張 穎,劉 棟,李 梅

(1.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游管理系，安徽 淮北 235000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報編輯部，安徽 淮北 235000；3.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工藝美術(shù)系；安徽 淮北 235000)

什么是人文素質(zhì)？人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。人文素質(zhì)的形成主要有賴于后天的人文教育，包括語言教育、文學(xué)教育、歷史教育、哲學(xué)教育、藝術(shù)教育、道德教育、思想教育、政治教育等內(nèi)容。[1]人文素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重點，是每位教師義不容辭的責(zé)任，尤其是“十九大”以來，“思政進課堂”的提出更對教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。

目前，高職院校大學(xué)生總體來講人文素質(zhì)狀況不容樂觀。究其根源，一方面是因為高職院校主要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略人文素質(zhì)教育；另一方面是因為高職院校學(xué)生各方面基礎(chǔ)比較薄弱，大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺乏應(yīng)有的人文知識和人文精神，愛國主義和集體榮譽感淡漠，對未來缺乏明確的規(guī)劃，心理素質(zhì)和心理健康普遍較差，沒有高雅的興趣愛好和審美情趣，更缺乏一定水平的審美能力。[2]因此，作為高職院校的教師，在教學(xué)中不僅要傳授專業(yè)知識，也應(yīng)主動地、有意識地加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)前是關(guān)系到幼兒未來發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)相較于其它專業(yè)學(xué)生更為重要，應(yīng)滲透在各門課程的教學(xué)之中。那么，如何在“普通話”課程的教學(xué)中加強學(xué)生人文素質(zhì)教育，筆者教學(xué)團隊以所在的淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在實踐教學(xué)中作如下探索：

一、在普通話日常教學(xué)中滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)是我校特色專業(yè)，也是學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)。學(xué)生大部分來自農(nóng)村與西藏邊遠地區(qū)，不僅普通話語音基礎(chǔ)相對薄弱，而且缺少普通話交流的語言環(huán)境，很多學(xué)生還礙于面子，不好意思開口說普通話，害怕說錯被別人取笑，缺乏自信。因此，筆者在“普通話”課程第一堂課上就對學(xué)生提出了明確的要求：

一是要大膽地開口說普通話。從即日起，無論在什么場合都要堅持說普通話，不能因為怕別人笑話而不敢開口，要克服心理障礙，敢于說第一句普通話，讓普通話成為我們的教室語言、寢室語言、校園語言、社會交往語言。一開始可能說得不順暢，但只要堅持說，就會從不熟練到流利再到輕松，最后說出一口純正優(yōu)美的普通話，并能自如地運用普通話與他人進行交流，這也是幼兒教師應(yīng)具備的最基本的語言素質(zhì)。

二是要形成學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍，互幫互學(xué)，共同提高。筆者要求學(xué)生要提前十分鐘進教室，以普通話測試朗讀作品為材料大聲朗讀，每次至少讀兩篇。同學(xué)之間兩兩結(jié)對，你讀我聽，我讀你聽，互相挑錯、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高。要求上課回答問題必須使用普通話，為了保持氣息的通暢，使聲音更加清晰響亮，還對學(xué)生的坐姿、站姿、口腔打開、表情等進行規(guī)范要求。

三是苦練發(fā)音、聽音、辨音基本功，有意識地進行聽說讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上要認真聽講，配合老師進行語音等方面的訓(xùn)練，課余時間多聽多讀多說多寫。聽，聽最標準的語音，例如每晚的“新聞聯(lián)播”；讀，以普通話測試朗讀作品60篇為基本依據(jù)進行朗讀；說，主要以普通話測試命題說話30個話題為材料練習(xí)說話能力。同時，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)特點，通過講故事的形式提高普通話語言表達能力；寫，每天以記日記的方式把學(xué)習(xí)普通話的體會和感想記錄下來，找差距爭進步。對完成情況，組長、班長配合老師定期進行檢查。幾個星期下來后，同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，一切進入正軌。

二、在普通話水平測試訓(xùn)練中加強人文素質(zhì)培養(yǎng)

