做一名有擔當?shù)陌嘀魅?/h1>
2020-01-17 05:58:53賴厚爵
知識文庫 2020年1期
賴厚爵
班主任是學生入學遇見的第一位老師，也是學習過程中接觸最多的老師，班主任不僅是知識的傳播者，更是學生文明行為的塑造者，故要求班主任要有擔當。
1 班主任要善于垂范，做學生善行養(yǎng)成的引路人
在一次德育培訓會上，聽了省級優(yōu)秀班主任陳華彪老師的講座，我深深地感受到班主任榜樣示范的重要性。擔任班主任期間，陳老師不管是刮風下雨還是天寒地凍，每周晨讀都堅持至少三天提前到校。一方面提醒學生：晨讀不能遲到，這是我們的約定;另一方面檢查衛(wèi)生，甚至充當值日生，暗示值日生要有責任感;同時還向學生傳遞信息：學無止境，唯有勤奮才能成就夢想。正是陳老師的躬身示范，最終成就了年段最牛班級。
班主任是班級的靈魂，他的言談舉止都會備受學生關注，甚至影響他（她）的一生。記得那是幾年前的一個秋季，學校安排我接任一個新班級的班主任。開學的第一天，我就領略到了該班學生的另類：紀律散漫，心氣浮躁，閑言碎語多，衛(wèi)生習慣差。我暗想：怎么這么倒霉？會接手這樣的一個班級？幾天后，我的心稍微平靜了點，想想：這些孩子的舉動是有點讓人不可接受，但畢竟他們又是一個有血有肉有靈魂的人，作為班主任只要用心引領，相信他們會向善發(fā)展?；谶@樣考慮，我決定一切從自己做起：晨讀要求學生不遲到，自己做到提前到;上學要求學生不帶手機，自己做到上課不接電話;作業(yè)要求學生規(guī)范工整，自己板書做到清晰有序;衛(wèi)生大掃除要求學生保質完成，自己就主動參與……我的一舉一動學生們看在眼里記在心上，漸漸地學生們有了責任感，班風學風也得到了好轉。學生的這些微妙變化，使我深深地認識到：作為班級的管理者，有時候不一定要大聲呵斥，關鍵在于能否用心引領。
2 班主任要善于學習，做學生答疑解惑的博學人
教師作為“古之學者必有師”中的“學者”兼“師者”，承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，故要求教師特別是身兼科任的班主任應比一般人更善于學習。試想，一名胸中少墨的班主任怎能讓學生“聽其師、信其道”？記得有學生講：學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學無術。
習總書記多次說：“師者，要有‘扎實學識”。吳非老師在《珍視我們的專業(yè)》一文也講：優(yōu)秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路;教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。這些溫馨的話語提醒我們：“水之積不厚，其負大舟也無力?！惫拭鎸π聲r代的挑戰(zhàn)，作為一名教師特別是班主任更要善于博學多聞、吐故納新，使自己的業(yè)務知識和實踐技能更加精湛，這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲。
3 班主任要善于包容，做學生健康成長的貼心人
陳本蘭教授曾講過：班主任應懂得尊重學生的人格與尊嚴，若一個人的人格、自信被擊垮，在特定的環(huán)境下會導致自殺。想想陳教授的這句話，再回看現(xiàn)實中某些學生的極端行為，我們不得不反思現(xiàn)行的某些教育方式是不是太急功近利了？其實，教育本來就是一個漸進的過程，在這過程中班主任要允許學生犯錯誤并坦然地面對所犯的錯誤，做到能與其真誠溝通，正確給予引導，這樣，學生才會健康成長。
那是前年的一次月考，班級有一名學生作弊。當晚，監(jiān)考老師把這件事告知了我，我當時異常生氣，恨不得馬上沖進教室當面訓斥他。經過幾分鐘的冷靜，我想：每位同學都有自尊心，這樣疾風暴雨式的批評有效嗎？會不會適得其反？甚至造成意外事故？考慮到這些，我就暫把這件事擱了起來。月考后的一天，我把該同學請到了年段室，或許是心虛的原因，交流時，他總是低著頭。看到此景，我說：“是身體不舒服嗎？要不我們一起去看醫(yī)生吧！”他忙說：“不是，不用了，謝謝老師！”或許是作弊之事一直煎熬著他，就在此時，他突然開口說：“老師，是我不好，數(shù)學科考試我作弊了?！闭f完話后即等著我訓斥。但令他沒想到的是我不但沒有怒斥他，還真誠地說：“你能把作弊的事坦誠地告訴老師，是一種勇氣，這說明你已意識到自己的錯誤，老師堅信你以后不會再犯類似的錯誤?！甭牭轿业倪@些話，他用一種疑惑的眼光看著我說：“老師，我真不該作弊，我不能失去做人的底線，不該給班級抹黑......”說著說著，該同學的情緒有點激動起來。此時，我及時引導：誠實是做人的根本，試想非己東西據為己有了，別人又會怎么看你呢？