劉 微

(齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

院校在實(shí)際開展大學(xué)生教育工作時(shí)，除了要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績之外，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展情況，尤其是心理健康和身體健康兩個(gè)方面。目前，許多學(xué)生都沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)心理健康課程的重要作用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這就使得教學(xué)工作的有效性無法得到充分的發(fā)揮，這是目前各個(gè)院校需要解決的重點(diǎn)問題。

1 大學(xué)生普遍存在的心理健康問題及其原因

1.1 亞健康問題

亞健康指的是學(xué)生的心理狀態(tài)處于健康和疾病之間，在日常生活中沒有明顯的表現(xiàn)，但是在學(xué)校內(nèi)存在有不合群的情況。比如，學(xué)生不善言辭，無法融入到班級集體當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不愿意參與校園集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)相對較為封閉。這就是一種亞健康的狀態(tài)，造成這個(gè)問題的主要原因是由于學(xué)生的心理壓力無法得到及時(shí)的排解，或者受到過校園暴力。這還需要院校從校園管理角度，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2 生命意識(shí)問題

目前，許多大學(xué)生自身缺乏珍愛生命的觀念，在受到外界的壓力之后，情緒極端不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)傷害自己或傷害他人的舉動(dòng)，從而引發(fā)悲劇。這就在一定程度上凸顯了生命教育理念在大學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)中的重要作用，但是，從實(shí)際工作情況來看，許多院校在生命教育方面的宣傳工作沒有落實(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)生對生命的認(rèn)識(shí)非常有限。這些都是院校在教學(xué)育人過程中需要解決的重點(diǎn)問題。

2 運(yùn)用生命教育理念的教學(xué)優(yōu)勢及教學(xué)工作之間的聯(lián)系性

2.1 應(yīng)用優(yōu)勢

大學(xué)階段是學(xué)生健全人格的關(guān)鍵階段，在這個(gè)過程中，院校通常都會(huì)設(shè)置心理健康教育課程，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理健康程度。通過科學(xué)合理的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生糾正自己錯(cuò)誤的思想問題，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人全面健康發(fā)展。運(yùn)用生命教育理念符合時(shí)代的發(fā)展要求，教育工作倡導(dǎo)平等的教學(xué)觀念，這就要求學(xué)生意識(shí)到生命的平等性，學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命，避免遇到挫折和打擊之后就偏激的選擇輕生，同時(shí)，還可以避免學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾之后發(fā)生校園暴力事件。這就凸顯出了生命教育理念的重要作用，值得在教學(xué)工作中推廣應(yīng)用。

2.2 教學(xué)聯(lián)系性

以心理健康教育和生命教育理念之間的教學(xué)關(guān)系為例展開討論，院校設(shè)置心理健康教育課程的主要目的是為了保證學(xué)生的個(gè)人身心健康全面發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生是否具備正確的人生觀、價(jià)值觀。這是教學(xué)改革的基本要求，應(yīng)建立在珍愛生命的基礎(chǔ)上，由此可知，生命教育是心理健康教育順利開展的前提，而心理健康又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵?；诖?，院校在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作時(shí)，可以考慮將生命教育理念與大學(xué)生心理健康教育工作融合起來，在降低教學(xué)工作難度的基礎(chǔ)上，達(dá)到教學(xué)工作的基本目標(biāo)。

3 在心理健康教育中運(yùn)用生命教育理念的具體實(shí)踐方案

3.1 完善教學(xué)管理制度

在開展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作時(shí)，院校必須要建立健全的校園管理機(jī)制，完善教學(xué)管理制度，為教學(xué)工作的有序運(yùn)行提供基礎(chǔ)保障。為了避免管理制度過于嚴(yán)苛而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，院?？梢宰寣W(xué)生參與到管理工作環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生擔(dān)任管理委員，并積極采納學(xué)生的意見和建議。具體的管理模式可以設(shè)置為：心理健康教師直接與各個(gè)班級的心理委員溝通，然后，由心理委員定期根據(jù)教師布置的任務(wù)與其他學(xué)生交流，通過這種方法來了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，掌握學(xué)生現(xiàn)階段的心理變化情況。因?yàn)橥g人之間的溝通交流比較容易讓學(xué)生放下戒備心，更容易打開話題。最后，教師可以定期進(jìn)行生命教育的宣傳，設(shè)置一些心理健康測試，并結(jié)合測試結(jié)果合理制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

3.2 提升教師教學(xué)能力

大學(xué)生的生活、就業(yè)壓力帶給他們一些負(fù)面的情緒，在這時(shí)，就需要教師幫助他們走出不良情緒的漩渦，因此，心理健康教育工作對教師的教學(xué)能力有著較高的要求。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效率，院校除了要加大資金技術(shù)投入，健全基礎(chǔ)教學(xué)工作設(shè)備之外，還應(yīng)當(dāng)定期對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作，分析教師的教學(xué)觀念是否符合教學(xué)工作需求。同時(shí)，要注重對教師教學(xué)素質(zhì)的提升，讓教師充分意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)工作的主體。要考察教師的心理健康程度，保證教師的自身涵養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。在這方面，院?？梢圆扇∶嫦蛏鐣?huì)引進(jìn)高技術(shù)、高素質(zhì)人才的方式，提高整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作水平?？梢栽O(shè)立教師管理機(jī)制，通過提高教師薪資待遇的方式，提高教師工作的積極性。

3.3 開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動(dòng)教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)前提。針對這個(gè)問題，在開展大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)工作時(shí)，各個(gè)院校都應(yīng)積極舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如，可以利用多媒體設(shè)備定期安排學(xué)生觀看教育類的短片，并要求學(xué)生寫出觀后感。還可以組織學(xué)生探望孤寡老人，或者開展一些體育比賽活動(dòng)。同時(shí)，院校需要重點(diǎn)豐富學(xué)生的課余生活，利用文化教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染。在這方面，可以定期開展一些文藝類的比賽活動(dòng)，比如歌舞比賽、繪畫比賽、辯論賽等。讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中充分感受到集體的力量，提高學(xué)生與人交往的能力，這是解決大學(xué)生心理亞健康問題的重要方法。

4 結(jié)語

院校在研究優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)范校園管理機(jī)制，安排學(xué)生擔(dān)任心理管理委員，讓學(xué)生之間相互溝通交流。應(yīng)定期開展宣傳教育工作，可以設(shè)置一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，通過這種方法讓學(xué)生走出封閉狹隘的“小圈子”，能夠真正融入到班集體乃至學(xué)校的“大圈子”中來。這還要求院校積極對教師展開教學(xué)能力培訓(xùn)，保證教師的教學(xué)素質(zhì)滿足新時(shí)代的學(xué)生個(gè)人發(fā)展進(jìn)步需求，推動(dòng)教學(xué)工作的有序運(yùn)行。