童玲 宜春幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校
2000年教師資格制度改革全面實(shí)施,獲得教師資格證者方可從事教師職業(yè),非師范生可以通過(guò)考試取得教師資格證,而師范畢業(yè)生可以直接申報(bào)取得教師資格證。2016年實(shí)行教師資格證考試改革,師范生不再直接申報(bào)教師資格證,而是要通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的教師資格證筆試和面試才能申報(bào)取得教師資格證,所以師范不再具備絕對(duì)的進(jìn)入教育行業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì),師范生不再等同于準(zhǔn)教師。
據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)每年60多萬(wàn)師范畢業(yè)生中只有大約三分之一能走上教師崗位。以宜春幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例,作為一所師范類(lèi)的專(zhuān)科學(xué)校,以培養(yǎng)學(xué)前教育、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主,每年師范類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)2500人,而畢業(yè)即走上教師崗位的僅有1200余人。面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),師范院校要根據(jù)師范生職業(yè)發(fā)展的需要,修訂和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,不斷增強(qiáng)師范生的就業(yè)技能,提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)師范生轉(zhuǎn)變觀念,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
2014年夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上,李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào),他指出,我們應(yīng)該進(jìn)一步解放思想,讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望的人都擁有自主創(chuàng)業(yè)的空間,借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”,在960萬(wàn)平方公里土地上掀起一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。2015 年5 月,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,意見(jiàn)指出高等學(xué)校需要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,堅(jiān)持以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。2015年以來(lái),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了前所未有的好成績(jī),一年一度的全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中涌出了大批有深度、有技術(shù)、有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,甚至在國(guó)際上也取得了較大影響。
近幾年,師范院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的探索還處于迷茫期,受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念等因素的影響,師范生接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明顯不足,師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)展后勁不足,難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)過(guò)程,因此師范生的創(chuàng)業(yè)意愿也普遍偏低。以宜春幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例,在校生人數(shù)9000余人,登記的創(chuàng)業(yè)人數(shù)為12人,創(chuàng)業(yè)學(xué)生比例僅為0.13%。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng),主要受以下幾方面因素的影響:
1.家庭觀念和自身價(jià)值觀的影響。師范生選擇就讀師范專(zhuān)業(yè),家庭方面的影響因素較大,家長(zhǎng)認(rèn)為孩子從事教師行業(yè)更為穩(wěn)定,教師也是一個(gè)社會(huì)認(rèn)可度較高的職業(yè)。其次,選擇就讀師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般是就業(yè)目標(biāo)非常明確,缺少創(chuàng)新精神。而且大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般,沒(méi)有特別充足的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)。
2.師范生創(chuàng)業(yè)技能較少。師范生的培養(yǎng)過(guò)程中較為注重文化課和教師基本功的訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,為了獲得教師資格證,需要通過(guò)的考試很多,如普通話考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、教師資格證的考試。教師基本功的訓(xùn)練任務(wù)也很 重,如“三字一畫(huà)一話一彈一跳”都要達(dá)標(biāo),“三字”即毛筆字、粉筆字、鋼筆字,“一畫(huà)”指簡(jiǎn)筆畫(huà),“一話”指普通話,“一彈”指鋼琴,“一跳”指舞蹈。在如此繁重的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)下,學(xué)生很難有激情和精力來(lái)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。他們即使從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng),也只能從事與自己專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,如書(shū)法培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)、繪畫(huà)培訓(xùn)等少數(shù)項(xiàng)目。
3.師范生創(chuàng)業(yè)成功的案例較少。因師范生身份的特殊性,創(chuàng)業(yè)時(shí)缺少可以參照的成功案例和引導(dǎo),一旦走上教師崗位,工作任務(wù)繁重,工作時(shí)間也有很?chē)?yán)格的限制,所以教師很難在工作之余從事創(chuàng)業(yè),因此很難涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀案例及典型人物。
4.課程教學(xué)沒(méi)有吸引力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,沒(méi)有固定的教學(xué)內(nèi)容,各校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)都是根據(jù)各自的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置,因此可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)少之又少。其次優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏,造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是側(cè)重理論教學(xué),對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力,難以達(dá)到引導(dǎo)創(chuàng)新的效果。
5.幫扶力度不夠。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅依靠在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們還需要市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)知識(shí)等多方面的扶持,而各高校尤其是師范院校更是缺乏這方面的資源。
因此,高師院校的師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待加強(qiáng),各項(xiàng)政策的支持應(yīng)該進(jìn)一步加大,師范院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
1.用好各級(jí)各類(lèi)政策驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳相繼發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》,2019年5月江西省教育廳印發(fā)《努力把江西高校打造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地工作方案》,都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策保障。學(xué)校也應(yīng)出臺(tái)諸多鼓勵(lì)政策,在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升、績(jī)效津貼等方面給予政策支持,吸引更多的師生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院做好頂層設(shè)計(jì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)特色,規(guī)劃本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案,如通過(guò)校企合作的形式,建立特色實(shí)訓(xùn)室,借助企業(yè)的力量幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)學(xué)校要發(fā)揮好孵化器的作用,為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策幫扶、服務(wù)咨詢和技術(shù)指導(dǎo),讓初創(chuàng)企業(yè)能夠茁壯成長(zhǎng)、走向成功。
3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大多偏重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),實(shí)踐環(huán)節(jié)較薄落,使得學(xué)習(xí)該課程如同雞肋般乏味。學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)課程教學(xué)模式改革,增加實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié),如采用項(xiàng)目式教學(xué)、模擬項(xiàng)目路演等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)挖掘與實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又可以培育好的創(chuàng)業(yè)想法。還可以引進(jìn)特色課程,如3D虛擬仿真的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程,體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣和風(fēng)險(xiǎn)。
4.加強(qiáng)各類(lèi)技能培訓(xùn)。針對(duì)師范生的技能相對(duì)匱乏的問(wèn)題,可以加大對(duì)師范生的技能培訓(xùn),如:舉辦電商培訓(xùn)課程提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能,機(jī)器人編程培訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,育嬰師培訓(xùn)提高幼師的育兒技能等。通過(guò)這些技能的學(xué)習(xí),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能。
5.通過(guò)各類(lèi)比賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。江西省教育廳下發(fā)了《關(guān)于鼓勵(lì)全省高校師生參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)施意見(jiàn)》,各高校充分落實(shí)上級(jí)文件精神,相繼出臺(tái)了鼓勵(lì)師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獎(jiǎng)勵(lì)政策。全體師生踴躍參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“人民優(yōu)選”直播大賽等。通過(guò)大賽,既豐富了學(xué)生的課余生活,又提高了學(xué)生的綜合能力。在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)的濃厚氛圍。
6.發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展平臺(tái),可以滿足不同興趣愛(ài)好同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求,各取所長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果。學(xué)生社團(tuán)的靈活性強(qiáng),與學(xué)生和社會(huì)的接觸面更廣,可以更好的促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社會(huì)接軌,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可操作性和實(shí)現(xiàn)性。
習(xí)近平總書(shū)記指出:“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。在這個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新時(shí)代,師范生要快速轉(zhuǎn)變觀念,用創(chuàng)新的理念貫穿學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)校、政府、家庭要多方聯(lián)動(dòng),給高校學(xué)生建立一個(gè)崇尚創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。