邵佳佳 浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

一、課程教學(xué)中遇到的問題

會計電算化其實就是運用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來做賬。指用計算機取代我們手工做賬，和對會計信息進(jìn)行整合、預(yù)測、決策。為了增加企業(yè)經(jīng)濟利益，所以實行會計電算化。它是將人工與機器相聯(lián)合的。由會計人員、軟、硬件資源等要素所組成，其中最關(guān)鍵的是軟件資源?，F(xiàn)在有很多高校都開始注重會計電算化知識的教授，但在現(xiàn)實的教學(xué)上，還有很多地方都包含諸多不足之處。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏與企業(yè)的聯(lián)系緊密程度

在內(nèi)容上，許多題目材料都是很久以前的資料，通常僅僅只有一點與其相關(guān)，而對項目、采購、存貨及成本及銷售管理等方面含有的比較少，其他一些可能因為條件的不充足，近乎于無。如果這種現(xiàn)象一直持續(xù)，培養(yǎng)會計人才將會比較困難。

（二）課程設(shè)置不能與企業(yè)真實操作相關(guān)聯(lián)

1.設(shè)置課程的目的性不強。學(xué)校的目的是為了為企業(yè)和社會提供大量優(yōu)秀人才，事實上，許多院校與企業(yè)在這一方面統(tǒng)一度不高。許多院校只是對比案例設(shè)置課程，課程設(shè)置好了以后，一般都不會改變。2.設(shè)置課程比例不合理，會計電算化占的比例比較少。專業(yè)課中，會計專業(yè)課大概 60%，計算機課程大概 25%，而會計電算化大概只有 15%。

（三）會計電算化與手工做帳不能完好融合

會計電算化與手工做賬不相通，導(dǎo)致資料無法共用，手工做賬無法直接檢驗；會計電算化與手工做賬相比較之下明顯的優(yōu)點不能更好顯現(xiàn)。例如會計電算化能夠更加準(zhǔn)確的提供會計信息并及時處理。這就有效的提高了工作效率，減少了工作時間。

（四）教師缺乏真實企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，導(dǎo)致上課與企業(yè)脫節(jié)

學(xué)校里一些會計電算化實驗室中，缺少專業(yè)實驗人才，這就使實驗工作、實驗室管理等許多方面還有諸多不足。校內(nèi)的老師，平時時間都是在課上教學(xué)，與校外的聯(lián)系比較少，最為關(guān)鍵的是與企業(yè)聯(lián)系比較少，缺乏企業(yè)工作實際經(jīng)驗，課上的教學(xué)都是一些理論知識，導(dǎo)致上課與企業(yè)實際脫節(jié)。

（五）課內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)真實實踐脫鉤

主要體現(xiàn)在學(xué)生只能在實驗室進(jìn)行一系列操作，無法到現(xiàn)實生活工作上。這會導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)財務(wù)內(nèi)部信息及與其他部門信息聯(lián)系感受不夠深刻。

（六）教學(xué)會計軟件與企業(yè)真實應(yīng)用軟件有一定差距

目前絕大多數(shù)高職院校沒有網(wǎng)上授課，依舊是線下的傳統(tǒng)課堂模式，所以造成了會計軟件的發(fā)展一直停滯不前。怎樣將網(wǎng)上會計實施到其他地方，最重要的要有一系列的完整的網(wǎng)上軟件系統(tǒng)，更多的培養(yǎng)出網(wǎng)絡(luò)會計人員。

二、現(xiàn)存問題的解決對策探討

（一）多元化教學(xué)方法

教學(xué)方法上應(yīng)該嘗試逐漸以學(xué)生為主，在實際教學(xué)中把具有目的性教學(xué)方法落實到現(xiàn)實真正的教學(xué)中。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教師只是一個輔助角色。為了能夠更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該提供出優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，可以仿照一些優(yōu)秀案例來改變課堂模式。比如，在實際課堂中，可以將他們組成多個小組，賦予他們不同的身份，進(jìn)行實務(wù)工作中的角色模擬。例如，在分組中給可以給學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)管理員、賬套主管、出納等多個不同崗位進(jìn)行模擬操作，并進(jìn)行身份職位的輪換，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐機會。

（二）教學(xué)與企業(yè)真實案例要有聯(lián)系

應(yīng)用型高校的會計電算化課程應(yīng)當(dāng)著重突出“實務(wù)性”，除了日常的理論知識的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實踐能力，結(jié)合企業(yè)所需，培養(yǎng)學(xué)生完成相關(guān)崗位需求的必備技能。教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，模擬企業(yè)的真實情形，通過與手工實驗的結(jié)合，設(shè)計出完整的教學(xué)案例，例如崗位設(shè)置和權(quán)限控制等內(nèi)容。在上課的過程中，還可以通過分成不同的小組的方式進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，配合輪流崗位的互換操作，讓學(xué)生在課堂上能夠真實的體驗到企業(yè)的實務(wù)操作。

