盧文忠

（廣東警官學(xué)院，廣東 廣州 510230）

引言

在高校落實立德樹人根本任務(wù)、實施“三全育人”工作機制的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、大數(shù)據(jù)、新媒體的技術(shù)應(yīng)用推動著高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人不斷提供新的技術(shù)條件?！肮苍盒Ｔ谵k學(xué)過程中實行警務(wù)化管理，盡管學(xué)生區(qū)隊、班級等在日常整齊劃一的管理模式下，保持著紀(jì)律嚴(yán)明的統(tǒng)一效應(yīng)，但學(xué)生生活在科技信息數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)不斷變化、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不斷更新的數(shù)字化環(huán)境中，思想政治工作已從傳統(tǒng)的教育傳播日益走向網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)發(fā)展的方向?！盵1]在新時代，公安院校應(yīng)以新的更高要求對網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)用進(jìn)行思考和推進(jìn)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上做出積極努力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新就是進(jìn)一步通過“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、大數(shù)據(jù)、新媒體的技術(shù)應(yīng)用推動思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)實踐上加強和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。公安院校應(yīng)因勢而動、順勢而為，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，搭建信息化平臺，加強新媒體應(yīng)用，對“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思想政治教育模式進(jìn)行積極研究和探索，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)生活銜接起來，把思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播融入到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，充分利用新媒體為大學(xué)生提供思想交流、交往互動、即時通訊、信息共享的理論教學(xué)方式和管理服務(wù)方式，積極從互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體的應(yīng)用上思考和推進(jìn)“大思政”格局的構(gòu)建。

一、網(wǎng)絡(luò)思政中的教學(xué)：基于新媒體應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”[2]對于公安院校而言，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播技術(shù)的首要任務(wù)，是在新媒體技術(shù)與思政課教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過慕課教學(xué)、直播教學(xué)、同步教學(xué)的應(yīng)用方式推動網(wǎng)絡(luò)思想政治的創(chuàng)新，不斷推進(jìn)思政“網(wǎng)絡(luò)”中的教學(xué)。

（一）基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)

“慕課是現(xiàn)代教育、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)科技有機結(jié)合的產(chǎn)物，是眾多高等教育形式中的一種有益探索。”[3]基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)，就是在思政課教學(xué)過程中積極運用“慕課”（MOOC）的教學(xué)模式實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的資源共享服務(wù)。“慕課”是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生的一種大規(guī)模開放性在線課程，日益成為高校創(chuàng)新教學(xué)模式、實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要方式。從本質(zhì)上看，慕課教學(xué)不只是一種課程教學(xué)方式，而且還是一種資源共享方式、學(xué)習(xí)服務(wù)方式，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制、適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)時代的閱讀習(xí)慣，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)能夠在“微時代”創(chuàng)造“微課堂”。網(wǎng)絡(luò)新媒體的廣泛應(yīng)用和更新迭代為大學(xué)生帶來了網(wǎng)絡(luò)生活的“微時代”，尤其是手機微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了碎片化、自主性、快餐式的具有視聽體驗功能的移動終端服務(wù)。在“微時代”大學(xué)生樂于隨時隨地從簡短、形象的閱讀內(nèi)容中自主獲取信息，不斷形成碎片化、自主性、快餐式的閱讀習(xí)慣，接受理論教育、接收教學(xué)信息的傳統(tǒng)思維方式和學(xué)習(xí)方式正不斷被重塑。慕課正是“微時代”的一種“微課堂”，以碎片化、自主性、快餐式的視聽體驗適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能夠為當(dāng)代大學(xué)生通過移動終端開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供在線資源和服務(wù)。

對于思政課教學(xué)而言，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)，有助于思政課教師在“微時代”創(chuàng)造“微課堂”、開展“微思政”。在“微時代”創(chuàng)造“微課堂”、開展“微思政”，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新發(fā)展，是為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣而借助慕課的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺對大學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，為大學(xué)生提供在課堂教學(xué)之外的時間和空間中運用新媒體進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的移動終端服務(wù)。通過慕課的移動終端服務(wù)，大學(xué)生可以在手機等新媒體的應(yīng)用中隨時隨地從簡短、形象的思想政治教育內(nèi)容中自主閱讀信息和學(xué)習(xí)理論，以慕課的方式實現(xiàn)思政課教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，增強自主學(xué)習(xí)的能力。

