小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

高顯曙

在新的教育背景下，以知識(shí)傳遞為主的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了眾多教師的教學(xué)重點(diǎn)，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力要求極高，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠有效培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，對(duì)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。

新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為了教育領(lǐng)域的重點(diǎn)要求，而如何開展有效的素質(zhì)教育，成為了教師們共同探討的話題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它不僅在小學(xué)科目中扮演著重要的角色，更對(duì)他們的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，只有做到從意識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的雙提升，作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的強(qiáng)化可謂勢(shì)在必行。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性出發(fā)，并就如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化做出了具體的探討。

1 強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于認(rèn)知形成的初期，而此時(shí)要想使學(xué)生未來(lái)的發(fā)展能夠更加的具有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)他們進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可謂勢(shì)在必行。小學(xué)生對(duì)于外界事物存在著很大的興趣，這就使得他們?cè)诳菰餆o(wú)味的理論知識(shí)面前，存在著極大的畏難情緒，而難以將自己的注意力、興趣、思想放在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致了小學(xué)生出現(xiàn)了興趣低下，更為嚴(yán)重的則是出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，基于此種數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)樗麄償?shù)學(xué)思想的有效激發(fā)保駕護(hù)航。核心素養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言不僅是知識(shí)的傳遞，更是為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供助力的助推器。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的強(qiáng)化十分必要。

2 強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正所謂“興趣是最好的老師”，要想從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，并為未來(lái)助力，就需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如何讓學(xué)生從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)他們進(jìn)行主觀能動(dòng)性的有效提升，成為了困擾教師們的重要問(wèn)題，由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界事物存在著極大的好奇心，他們對(duì)于知識(shí)存在著極大的學(xué)習(xí)欲望，所以，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特征，開展游戲化教學(xué)將能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，使學(xué)生在游戲中潛移默化的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，圓柱和圓錐的構(gòu)成圖形，然后教師給予每位學(xué)生一張紙，讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)而有效的描述出圓錐的表象特征，這種實(shí)際的操作能力正是從學(xué)生的興趣出發(fā)，而開展的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，這種從興趣出發(fā)的實(shí)踐教學(xué)能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了在“玩”中學(xué)習(xí)。因此，在開展這活動(dòng)的過(guò)程中，教師要能夠從學(xué)生的主導(dǎo)地位出發(fā)，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的給予學(xué)生積極指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.2培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生敏感度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，只有做到從數(shù)學(xué)思維進(jìn)行著手才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感度。對(duì)數(shù)字敏感的學(xué)生，能夠有效的將數(shù)字之間的深層聯(lián)系進(jìn)行有效的認(rèn)知，并促使學(xué)生在數(shù)字的海洋中，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知世界的美好探求。強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的就是在強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是從學(xué)生的本真出發(fā)，將他們腦海中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而幫助他們完成運(yùn)算、測(cè)量等工作。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要能夠做到從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解狀況出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的總結(jié)，進(jìn)而促使學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效養(yǎng)成。例如，在對(duì)《圓柱與圓錐》教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從書本上的內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以通過(guò)多媒體的方式，對(duì)涉及圓柱與圓錐的面積求解問(wèn)題進(jìn)行演示，使學(xué)生從圖形的變化中，去體會(huì)圓柱與圓錐的求法，進(jìn)而使學(xué)生在多媒體教學(xué)塑造的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解，敏感度的提升，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的強(qiáng)化。

2.3與生活相結(jié)合，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，它并不是孤立于應(yīng)用之外的理論，對(duì)它進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁┯幸娴闹С?，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們積極的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的敏感度。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，可以說(shuō)，它是我們生活中必不可少的成分，只有從實(shí)際情況出發(fā)，將其進(jìn)行直接的應(yīng)用才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)生活化的知識(shí)解決問(wèn)題，如在生活中我們經(jīng)常會(huì)去超市，在買完?yáng)|西之后，都會(huì)進(jìn)行結(jié)賬活動(dòng)，所以，教師可以在進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們進(jìn)行演示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中的思維模式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有做到從實(shí)際生活出發(fā)，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，它能夠使學(xué)生從理論層面實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效應(yīng)用，并能夠?qū)W(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。相信在強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將會(huì)實(shí)現(xiàn)顯著的提升。

（作者單位：永靖縣西河鎮(zhèn)紅城寺小學(xué)）