（三）支持老師多參加實踐，促進(jìn)實踐水平的提升

全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，新實施的經(jīng)濟政策和不斷改革的審計制度，讓教師在教學(xué)上也遇到了許多困難，學(xué)校應(yīng)該提高教師相應(yīng)的水平和能力，多開展培訓(xùn)，提高教師的水平和能力；支持老師參加各種水平測試，也能讓教師到多個事業(yè)單位開展實踐活動，進(jìn)行鍛煉，緊密聯(lián)系現(xiàn)實，提高實踐操作水平，組建出一支既知識文化水平高，又有比較強的動手能力水平的老師；積極鼓勵教師參加各種各樣的學(xué)術(shù)研究型活動，舉辦多種各個方面的活動，拓寬教師的視野，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

（四）改善教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，還應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)置專業(yè)選修課或者其他課程，通過不同課程的學(xué)習(xí)，從而對各個主流財務(wù)軟件進(jìn)行相應(yīng)的比較，重點需要講解的是不同網(wǎng)上軟件的操作流程，讓學(xué)生在工作時能夠輕松操作。如果現(xiàn)實條件不足，也可以在電腦上安裝類似軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且以學(xué)生自學(xué)為主，也可以為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，例如在課堂上設(shè)置自由上機時間等等，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)其他財務(wù)軟件提供了操作環(huán)境和充分的機會。

（五）老師與企業(yè)多交流

積極與企業(yè)聯(lián)系，開展多場教學(xué)，探討知識，開展培訓(xùn)并且多加推廣等。多邀請企業(yè)有關(guān)人才來給學(xué)生講解，通過講解他們實際碰到的問題以及一系列的解決措施，和對現(xiàn)在及未來發(fā)展的想法，加深學(xué)生的理解。通過分析現(xiàn)實中的案例，讓學(xué)生將知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更迅速的發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)問題。這些都能使學(xué)生更輕松、更加便于理解，使他們能夠理解這些重要知識。這些既鍛煉了教師的專業(yè)實踐能力又提高學(xué)生專業(yè)知識水平。

（六）開展基于校會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教授

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，開展網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)商業(yè)的企業(yè)用戶數(shù)量越來越多。所以，信息時代高校會計專業(yè)教學(xué)當(dāng)下最關(guān)鍵的問題是使用互聯(lián)網(wǎng)及線上教學(xué)模式來促進(jìn)企業(yè)使用網(wǎng)絡(luò)會計電算化操作軟件，和培養(yǎng)出許多有網(wǎng)上實際操作的會計人員。（1）重要的是選擇一些會計專業(yè)學(xué)生的實際操作案例。會計專業(yè)學(xué)生網(wǎng)上操作的與用到的案例提到的以前所學(xué)的知識等有著諸多聯(lián)系。所以，應(yīng)該讓有關(guān)教師自行編寫會應(yīng)用的一些例子。（2）嚴(yán)格控制學(xué)生的操作時間。盡量減少操作過程時間。最好能將時間縮短在使用的網(wǎng)站的免費時間期內(nèi)，以免出現(xiàn)超期付費的問題。沒必要增加一些多余的成本。也同樣可以避免出現(xiàn)超過期限還未結(jié)束的問題。（3）如果課程充裕還應(yīng)該要求學(xué)生了解其他一些網(wǎng)上類似軟件的操作流程，讓未來的就業(yè)之路能夠更加順利。（4）相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時的考核無須過多注重方式，著重要注意的是內(nèi)容。條件充裕的話，能夠運用網(wǎng)上尋找到的資料使用一些相關(guān)工具等進(jìn)行完整的分析后，然后統(tǒng)一。這樣做最后取得的效果也會更加明顯。

三、結(jié)論

總而言之，從實踐層面來看，隨著企業(yè)會計電算化的不斷發(fā)展，企業(yè)使用財務(wù)軟件的數(shù)量也在逐漸增加，財務(wù)軟件也隨著企業(yè)的改變而進(jìn)行了改變，企業(yè)對所需要的會計人員的門檻也隨之提高。所以就需要教師的教學(xué)課堂和方法也需要進(jìn)行一系列的改變，尤其是應(yīng)用型的高校。為了滿足企業(yè)的需求，作為培養(yǎng)、輸送人才的高校必須奮勇爭先，改變教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，來解決當(dāng)前教學(xué)中所面臨的問題。