在公安院校，基于新媒體應(yīng)用的思政課程的慕課教學(xué)，就是開發(fā)或加入慕課平臺，通過新媒體的終端服務(wù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和閱讀的“微課堂”，讓學(xué)生在慕課的“微課堂”中接受簡短、形象的“微思政”?！拔⑺颊笔恰拔r代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種慕課形式，按照慕課的形式把思政課的教學(xué)內(nèi)容制作成系列短視頻并通過慕課平臺向?qū)W生提供碎片化、自主性、快餐式的在線閱讀服務(wù)，使思政課程的理論以簡明易懂、形象生動的視聽體驗方式呈現(xiàn)在新媒體的屏幕上，從而使思政課教學(xué)能夠以“微課堂”的慕課形態(tài)融入到大學(xué)生的“微時代”生活當(dāng)中。這樣一來，“微思政”能夠從網(wǎng)絡(luò)新媒體的屏幕上提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活的時空中對思想政治理論的點擊率和瀏覽量，能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能夠適應(yīng)當(dāng)代公安院校大學(xué)生日益增強的自主意識。因此，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的易讀性原則，還要注重學(xué)習(xí)過程的自主性原則，增強教學(xué)內(nèi)容的易讀性實際上也是為了更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主性，在慕課制作過程中要充分考慮對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?！案鶕?jù)慕課的優(yōu)勢，在設(shè)計慕課教學(xué)環(huán)節(jié)時，要將這些環(huán)節(jié)的任務(wù)放在激發(fā)學(xué)生思考上、放在激發(fā)學(xué)生自己解決問題上、放在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上、放在自主發(fā)現(xiàn)問題上，學(xué)會從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考問題，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！盵4]當(dāng)前，在中國大學(xué)MOOC（www.icourse163.org）的網(wǎng)絡(luò)平臺上，江蘇警官學(xué)院的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、中國人民警察大學(xué)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》就是公安院校在慕課教學(xué)上做出的積極努力。而且，在嘗試思政課程的慕課教學(xué)的同時，還可以積極探索課程思政的慕課教學(xué)，根據(jù)公安專業(yè)課程教學(xué)的實際情況，尤其是在制作專業(yè)課的慕課過程中加入課程思政的內(nèi)容，通過慕課把課程思政的內(nèi)容以“微思政”的形式加以展現(xiàn)，這也是公安院校推動課程思政建設(shè)的有益嘗試。

（二）基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)

基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)，就是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧磿r的在線教學(xué)，通過特定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展思政課教學(xué)。也就是說，思政課的直播教學(xué)，就是思政課教師按照思政課程的教學(xué)計劃、根據(jù)教學(xué)活動的實際進(jìn)度對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺即時觀看思政課教學(xué)。這種直播教學(xué)既可以是四門思政課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以是某一主題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。最為特別的是，這種基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)，盡管不是思政課教學(xué)的常用方式，卻是在特殊時期對于思政課教學(xué)具有不可替代的輔助作用。

基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)，不僅是高校在正常環(huán)境中開展思想政治理論課教學(xué)、推動思想政治教育創(chuàng)新的一種技術(shù)應(yīng)用，更是在特殊形勢下開展思想政治理論課教學(xué)、推動思想政治教育創(chuàng)新的具有獨特優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。比如，在重大疫情爆發(fā)的嚴(yán)峻態(tài)勢下，直播教學(xué)對于實施思政課教學(xué)具有不可替代的獨特優(yōu)勢。2020 年初突如其來的新冠疫情，是對國家治理體系和治理能力的一次“大考”，是對我國保護(hù)人民生命安全和身體健康、維護(hù)社會公共安全和治安秩序的重大考驗。新冠疫情的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的正常秩序，也嚴(yán)重影響了高校教學(xué)管理的正常秩序。為了應(yīng)對這次“大考”，各種防控措施及時出臺和實施，國家在加大醫(yī)療救治力度的同時也在加強全社會防控力度，采取多項隔離防控、限制出行的措施，高校在執(zhí)行國家防控要求的過程中采取“學(xué)生不返校”“停課不停學(xué)”的應(yīng)對措施，暫停了正常的課堂理論教學(xué)和社會實踐教學(xué)。在這種特殊情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了在應(yīng)對疫情“大考”中高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、開展思想政治理論課教學(xué)的主要途徑，直播教學(xué)在“學(xué)生不返?！薄巴Ｕn不停學(xué)”中發(fā)揮了突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時空、切實開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨特優(yōu)勢。

