任秋紅

幼兒生活常規(guī)教育是對幼兒日常生活進(jìn)行引導(dǎo)或者規(guī)范的教育活動(dòng)，是幼兒教學(xué)重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是幼兒德育全面發(fā)展的重要組成部分。《指南》中明確表明，教師們要注重幼兒們的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。在幼兒教育過程中，教師們要通過加強(qiáng)幼兒生活常規(guī)的教育，來促使幼兒們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們健康成長。本文就加強(qiáng)幼兒生活常規(guī)教育培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣做了闡述，旨在推動(dòng)幼兒教育更好的發(fā)展。

常言道：“三歲看大，七歲看老”，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要及早抓起，在幼兒教育過程中，小班階段是進(jìn)行幼兒生活常規(guī)教育的重要時(shí)期，該階段的幼兒們的年齡較小，基本在兩三歲左右，他們的生理和心理正處于發(fā)展的低級階段。因此，幼兒園教師們要加強(qiáng)幼兒生活常規(guī)管理，正確引導(dǎo)和規(guī)范幼兒們的生活習(xí)慣，為幼兒們以后能全面地發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1 注重游戲化教學(xué)

良好的生活習(xí)慣不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，在幼兒小班教育階段，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒們對于剛學(xué)習(xí)來的生活技能都是非常樂意去實(shí)踐的，可如果他們一直做的話也會(huì)覺得乏味，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的興趣。幼兒時(shí)期，孩子們都有著活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的天性，把游戲融入進(jìn)幼兒生活常規(guī)教育中來，無疑是很有效的措施。因此，幼兒教師們要通過游戲化教學(xué)，讓孩子們實(shí)踐自己的生活技能，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。

例如，教師們在進(jìn)行《我的動(dòng)物朋友》課堂主題的時(shí)候，要充分利用好孩子們喜歡動(dòng)物的這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其好奇心和探索欲望，幫助他們了解一些動(dòng)物的基本特點(diǎn)和知識。教師們可以組織孩子們進(jìn)行“小猴子吃香蕉”的游戲，游戲開始之前，教師準(zhǔn)備幾根長短不一的繩子和香蕉道具，然后帶領(lǐng)孩子們來到單杠下面，把準(zhǔn)備好的繩子系在單杠上，下面掛上香蕉道具。這時(shí)候教師提問孩子們：“小朋友們，你們知道猴子愛吃什么嗎？”孩子們回答：“香蕉！”然后教師引導(dǎo)孩子們講出小猴子需要在樹上摘下香蕉。最后，讓孩子們每人都嘗試跳起來去摘“香蕉”，看看誰能摘的最多，然后大家要一起為他鼓掌。通過該游戲鍛煉了孩子們的彈跳能力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們對動(dòng)物知識和體育活動(dòng)的興趣。

2 巧妙利用兒歌

兒歌是兒童文學(xué)最基本的形式之一，其內(nèi)容淺顯易懂，有利于鍛煉幼兒們的語言能力，同時(shí)啟迪他們的心智，而且兒歌旋律優(yōu)美，可以使幼兒們在吟唱中陶冶情操，有利于幼兒們的全面發(fā)展。所以，幼兒教師們要善于把兒歌與幼兒常規(guī)教育結(jié)合，以便他們良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，幼兒園教師們在教育孩子們注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手的時(shí)候，可以教孩子們唱兒歌，讓孩子們更容易地記住洗手時(shí)的要點(diǎn)，兒歌如下：“好孩子，愛洗手，卷起袖子，淋濕手。再用香皂揉一揉，清水一沖，干凈有?！痹撌變焊柩喉嵰锥?，且朗朗上口，易于孩子們的記憶和理解。通過兒歌，孩子們了解到了洗手需要卷起袖子把手淋濕，再用香皂揉一揉手，最后沖洗完用毛巾擦干凈這幾要點(diǎn)，從而規(guī)范了他們的洗手習(xí)慣，在鍛煉了其語言表達(dá)能力的同時(shí)，也使得他們在平時(shí)更加注重個(gè)人衛(wèi)生。

3 鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)

應(yīng)《指南》的要求，幼兒園教師們在幼兒生活常規(guī)教育中，要把過程的評價(jià)放在第一位，把結(jié)果評價(jià)放在第二位。這就要求教師們合理鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，提高他們學(xué)習(xí)新技能的自信心，促使其全方面的發(fā)展。

例如，在幼兒園教育過程中，很多孩子無法擺脫對父母的依賴，甚至進(jìn)園之后也要有家長跟著，否則就大哭大鬧。針對這個(gè)情況，教師們可以采取笑臉獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主能力。教師們提前準(zhǔn)備好笑臉勛章，告訴孩子們：“看到我手里面的笑臉勛章了嗎？哪個(gè)小朋友能獨(dú)自上完一天的課程，而不需要家人陪伴的話，將會(huì)獲得一枚非常好看的笑臉勛章...”孩子們聽了之后，都會(huì)踴躍的參與獨(dú)立上學(xué)的挑戰(zhàn)，漸漸地?cái)[脫對父母的依賴并融入到幼兒園班級集體之中，鍛煉了孩子們獨(dú)立自主能力。

4 發(fā)揮教師示范引導(dǎo)作用

教師們的培養(yǎng)和引導(dǎo)，對于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成起了重要作用。在幼兒生活常規(guī)教育中，教師們要充分利用好幼兒們愛模仿的特點(diǎn)，對其進(jìn)行言傳身教，同時(shí)也要引導(dǎo)他們對于良好生活習(xí)慣行為的模仿。教師們要在保證教學(xué)趣味性的同時(shí)，通過自身的示范以及正確引導(dǎo)，讓幼兒們在模仿中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

例如，幼兒園日常教學(xué)中，很多孩子午休完都不整理被子，針對這一情況教師們首先需要告訴孩子們這種做法是不正確的，然后親自向孩子們耐心地示范如何疊被子，讓他們模仿操作，進(jìn)而鍛煉孩子們自己疊被子的能力。于此同時(shí)，針對疊被子比較好的孩子，教師們可讓他為大家做示范，引導(dǎo)孩子們向其模仿學(xué)習(xí)疊被子的方法。教師們通過以上方法，讓孩子們自主動(dòng)手能力得到很好地鍛煉，使他們學(xué)習(xí)新技能時(shí)更有動(dòng)力，同時(shí)也初步培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識和互幫互助的精神。

5 結(jié)語

幼兒生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)乎著其以后的發(fā)展，因此，在幼兒日常教育中，教師們要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過多元化的方法鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，使其健康全面地成長。

（作者單位：山東省東營市港區(qū)社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心光明幼兒園）