再說高考憑的是實力，你現(xiàn)在不好好夯實基礎，而是投機取巧，高考能成功嗎？他聽了我的話后表示：今后再也不作弊了，一定要好好拼給班級多爭光。此時我看到教育目的已達到，就微笑著拍了拍他的肩膀把他送回了教室。這件事就這樣過去了。此后，我抓住每一個機會不斷地激勵他，他也帶著父母和老師的殷切希望一直在努力著，功夫不負有心人，最終他圓了自己的“大學夢”。在教師節(jié)的那一天我收到了他發(fā)給我的祝福短信：新的一學年又開始了，賴老師，節(jié)日快樂！感謝您的諄諄教導！是您讓我看到了希望！賴老師，我愛您！一條普通但又很真誠的短信讓我也感動了許久，我在想：這或許就是當初用真誠去換取真誠，用心靈去體貼心靈的緣故吧！
回想自己當班主任的日日夜夜，說實話有點累，有時甚至有點煩，但每逢看到孩子的健康成長，還有家長們的溫馨短信，我覺得自己的一切付出都是值得的。
（作者單位：福建省德化第三中學）
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在一次德育培訓會上，聽了省級優(yōu)秀班主任陳華彪老師的講座，我深深地感受到班主任榜樣示范的重要性。擔任班主任期間，陳老師不管是刮風下雨還是天寒地凍，每周晨讀都堅持至少三天提前到校。一方面提醒學生：晨讀不能遲到，這是我們的約定;另一方面檢查衛(wèi)生，甚至充當值日生，暗示值日生要有責任感;同時還向學生傳遞信息：學無止境，唯有勤奮才能成就夢想。正是陳老師的躬身示范，最終成就了年段最牛班級。
班主任是班級的靈魂，他的言談舉止都會備受學生關注，甚至影響他（她）的一生。記得那是幾年前的一個秋季，學校安排我接任一個新班級的班主任。開學的第一天，我就領略到了該班學生的另類：紀律散漫，心氣浮躁，閑言碎語多，衛(wèi)生習慣差。我暗想：怎么這么倒霉？會接手這樣的一個班級？幾天后，我的心稍微平靜了點，想想：這些孩子的舉動是有點讓人不可接受，但畢竟他們又是一個有血有肉有靈魂的人，作為班主任只要用心引領，相信他們會向善發(fā)展?；谶@樣考慮，我決定一切從自己做起：晨讀要求學生不遲到，自己做到提前到;上學要求學生不帶手機，自己做到上課不接電話;作業(yè)要求學生規(guī)范工整，自己板書做到清晰有序;衛(wèi)生大掃除要求學生保質完成，自己就主動參與……我的一舉一動學生們看在眼里記在心上，漸漸地學生們有了責任感，班風學風也得到了好轉。學生的這些微妙變化，使我深深地認識到：作為班級的管理者，有時候不一定要大聲呵斥，關鍵在于能否用心引領。
2 班主任要善于學習，做學生答疑解惑的博學人
教師作為“古之學者必有師”中的“學者”兼“師者”，承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，故要求教師特別是身兼科任的班主任應比一般人更善于學習。試想，一名胸中少墨的班主任怎能讓學生“聽其師、信其道”？記得有學生講：學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學無術。
習總書記多次說：“師者，要有‘扎實學識”。吳非老師在《珍視我們的專業(yè)》一文也講：優(yōu)秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路;教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。這些溫馨的話語提醒我們：“水之積不厚，其負大舟也無力?！惫拭鎸π聲r代的挑戰(zhàn)，作為一名教師特別是班主任更要善于博學多聞、吐故納新，使自己的業(yè)務知識和實踐技能更加精湛，這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲。
3 班主任要善于包容，做學生健康成長的貼心人
陳本蘭教授曾講過：班主任應懂得尊重學生的人格與尊嚴，若一個人的人格、自信被擊垮，在特定的環(huán)境下會導致自殺。想想陳教授的這句話，再回看現(xiàn)實中某些學生的極端行為，我們不得不反思現(xiàn)行的某些教育方式是不是太急功近利了？其實，教育本來就是一個漸進的過程，在這過程中班主任要允許學生犯錯誤并坦然地面對所犯的錯誤，做到能與其真誠溝通，正確給予引導，這樣，學生才會健康成長。
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回想自己當班主任的日日夜夜，說實話有點累，有時甚至有點煩，但每逢看到孩子的健康成長，還有家長們的溫馨短信，我覺得自己的一切付出都是值得的。
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