對于新冠疫情防控期間的直播教學(xué)，一方面，教育部社科司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織開展“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，為全國大學(xué)生展現(xiàn)了一次即時的主題教育意義上的網(wǎng)絡(luò)直播思政課，這次網(wǎng)絡(luò)“思政大課”以艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍分別開講的“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為主要內(nèi)容，對以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署進(jìn)行解讀，對中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢進(jìn)行分析，對我國抗疫一線的感人故事進(jìn)行講述。在重大疫情挑戰(zhàn)下這次網(wǎng)絡(luò)“思政大課”猶如一張思政“網(wǎng)絡(luò)”覆蓋了全國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)信息化平臺建設(shè)與落實立德樹人根本任務(wù)相結(jié)合的一次卓有成效的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。另一方面，高校也在根據(jù)國家疫情防控的要求和教育教學(xué)的實際，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展思政課的直播教學(xué)。以廣東警官學(xué)院為例，學(xué)院依托超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（www.chaoxing.com），直接通過超星學(xué)習(xí)通的手機App 進(jìn)行直播教學(xué)，教師按照課程表的時間安排開展即時性的教學(xué)活動甚至是與學(xué)生面對面的教學(xué)活動，同時學(xué)院還專門使用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推出的《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的一系列慕課資源，實現(xiàn)了思政課程的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實現(xiàn)了直播教學(xué)與慕課教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課程相結(jié)合，充分利用手機、平板電腦等新媒體的功能，切實為學(xué)生提供特殊時期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的移動終端服務(wù)，展現(xiàn)了疫情防控特殊時期的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新。

（三）基于新媒體應(yīng)用的同步教學(xué)

基于新媒體應(yīng)用的同步教學(xué)，就是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中同時運用慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強手機新媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，增強思政課教學(xué)的吸引力和易讀性，營造“面對面”與“鍵對鍵”相結(jié)合的課堂環(huán)境，達(dá)到現(xiàn)場教學(xué)與在線教學(xué)同步進(jìn)行，同步開展思政課的理論教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

以廣東警官學(xué)院為例，學(xué)院近年來堅持推進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代化的目標(biāo)和要求，著力提升課堂教學(xué)的技術(shù)水平，依托超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強網(wǎng)絡(luò)新媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，增強師生在思政課堂中的交流互動，把握學(xué)生在思政課堂中的思想動態(tài)。思政課教師在現(xiàn)場的思政課教學(xué)過程中可以通過超星學(xué)習(xí)通手機App 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)簽到、投票、選人、問卷、隨堂練習(xí)等互動活動，能夠充分活躍課堂氣氛，增強學(xué)生在思政課教學(xué)過程中的整體參與度、活躍度。尤其是在案例教學(xué)的過程中，可以通過手機App 引導(dǎo)學(xué)生對案例的分析和研討，并通過投票、問卷等方式了解學(xué)生對于案例的理解，把握學(xué)生的思想動態(tài)。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》關(guān)于“職業(yè)道德”的案例教學(xué)中，可以使用超星學(xué)習(xí)通手機App 的“問卷”功能，設(shè)置“如果你是案例中的民警，面對自己的妻弟提出做‘保護(hù)傘’的請求，你會怎么做？”的問題，列出“A.親情重要，事關(guān)個人利益的家事無法推脫；B.靈活處理，執(zhí)法時謹(jǐn)慎處理不露馬腳即可；C.堅守底線，規(guī)勸妻弟收手和誠心與妻子溝通”的單選答案，在學(xué)生做出匿名選擇后通過學(xué)習(xí)通App 現(xiàn)場公布各個選項的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這既是教師對學(xué)生思想動態(tài)的一次了解，也是學(xué)生對自己思想立場的一次了解，從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生融入案例教學(xué)的情景，更好地引導(dǎo)學(xué)生對警察職業(yè)道德的思考，同時還可以使用學(xué)習(xí)通App 的“選人”功能，隨機抽取在場的學(xué)生進(jìn)行提問交流，從而不斷把案例教學(xué)過程推向深度分析的階段?？傊?，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)、直播教學(xué)、同步教學(xué)使思政課教學(xué)更好地做到“寓教于樂”“寓教于景”“寓教于網(wǎng)”。

