許 偉，王元昔，姚 亮，王曉紅

(哈爾濱工程大學 工程訓練中心，哈爾濱 150001)

0 引言

建設(shè)“一流本科教育”是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，是國家對新時期本科教育的要求。在人才培養(yǎng)方面，其內(nèi)涵表現(xiàn)為注重人才培養(yǎng)的多樣化、個性化，落實以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，注重立德樹人。電子工藝是基礎(chǔ)實踐類課程，源于傳統(tǒng)的金工實習教學模式，注重工程意識和操作技能的培養(yǎng)，教學模式多單向傳授，教學手段、考核模式都比較單一，教學目標與新的專業(yè)培養(yǎng)目標契合度不夠，為推進“一流本科教育”，課程育人模式改革已迫在眉睫。

1 電子工藝實踐類課程育人模式改革的意義

“一流本科教育”建設(shè)需要打造一流的課程體系，要在教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、師資隊伍結(jié)構(gòu)、硬件資源配置等方面打造一流的軟硬件資源，保障一流教育的教學質(zhì)量。育人模式改革立足于學生在學習中出現(xiàn)的各種問題，積極探索電子類實踐課程育人的有效模式和策略，其意義在于：第一，探索“一流本科教育”建設(shè)與實踐教學育人模式之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求建設(shè)路徑。第二，立足于“一流本科教育”建設(shè)內(nèi)涵，探索實踐課程育人模式，滿足新時期人才培養(yǎng)教學目標，促進學生工程實踐能力的培養(yǎng)以及工程素質(zhì)的提高，并為其他實踐類課程的改革和建設(shè)起到示范作用。

2 電子工藝實踐類課程育人模式的建設(shè)思路

參照“一流本科教育”的建設(shè)內(nèi)涵，通過教學目標、教學內(nèi)容、教學流程以及考核模式的改革，將企業(yè)標準、國家標準以及國際標準融入到課程教學內(nèi)容中，并將在以下方面加強建設(shè)：第一，依據(jù)工程教育專業(yè)認證理念，增強課程教學與“一流本科教育”對人才培養(yǎng)定位的結(jié)合度。第二，改革教學內(nèi)容設(shè)置，建立技能培訓機制，提升課程思政的融入度，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)。完善實踐內(nèi)容設(shè)置、課程考核體系以及硬件平臺等建設(shè)，提升課程內(nèi)涵與高度，培養(yǎng)學生的工程意識和工程能力。融入課程思政，將職業(yè)素養(yǎng)、環(huán)境意識、愛國情懷等融入教學當中，立德樹人。第三，建立標準、規(guī)范、科學的實踐考核評價體系，科學合理的評價教學效果。第四，建設(shè)嚴謹、可靠、規(guī)范的測試方法及平臺，使實踐操作更符合企業(yè)的實際生產(chǎn)。

3 電子工藝實踐類課程育人模式建設(shè)的具體內(nèi)容

3.1 推進課程教學目標建設(shè)

工程實踐課程是培養(yǎng)本科生工程實踐能力、分析問題能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)工程教育專業(yè)認證理念推進課程目標建設(shè)，對專業(yè)認證12條畢業(yè)目標形成針對性的支撐思路，見表1。

3.2 完善實踐內(nèi)容及教學模式

實踐內(nèi)容將企業(yè)標準、國家標準以及國際標準融入到課程教學內(nèi)容中，并考慮將電子工藝實踐課程內(nèi)容涵蓋電子制造的全過程，增加與企業(yè)的契合度，體現(xiàn)出經(jīng)典電子制造的工藝流程。

在教學模式中引入了線上線下混合式教學，入門級安全教育可以作為課前預(yù)習資料提前發(fā)放，并以網(wǎng)絡(luò)問卷的形式考查學生的掌握情況，合格者方可進入實踐教室。線上授課是極有效的智慧教學手段，增加了學生互動環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，能夠隨時了解學生的學習狀況。技能掌握情況講解以及學生自主實踐可以安排在線下，由教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，實現(xiàn)了線上線下的相互交融，互相補充，有利于不同層次教學目標的達成，增加了實踐教學方法的多樣性和靈活性。

表1 支撐思路Tab.1 supporting form

3.3 完善課程考核模式建設(shè)

表2 課程考核方法的優(yōu)化與規(guī)范Tab.2 optimization and specification of curriculum evaluation

3.4 推進課程硬件平臺建設(shè)

教學設(shè)備是保障教學實施的重要條件，也是提升教學效果的重要途徑。目前，課程教學設(shè)備陳舊，無法提供可靠的數(shù)據(jù)信息，也無法保障科學的調(diào)試方法，必須研究開發(fā)新設(shè)備或改進原有的教學設(shè)備、調(diào)試方法，可利用外部條件使實踐操作與工程實際相結(jié)合，便于學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實現(xiàn)對知識的融會貫通，并在實踐中培養(yǎng)興趣。

3.5 結(jié)合課程思政改革育人模式

“立德樹人”是課程思政教育的根本任務(wù)，從課程建設(shè)角度切入，將職業(yè)規(guī)范、環(huán)保意識、思辨能力、多維視角等融入實踐教學當中，有利于學生美好人格力量的形成。