普通話水平測試是我國為加快共同語普及進程，提高全社會普通話水平而設(shè)置的一種語音口語測試，測試的目的是測查應(yīng)試人員的普通話規(guī)范程度、熟練程度，并根據(jù)相應(yīng)的標準認定其所達到的普通話水平等級。普通話水平等級分為三級六等，即一級甲等，一級乙等，二級甲等，二級乙等，三級甲等，三級乙等。普通話等級證書是申請教師資格證的必備條件，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須達到二級甲等的水平。為了使每位學(xué)生都能順利拿到二級甲等證書，我們進行了針對性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，不僅進行專業(yè)知識的加強，更重要的是滲入人文素質(zhì)的養(yǎng)分。主要體現(xiàn)在三個方面：

(一)在詞語訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅定信心的樂觀精神

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來自于全國各地，主要有安徽、江蘇、浙江、江西、海南、貴州、云南、西藏、山東等地，涉及到全國各大方言區(qū)，語音面貌比較復(fù)雜。面對這一情況，我們根據(jù)各地不同的語音語貌特點，進行針對性的訓(xùn)練。例如，安徽南部地區(qū)、浙江、云南等地主要存在平翹舌不分的問題，在教學(xué)中首先要求學(xué)生掌握兩組聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，同時教會他們采用強化記憶、記少不記多、記住聲旁類推等方法，以矯正以往錯誤發(fā)音。西藏少數(shù)民族學(xué)生聲調(diào)不準確現(xiàn)象突出，尤其是陽平和上聲的發(fā)音。在練習(xí)中，理論上要求他們掌握聲調(diào)的調(diào)值，時間上必須按照聲調(diào)調(diào)值去讀，一個字一個字反復(fù)讀，反復(fù)練，直到糾正過來為止。當然，在訓(xùn)練的過程中肯定會遇到很多困難，一是長期形成的語言習(xí)慣很難改變，二是有些同學(xué)出現(xiàn)了畏難情緒，所以我們不僅要求學(xué)生掌握必備的理論知識，同時還要不停地鼓勵他們堅定信心，不怕困難，保持樂觀精神。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們意志力得到了錘煉，不斷地成長、成熟。

(二)在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富細膩的審美情趣

朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語音的再創(chuàng)作活動。真摯的感情是朗讀的生命。普通話測試朗讀作品60篇，每一篇都是精挑細選出來的精品。要想把作品朗讀好，不僅僅只掌握朗讀的基本技巧，如停連、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等，更重要的是把握作品情感，把愛憎悲喜融注在作品的字里行間，所以朗讀時不僅要達意，而且要傳情。這其中的許多作品內(nèi)容豐富、感情真摯、具有濃厚的審美情趣，反復(fù)朗讀能啟迪思想、豐富情感。如：

作品10號《父親的愛》采用對比手法告訴讀者，母親的愛往往是細致入微的，而父親的愛是深沉偉大的，表達方式是獨特的。通過對此文的朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生們對父親的理解、敬重與感激之情。

作品11號《國家榮譽感》通過描寫世界杯的巨大吸引力，抒發(fā)了愛國主義的情懷。學(xué)生們朗讀后，更加堅定決心為國家的榮譽和祖國的富饒強大而努力拼搏。

作品14號《和時間賽跑》通過作者的親身經(jīng)歷，生動地向人們說明了“光陰似箭，日月如梭”的道理。學(xué)生們在朗讀過程中，深刻體會到什么是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，從而懂得珍惜時間。

作品18號《家鄉(xiāng)的橋》是一位離開家鄉(xiāng)幾十年的老華僑的“游子吟”。作者通過對家鄉(xiāng)小橋的追憶和對30年后小橋變大橋的描繪，盛贊了家鄉(xiāng)的巨大變化，抒發(fā)了海外游子濃濃的故鄉(xiāng)情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這篇文章時，筆者要求他們結(jié)合自己離家求學(xué)，身在異鄉(xiāng)的情感體驗，緊扣“故鄉(xiāng)情”三個字，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和想念。這種情感轉(zhuǎn)移使得朗讀效果非常顯著。

總之，在朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生們不僅掌握了朗讀技巧，同時也進行了一次次人生體驗和感悟，從中學(xué)到很多知識，汲取很多正能量，蕩滌凈化了心靈。

(三)在命題說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)與人際交流禮儀

命題說話是普通話水平測試第四項內(nèi)容，主要考查考生在無文字憑借的情況下說普通話的水平。這也是學(xué)生最擔心和害怕的一項。說話話題30個，涉及的內(nèi)容很廣。在說話訓(xùn)練中，圍繞人文素質(zhì)教育，我們主要從以下幾個方面展開：