二、網(wǎng)絡(luò)思政中的傳播：基于信息化平臺的網(wǎng)絡(luò)傳播

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的重要功能不僅在于“教”，更在于“傳”，在技術(shù)應(yīng)用層面上網(wǎng)絡(luò)新媒體實質(zhì)上是一種傳播手段，能夠超出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范疇進(jìn)行廣泛、持久、深入地信息傳播，憑借各種信息化平臺在“大思政”格局中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，以網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方式引導(dǎo)公安院校大學(xué)生的思想意識和價值觀念，使思想政治教育的內(nèi)容和信息由有限的“教”擴展為有效的“傳”。我們還要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)新媒體對社會主義意識形態(tài)傳播帶來的挑戰(zhàn)，許多負(fù)面的思想和信息也會通過網(wǎng)絡(luò)新媒體到達(dá)學(xué)生的移動終端，而且網(wǎng)絡(luò)新媒體的娛樂化因素往往能夠博取青年學(xué)生的眼球，容易削弱主流意識形態(tài)的話語權(quán)，容易導(dǎo)致主流意識形態(tài)傳播的邊緣化。那么，針對這種網(wǎng)絡(luò)形勢，公安院校不僅要做好思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還要做好思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，塑造網(wǎng)絡(luò)傳播的話語權(quán)，通過加強網(wǎng)絡(luò)傳播來改進(jìn)對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和成長成才的服務(wù)。

（一）利用新媒體傳播網(wǎng)絡(luò)資源

在公安院校，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播技術(shù)的基本任務(wù)，就是在新媒體技術(shù)與宣傳教育工作相結(jié)合的基礎(chǔ)上加強網(wǎng)絡(luò)傳播。在落實立德樹人根本任務(wù)過程中，網(wǎng)絡(luò)傳播的目的是要在思政課教學(xué)之外的生活時空中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，借助校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作尤其是借助新媒體以及各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展“隱性化”“微思政”的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，充分利用各種有助于傳播思想理論內(nèi)容和公安工作信息以及各種健康積極的社會生活資訊的網(wǎng)絡(luò)資源，使思想政治教育的內(nèi)容和信息以網(wǎng)絡(luò)資源的形式融入到公安院校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活之中。

在思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播中使用的網(wǎng)絡(luò)資源主要包括網(wǎng)站資源、慕課資源、App 資源。第一，公安院校開展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，要充分利用權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站資源?！爱?dāng)前公安院校思想政治理論課的信息資源主要集中于黨團活動網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)站、公安網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)載體。這些網(wǎng)站將在思想政治理論課堂之外，將對思想政治理論課教學(xué)具有重要支撐作用的信息資源進(jìn)行組織篩選，并對其進(jìn)行時間和空間上的有效配置，使這些資源為思想政治理論課的教育教學(xué)發(fā)揮重要的輔助作用?！盵5]比如，公安院?？梢猿浞掷眯氯A網(wǎng)、中國警察網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等網(wǎng)站以及人民公安報、廣東省警察協(xié)會、“警察說警事”等微信公眾號發(fā)布的信息資源，通過校園網(wǎng)、學(xué)生微信群、學(xué)生組織微信公眾號進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，思政課教師、輔導(dǎo)員等相關(guān)負(fù)責(zé)人員要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評論進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是對學(xué)生的一些不當(dāng)言論進(jìn)行糾正。第二，公安院校開展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，要充分利用慕課資源，有針對性地把慕課教學(xué)延伸到課堂之外的網(wǎng)絡(luò)傳播，將包含有思想政治教育內(nèi)容的簡明形象的學(xué)習(xí)短視頻、慕課鏈接分享到學(xué)生微信群。第三，公安院校開展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，要充分利用手機App 資源開展“隱性化”“微思政”的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，運用具有思想政治教育功能的App 向?qū)W生分享信息，鼓勵學(xué)生安裝使用具有思想政治教育功能的App，比如思政課教師、輔導(dǎo)員可以充分利用“學(xué)習(xí)強國”手機App 上發(fā)布的信息資源并有針對性地把信息轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生微信群、個人微信空間，引導(dǎo)學(xué)生通過“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，了解中國社會發(fā)展?fàn)顩r和公安工作問題?？傊苍盒Ｔ谠械男麄鹘逃ぷ骰A(chǔ)上，要積極借助新媒體開展日常網(wǎng)絡(luò)生活中的“微思政”，使網(wǎng)站資源、慕課資源、App 資源成為師生網(wǎng)絡(luò)群聊、信息分享的一項內(nèi)容，盡可能增加學(xué)生對思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的點擊率和瀏覽量，從而為塑造主流意識形態(tài)的話語權(quán)建造網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）利用大數(shù)據(jù)掌握思想動態(tài)

