯(cuò)題，之后進(jìn)行溫習(xí)的時(shí)候便可以使用筆記本進(jìn)行查閱。這樣就會做到一加一大于二的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提升。而且教師要與學(xué)生在課堂上多進(jìn)行互動，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，但教師也要注意，要使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，由簡到難，由淺到深一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識，理解知識，運(yùn)用知識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要從難題來設(shè)計(jì)，更要從細(xì)節(jié)的小題設(shè)計(jì)，注意知識點(diǎn)的橫向和縱向聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生深入的思考，多給學(xué)生自主思考、表達(dá)交流的時(shí)間，注意從學(xué)習(xí)過的知識引入，讓學(xué)生感覺到水到渠成，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，還提高了學(xué)習(xí)效果。通過讓學(xué)生自覺做筆記的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行課上互動，這樣可以非常有效的強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這一單元時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸除法，所以會顯得非常生疏，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后很可能會忘記除法的條件和注意事項(xiàng)，所以我讓學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來寫下上課所寫的例題，這樣學(xué)生在回到家做家庭作業(yè)時(shí)即便忘了也可以通過模仿筆記本來進(jìn)行溫習(xí)，從而強(qiáng)化了學(xué)生的知識記憶。

4 加深學(xué)生知識理解

學(xué)生在上課的時(shí)候，往往會不知教師所云，這是為什么呢？當(dāng)然是由于學(xué)生對于教師所教授的知識點(diǎn)不是非常的懂，所以教師越往深里講，學(xué)生越是不會，教師在此時(shí)就要注意與學(xué)生的互動，每講一個(gè)知識點(diǎn)便提問一下學(xué)生，考察他們是否真正的懂得了此知識點(diǎn)，學(xué)生不懂的時(shí)候就要更加細(xì)致的講解，讓學(xué)生能夠真正的懂得每一個(gè)知識的內(nèi)涵，從而在互動中加深學(xué)生對于知識的理解。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)的乘法，所以要在此基礎(chǔ)上往深里講解，我每講解關(guān)于相乘的知識點(diǎn)便要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，在此基礎(chǔ)上讓這個(gè)學(xué)生擁有點(diǎn)名的主動權(quán)，這樣學(xué)生便活躍起來，爭相起來回答問題。既活躍課堂的氣氛，也讓學(xué)生更有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，知識理解加深了。又比如在教授“長方形和正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，我會在講到重點(diǎn)部分時(shí)在課堂上抽取學(xué)生回答問題，從而讓學(xué)生對于知識的記憶更加鮮明，對于知識的理解也會更加全面和深刻。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要始終明確教書育人是以育人為目的的。我們不能為了趕課程進(jìn)度，而降低與學(xué)生互動的頻率。課堂互動是一項(xiàng)既能增強(qiáng)師生感情、又能提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)手段。教師要合理正確的與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的互動，一定可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)新塘小學(xué)）