1.說話訓(xùn)練有助于加強學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)

命題說話這一項要求考生必須說滿三分鐘，大部分同學(xué)在緊張的心情下?lián)臎]有內(nèi)容可說，不知道怎樣說才能完成三分鐘，因此更加緊張。我們在日常訓(xùn)練中，注重引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，樹立信心，克服心理障礙，用平常的心態(tài)、平常的話語說自己的經(jīng)歷、感想、體會、觀點就行了。我們還采用同學(xué)之間互相說、課堂上公開說等方式鍛煉他們的勇氣和膽量。進入考場前，可采用深呼吸、心理暗示“我能行”等方式去緩解緊張情緒，從而發(fā)揮自己正常水平。

2.說話訓(xùn)練有助于熏陶學(xué)生的愛國情懷

通過對話題《我喜歡的節(jié)日》的準備，了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及這些節(jié)日的來源和對廣大人民的重要意義。從而加深對我國傳統(tǒng)文化的認識與情感；通過《我知道的風(fēng)俗》去了解我國各地、各民族的地方風(fēng)俗，以及這些風(fēng)俗的歷史文化內(nèi)涵；通過《談?wù)劽朗场妨私馕覈鞯靥厣穗取⑻厣称?、風(fēng)味小吃以及美食中所蘊含的歷史文化知識。這些話題訓(xùn)練使學(xué)生認識到我們的國家是歷史悠久、繁榮富強的，從而進一步激發(fā)學(xué)生們對祖國的燦爛文化的熱愛之情，自豪之情。

3.說話訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的個人品質(zhì)、人際交流禮儀修養(yǎng)

通過話題《我尊敬的人》，使學(xué)生懂得對偉人的敬仰、對親人的感恩、對身邊普通勞動者的尊重；通過《我的愿望(或理想)》《我的職業(yè)》等話題，加強學(xué)生對美好理想執(zhí)著追求的堅定信念，對職業(yè)的神圣責(zé)任感；通過《談?wù)勆鐣隆贰墩務(wù)剛€人修養(yǎng)》《談?wù)剬Νh(huán)境保護的》等話題，使學(xué)生注重培養(yǎng)個人的優(yōu)秀品質(zhì)，做一位遵紀守法的好公民；通過《我的業(yè)余生活》《我喜愛的文學(xué)(或其他)藝術(shù)形式》等話題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛好，多讀書讀好書，使自己成為興趣廣泛，博學(xué)多才的優(yōu)秀的人。同時，在說話交流中，有助于訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)雅大方的儀態(tài)、專注從容的目光、清晰柔和的聲音等，從而提高其人際交流禮儀修養(yǎng)。

三、在職業(yè)技能大賽輔導(dǎo)中加強人文素質(zhì)培養(yǎng)

高職院?！耙耘囵B(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有高等教育知識，而又具有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本”。[3]為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，系部、學(xué)院、省乃至全國每年都要舉辦各類職業(yè)技能大賽，其中與學(xué)前教育專業(yè)和“普通話”聯(lián)系密切的大賽有經(jīng)典誦讀、演講、辯論、講故事、說課等比賽內(nèi)容。

通過“經(jīng)典誦讀大賽”的輔導(dǎo)，學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感，激發(fā)對祖國的語言文字和傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)，從而提升個人各方面的道德修養(yǎng)。

通過“演講比賽”的輔導(dǎo)，學(xué)生認識到演講作用，領(lǐng)略到演講的魅力。它不僅能給人們帶來精神的愉悅和思想的啟迪，而且還能傳播知識和真理，給人以美的享受，從而引起學(xué)生的高度重視和強烈的興趣，進一步鍛煉學(xué)生的語言表達能力、臨場應(yīng)變能力、心理素質(zhì)以及個人表現(xiàn)力等。

通過“辯論大賽”的輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力、心理素質(zhì)等，使他們認識到團結(jié)合作的重要性，從而增加集體的凝聚力和榮譽感。

通過“講故事”和“說課大賽”的輔導(dǎo)，使學(xué)生明白這是幼兒教師必須重視的一項教學(xué)基本功，從而加深對未來所從事的職業(yè)的感情，為更好地勝任幼兒教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，高職人文素質(zhì)教育是一項非常重要的工作，要貫徹落實到每一門課程的教學(xué)過程中，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的人文素質(zhì)。