當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，不僅為思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播創(chuàng)造了平臺和技術(shù)，同時也正是網(wǎng)絡(luò)傳播的平臺和技術(shù)產(chǎn)生了與思想政治教育活動相關(guān)的海量數(shù)據(jù)。通過信息處理，這些海量的數(shù)據(jù)為思政課教師掌握學(xué)生思想動態(tài)、分析思想政治教育問題、改進(jìn)思想政治教育方式提供了重要的信息參考。因此，對于思想政治教育創(chuàng)新而言，要順應(yīng)信息化時代、大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，在探索“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思想政治教育模式的過程中，可以嘗試把大數(shù)據(jù)思維與思想政治教育相結(jié)合，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育，進(jìn)一步推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，以信息化平臺為支撐的網(wǎng)絡(luò)傳播，可以從傳播思想信息與掌握思想動態(tài)相結(jié)合的方向進(jìn)行理論研究和實踐應(yīng)用。“利用大數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)對全體大學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出來的思想政治素質(zhì)進(jìn)行真實、詳盡、全程式的數(shù)字化紀(jì)錄，也可以從大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中產(chǎn)生的海量、碎片、感性的數(shù)據(jù)信息中揭示出大學(xué)生行為背后深層次的思想政治素質(zhì)特點和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，構(gòu)建出有針對性的、能滿足大學(xué)生需要的、大學(xué)生樂于接受的思想政治教育活動?！盵6]鑒于這種思路，公安院?？梢試L試在思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳播中，在主題教育、案例教學(xué)以及警務(wù)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生做出的回應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)計并即時將統(tǒng)計數(shù)據(jù)向?qū)W生進(jìn)行發(fā)布，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我反思，比如在新生入學(xué)的忠誠教育中，以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式對學(xué)生的忠誠意識進(jìn)行調(diào)研并通過大數(shù)據(jù)對調(diào)研信息進(jìn)行即時統(tǒng)計分析，掌握學(xué)生在忠誠意識方面的思想動態(tài)。即時統(tǒng)計數(shù)據(jù)的支撐，有助于增強忠誠教育過程的互動性，增強教師分析問題的說服力，增強實施忠誠教育的精準(zhǔn)度。然而，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的真正意義在于對歷史數(shù)據(jù)的挖掘分析，通過建立數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的持續(xù)采集、深入分析和開放共享，為公安院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新、為加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供可靠的數(shù)據(jù)支持。在公安院校日常的教學(xué)管理中，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過對思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播中學(xué)生的點擊量、瀏覽量以及各種網(wǎng)評、群聊等信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)跟蹤、動態(tài)統(tǒng)計和行為分析，以智能化的方式展示公安大學(xué)生的思想動態(tài)和需求狀況，對于思政工作隊伍開展思想政治教育的量化研究和智能研判、推動思想政治教育的數(shù)字化和精準(zhǔn)化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在這方面，公安院?？梢詤⒖脊矙C關(guān)“智慧政工”的新思路和新方法。智慧政工是“在人與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的有機結(jié)合下，創(chuàng)新形成的具備實時感知、智能服務(wù)和高效管理的一種政治工作新模式，通過這種新的政工模式對公安機關(guān)的思想政治教育、能力素質(zhì)提升、組織人事管理、黨團組織生活、警營文化建設(shè)等各種需求做出智能響應(yīng)”。[7]參照公安機關(guān)“智慧政工”的思路和方式，公安院?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體的技術(shù)支撐下探索和實施“智慧思政”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，把“智慧思政”作為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思想政治教育模式的著力點、創(chuàng)新點、突破點，積極嘗試基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)育人與服務(wù)育人相結(jié)合的新模式，為思政工作隊伍掌握學(xué)生思想動態(tài)、實施精準(zhǔn)思政提供數(shù)據(jù)支持和技術(shù)輔助。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)傳播的思想引領(lǐng)

