陳巧麗 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系

一、思政教育與雙創(chuàng)教育融合的意義

圍繞立德樹人，思政教育就是要解決培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題，培養(yǎng)什么人就是要培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的人，雙創(chuàng)教育就是要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的人，即樹人。思政教育要解決的是為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題，即立德，為了樹人必須要解決立德問題，如何培養(yǎng)人就是要在思政教育中融入雙創(chuàng)教育，并實(shí)現(xiàn)三全育人。就是要利用思政教育幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念，讓學(xué)生明白為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)代大學(xué)生接收信息的途徑多，在新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生受到新媒體影響，遭遇了多種文化、多元思想的沖擊，理想信念不堅(jiān)定，意味著學(xué)生比較盲目，尤其是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)生盲目選擇導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，或者由于就業(yè)不理想而閃辭，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，在大眾創(chuàng)業(yè)背景下，高校將思政教育和雙創(chuàng)教育進(jìn)行協(xié)同育人非常有必要，而且非常重要，可以為我國(guó)高校雙創(chuàng)教育工作添磚加瓦。

二、思政教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人策略

第一，必須要明確思政教育和雙創(chuàng)教育的關(guān)系，思政教育是要提高學(xué)生的道德思想、法治思想、職業(yè)素養(yǎng)等等，雙創(chuàng)教育的重點(diǎn)則是培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，創(chuàng)業(yè)要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人就是要在雙創(chuàng)教育中融入思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)、情感、意志、品質(zhì)、態(tài)度等方面施加作用，引導(dǎo)他們正確對(duì)待就業(yè)創(chuàng)業(yè)，保持健康的心理狀態(tài)，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及能力，進(jìn)而反過來讓學(xué)生明白思政教育的價(jià)值意義，使學(xué)生接受正確的思政教育。

第二，要圍繞課程思政要求，從根本上解決當(dāng)前思政教育存在的問題，筆者認(rèn)為，思政教育的內(nèi)容要融入雙創(chuàng)教育當(dāng)中，采取針對(duì)性的教育措施，因材施教。必須要基于現(xiàn)代教育理念，使各專業(yè)課程、思政課程、雙創(chuàng)教育課程形成三位一體的協(xié)同育人體系，以學(xué)生為基礎(chǔ)，立足學(xué)生發(fā)展，采取踐行式的思政教育方法，在雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三，要根據(jù)政策要求，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)之間的協(xié)同，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，多樣合作，構(gòu)建交叉培養(yǎng)的新機(jī)制，在協(xié)同育人教學(xué)模式上要圍繞立德樹人，構(gòu)建能力導(dǎo)向的教育體系，完善雙創(chuàng)教育，構(gòu)建三位一體的教育模式。要以思政教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)學(xué)科以及雙創(chuàng)教育，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是什么，企業(yè)文化是什么；明確為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，是賺錢提高生活品質(zhì)，還是為了給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這些實(shí)際上都是理想信念的問題，思政教育在很大程度上都是在理想信念基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，所以要把思政教育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入雙創(chuàng)教育中，提高學(xué)生思想政治覺悟。圍繞課程思政的理念，雙創(chuàng)教育并不僅僅是傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的陣地，也是教會(huì)學(xué)生做人的陣地，把思政內(nèi)容融入雙創(chuàng)教育中，可以豐富雙創(chuàng)教育的內(nèi)容，并讓雙創(chuàng)教育回歸到育人這一本質(zhì)上來。我國(guó)以前所執(zhí)行的雙創(chuàng)教育實(shí)際上等同于創(chuàng)業(yè)教育，這不是雙創(chuàng)教育的本質(zhì)，雙創(chuàng)教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是其次的，雙創(chuàng)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)客觀世界的新生事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，從而對(duì)自己有更為準(zhǔn)確的定位。

第四，要發(fā)揮思政教育和雙創(chuàng)教育實(shí)踐性的特征，通過實(shí)踐來協(xié)同育人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)思政教育的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，以徹底的思想理論說服學(xué)生，單純用思想理論去說教是說服不了學(xué)生的，必須要有實(shí)踐。雙創(chuàng)教育的實(shí)踐性更強(qiáng)，這是思政與雙創(chuàng)協(xié)同育人的依據(jù)，即實(shí)踐性。在統(tǒng)一了培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的這一內(nèi)容后，教學(xué)方式上就要發(fā)揮思政教育和雙創(chuàng)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，用思想來指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來提升能力。具體做法是要整合校內(nèi)外資源，從源頭抓起，找到思政教育與雙創(chuàng)教育的結(jié)合點(diǎn)，突出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，圍繞大賽來促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提升能力，促進(jìn)思政教育以及雙創(chuàng)教育，乃至專業(yè)教育的革新。構(gòu)建創(chuàng)客空間，目的是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。要配置好指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)要以立德樹人為根本標(biāo)準(zhǔn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要有高尚的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

綜上所述，大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐融合是現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)之下高校的必要措施。通過本文的分析，筆者得出如下結(jié)論，思政教育和雙創(chuàng)教育都是為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合適的人才，思政教育是目的，雙創(chuàng)教育是方法，因此必須要將思政教育和雙創(chuàng)教育結(jié)合起來，以落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，培育具備核心素養(yǎng)的人才，進(jìn)而構(gòu)建思政教育與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人模式，以能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，提高大學(xué)生思政政治覺悟的同時(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及能力。