邢偉超

中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，其中許多優(yōu)秀文化內(nèi)容帶給人們?cè)S多人生哲理和智慧啟迪。將傳統(tǒng)古詩(shī)詞文化融入幼兒教育和教學(xué)中，能夠使幼兒從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，讓他們從這些經(jīng)典文化中學(xué)會(huì)做人、做事的道理，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌?duì)幼兒開(kāi)展傳統(tǒng)古詩(shī)詞教育教學(xué)，供幼兒教育工作者交流參考。

1 引言

傳統(tǒng)古詩(shī)詞文化內(nèi)容蘊(yùn)含著中華民族的燦爛文化，其中不僅包含中華上下五千年的歷史知識(shí)，也包含許多優(yōu)美詩(shī)句和美妙意境。對(duì)于幼兒而言，雖然他們的認(rèn)識(shí)水平有限，但通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，能夠使他們?cè)谡b讀的過(guò)程中掌握語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解以及情感認(rèn)知等能力，同時(shí)通過(guò)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，也能增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。提高他們的審美能力，進(jìn)而塑造健全的人格和傳統(tǒng)美德。但當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想和認(rèn)知更加多元化，傳統(tǒng)文化在人們的腦海中越來(lái)越淡漠。諸多幼兒園在教學(xué)中也并未將古詩(shī)詞誦讀切實(shí)的融入幼兒教育，使傳統(tǒng)文化教育流于形式，形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的育人作用。結(jié)合本人日常的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)展幼兒古詩(shī)詞教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)十分有必要的，下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)古詩(shī)詞教育的理解和認(rèn)識(shí)。

2 傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞融入幼兒教育教學(xué)方法的思考

2.1 組織古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，增加幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)趣

《幼兒園指導(dǎo)剛要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。而幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)和實(shí)踐，作為教師要想法設(shè)法為幼兒創(chuàng)造誦讀條件，使他們能夠盡可能多的運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師可在每天早晨、下午安排固定時(shí)間，挑選內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、音律較為優(yōu)美的古詩(shī)詞讓孩子們大聲誦讀。在熟讀的基礎(chǔ)上，教師也可挑選誦讀發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰的“小誦讀家”上臺(tái)帶領(lǐng)大家誦讀，亦或是將男女幼兒分組，依次依句誦讀，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡b讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)。

2.2 將古詩(shī)詞融入游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，只有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能讓幼兒從抵觸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，將古詩(shī)詞融入其中，將組織和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行古詩(shī)誦讀角色表演活動(dòng)作為教育的切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種直觀形象的教學(xué)方法，讓孩子在輕松愉快的國(guó)古典詩(shī)詞唱誦中掌握所學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在古詩(shī)詞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)孩子們通過(guò)角色表演來(lái)分別扮演老爺爺、兒童，來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的意境。在教學(xué)《一去二三里》中，教師可讓孩子們欣賞十個(gè)數(shù)字的巧妙和有趣之處，并引導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象，給不同的數(shù)字畫(huà)上圖畫(huà)。又如，在教學(xué)《勤學(xué)》中，由于孩子們對(duì)勤學(xué)的理解有一定難度，教師可組織孩子們開(kāi)展“我是小詩(shī)人”的活動(dòng)，孩子們通過(guò)在家中與父母一起學(xué)習(xí)，再來(lái)到幼兒園和小朋友們一起誦讀古詩(shī)，爭(zhēng)做一名勤奮好學(xué)的小詩(shī)人。

2.3 善于運(yùn)用多媒體平臺(tái)，豐富幼兒故事學(xué)習(xí)形式

另外，由于傳統(tǒng)古詩(shī)詞語(yǔ)言相對(duì)晦澀難懂，語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)方式也與現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣也不盡相同，這也使幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難。因此，除了誦讀教學(xué)之外，教師還應(yīng)嘗試其他的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在的孩子們普遍對(duì)新鮮事物比較好奇，也樂(lè)于接受新鮮事務(wù)。而通過(guò)多媒體教學(xué)，可利用優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的圖片和生動(dòng)的視頻等形式，充分展示出古詩(shī)優(yōu)美的畫(huà)面和古詩(shī)優(yōu)美的意境，將古詩(shī)詞要表達(dá)的意境非常直觀的傳遞給孩子們，使他們更輕松的學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。另外，也可嘗試用一些抖音、美拍等視頻軟件，將孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、誦讀比賽等活動(dòng)拍攝呈精美的小短片，讓孩子們通過(guò)視頻看到自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高他們的自信心和積極性。

2.4 注重幼兒園環(huán)境布置，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)氛圍

《綱要》還指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。”在教學(xué)之余，我們也要注重幼兒園環(huán)境對(duì)孩子們的影響作用，著力實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛如夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的潛在教育效果。在園區(qū)環(huán)境營(yíng)造方面，可側(cè)重于營(yíng)造具有民族藝術(shù)特色的大氛圍，如創(chuàng)設(shè)“古詩(shī)配畫(huà)”“我來(lái)畫(huà)古詩(shī)”“古詩(shī)與畫(huà)”等墻飾，或者在園區(qū)內(nèi)設(shè)置一些小版報(bào)，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)關(guān)于傳統(tǒng)古詩(shī)詞內(nèi)容的精美版報(bào)。通過(guò)這些方式，能夠很好的拉近幼兒與傳統(tǒng)古詩(shī)詞的距離，讓幼兒感受古典文學(xué)與傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)相連的關(guān)系，使幼兒在詩(shī)香儒雅的環(huán)境中通過(guò)誦讀和感受古詩(shī)詞，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與審美能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)文化教育時(shí)，我們要堅(jiān)持古為今用的教育原則和以幼兒為中心的教育理念，努力挖掘中華民族傳統(tǒng)文化中的精華，讓孩子們通過(guò)接觸和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文化內(nèi)容，不斷提升語(yǔ)言能力、滋潤(rùn)自身涵養(yǎng)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和規(guī)范，成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、崇尚傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一代新人。

（作者單位：東營(yíng)市墾利區(qū)中興幼兒園）