要明確認(rèn)識到，基于信息化平臺的網(wǎng)絡(luò)傳播，不只是一種技術(shù)應(yīng)用意義上的傳播，更是思想引領(lǐng)意義上的傳播，公安院校加強網(wǎng)絡(luò)傳播的實質(zhì)在于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，以網(wǎng)絡(luò)育人的方式推動“大思政”格局的構(gòu)建，通過傳播方式創(chuàng)新加強和改進(jìn)公安大學(xué)生的思想政治教育，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用主動把握學(xué)生思想動態(tài)，在日常網(wǎng)絡(luò)生活中引導(dǎo)公安大學(xué)生不斷了解社會主義的理想信念、價值理念、道德觀念，使之形成對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)知和認(rèn)同。思政課教師不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)，還要堅定思想引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)育人的立場。因此，公安院校要把思政課教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)作為教師能力建設(shè)機制的重要內(nèi)容之一，提高思政課教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，增強思政課教師對網(wǎng)絡(luò)媒介的批判和反思能力。在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，思政課教師以及輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)人員要對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各種負(fù)面信息做出及時回應(yīng)，揭露各種錯誤思想的實質(zhì)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間意識形態(tài)安全，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹牢“四個意識”堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”和強化警察意識。

三、網(wǎng)絡(luò)思政中的實踐：基于虛擬化體驗的網(wǎng)絡(luò)實踐

在當(dāng)今社會，虛擬現(xiàn)實（VR）已成為經(jīng)濟、科技、軍事領(lǐng)域以及醫(yī)學(xué)、影視娛樂等行業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用，也逐漸成為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，是新時代教育信息化發(fā)展的重要舉措。2018 年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動計劃》提出“加強職業(yè)院校、高等學(xué)校虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)”“智能學(xué)習(xí)空間”的要求，要充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)對智能教育、智慧學(xué)習(xí)的開發(fā)和運作，提高教育管理信息化水平。據(jù)此，在全面加強公安院校大學(xué)生思想政治教育過程中，對基于虛擬化體驗的網(wǎng)絡(luò)實踐進(jìn)行思考、設(shè)想和展望。

（一）公安院?！癡R 思政”的新思考

在公安院校，以虛擬化體驗為創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)實踐，就是從虛擬現(xiàn)實的角度對思想政治教育活動進(jìn)行思考和設(shè)計，嘗試把虛擬現(xiàn)實技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，對思想政治教育的實踐活動和理論內(nèi)容進(jìn)行虛擬，通過計算機仿真系統(tǒng)把思想政治教育的現(xiàn)實活動過程轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)交互實踐的立體虛擬環(huán)境，把思想政治教育的內(nèi)容和情景轉(zhuǎn)化為仿真的3D 模型和空間，讓學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)交互實踐的立體虛擬環(huán)境中接受思想政治教育，讓學(xué)生通過仿真的3D 模型和空間達(dá)到對思政課程、主題教育等思想政治教育活動的虛擬化體驗。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上看，虛擬化體驗實質(zhì)上是一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在逼真的虛擬世界中通過自主的人機交互對思想政治教育的實踐活動和理論內(nèi)容進(jìn)行實時、動態(tài)、三維的視聽觸覺感知，猶如置身于真實場景之中的3D 游戲那樣進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在3D 學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實踐，從虛擬化體驗上達(dá)到寓教于樂、寓教于景、寓教于行的獨特效果。比如，在思政課的案例教學(xué)中，利用計算機仿真系統(tǒng)對案情進(jìn)行模擬，把案情轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)交互實踐的立體虛擬環(huán)境，學(xué)生通過使用虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品置身于案例教學(xué)的3D 模型和空間中，并以網(wǎng)絡(luò)實踐的方式對案情中的問題進(jìn)行自主地分析和處理，在思政教師和技術(shù)人員提供的智能化指引下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。VR 技術(shù)能夠把思政課的教學(xué)活動置于形象化、交互性、多感知的虛擬環(huán)境之中，使現(xiàn)實的思政課變?yōu)樘摂M現(xiàn)實的思政課，不僅可以在虛擬環(huán)境中開展理論教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實踐，也可以開展實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實踐，尤其是運用VR 技術(shù)實施思政課虛擬社會實踐?！八枷胝卫碚撜n虛擬社會實踐是為大學(xué)生在仿真環(huán)境中模擬生活、增長知識、擴展能力、演練成長成才的一種新型社會化實踐活動。用仿真環(huán)境來統(tǒng)一指稱，突出了思想政治理論課虛擬社會實踐的模態(tài)狀況，表明虛擬社會實踐是思想政治理論課社會實踐的新發(fā)展、新形式和新平臺?！盵7]這種模擬現(xiàn)實的虛擬化體驗?zāi)軌驗樗颊n創(chuàng)造實戰(zhàn)化教學(xué)的場景，推動公安院校思政課教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。這種基于VR 技術(shù)的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，可謂是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種創(chuàng)新，本研究將其稱為“VR 思政”，“VR 思政”是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展、對網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播技術(shù)應(yīng)用的一種思考、設(shè)想和展望。

基于VR 技術(shù)應(yīng)用的思政課，是為了讓公安院校大學(xué)生在逼真的虛擬世界中通過自主的人機交互對思想政治教育的實踐活動和理論內(nèi)容進(jìn)行實時、動態(tài)、三維的視聽觸覺感知，讓公安院校大學(xué)生在虛擬世界中，猶如人民警察在開展案件偵辦、專項行動那樣，進(jìn)行某種實戰(zhàn)化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生猶如在真實的任務(wù)環(huán)境中接受思想政治教育?！罢鎸嵉娜蝿?wù)環(huán)境，我們可以通過實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)予以完成，而虛擬情境教學(xué)則可以借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和知識編輯，通過虛擬現(xiàn)實、人機對話、嚴(yán)肅游戲、計算機化高仿真模擬器等幫助學(xué)生在精細(xì)加工過程中建構(gòu)知識和技能的認(rèn)知圖式，使學(xué)生在具體情境中實現(xiàn)知識與能力的融合。”[8]學(xué)生通過虛擬化體驗進(jìn)一步了解和鞏固思政課的理論知識，在虛擬化體驗的網(wǎng)絡(luò)實踐中提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）當(dāng)前高?！癡R 思政”的新嘗試

雖然“VR 思政”在本研究當(dāng)中尚且只是根據(jù)教育信息化的發(fā)展要求提出的一種設(shè)想和展望，但實際上“VR 思政”當(dāng)前已經(jīng)在諸多地方開展試點應(yīng)用，成為思想政治教育實踐應(yīng)用創(chuàng)新的積極嘗試。

比如，2020 年武警新疆總隊六支隊實現(xiàn)了VR 黨課進(jìn)軍營，把虛擬現(xiàn)實與主題教育相結(jié)合，開設(shè)《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)力VR》課程，官兵們可以在虛擬場景中親身體驗中共一大會議、井岡山會師、紅軍長征、開國大典的真實立體的歷史場景，從中深刻地領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的革命歷程和彌足珍貴的革命精神，提高官兵們的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，一些高校正積極嘗試將VR 技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育，讓學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)交互實踐的立體虛擬環(huán)境中接受思想政治教育。2019 年南昌大學(xué)紅色文化館將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，讓學(xué)生置身于紅色景區(qū)的虛擬場館之中開展網(wǎng)絡(luò)實踐，以3D 視聽體驗的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。貴州師范學(xué)院實施“VR 重走長征路”的沉浸式教育項目，學(xué)生通過使用虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品置身于紅軍長征路上的360 全景式的經(jīng)典場景，從中真實地學(xué)習(xí)革命歷史、感受長征精神、傳承紅色文化。蘭州工業(yè)學(xué)院建立“思想政治教育VR 體驗中心”，設(shè)置“紅船精神”、井岡山會師、長征精神、延安文藝座談會、開國大典五大課程板塊和40 多個小點位場景，把VR 技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生黨支部的主題黨日活動，讓學(xué)生黨員在虛擬場景中親身體驗黨在革命歷程中的重大歷史事件，而且還進(jìn)一步把VR 技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)、黨員干部培訓(xùn)等活動。東莞理工學(xué)院的馬克思主義學(xué)院思想政治教育綜合實驗室引入了VR 技術(shù)實訓(xùn)系統(tǒng)，通過VR 技術(shù)的應(yīng)用助力新時代思政課實踐教學(xué)改革，不斷加強VR 教學(xué)資源庫和體驗交流平臺的建設(shè)，讓學(xué)生以第一人稱的視角進(jìn)行思想政治教育的虛擬化體驗?？梢?，“VR 思政”是從虛擬化體驗的層面上推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的新課題和新路徑。