王宗濤 山東交通學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院

一、引言

在教育部出臺(tái)留學(xué)生的相關(guān)計(jì)劃與政策之后，預(yù)計(jì)在2020年，我國(guó)將有可能成為亞洲最大的留學(xué)目的的國(guó)家。因?yàn)榻鼛啄暾叩母纳埔约案鱾€(gè)有利條件的刺激，我國(guó)每一年的留學(xué)生數(shù)量也呈穩(wěn)步上漲趨勢(shì)。隨著來華留學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，各種管理問題也不斷暴露出來。鑒于此，本文擬就留學(xué)生來華趨同化管理的對(duì)策做一探討。

二、來華留學(xué)生趨同化管理面臨的困難

（一）缺乏對(duì)中外學(xué)生趨同化管理的認(rèn)識(shí)

從以往各個(gè)高校針對(duì)來華留學(xué)生的管理制度上來看，高校對(duì)于中外學(xué)生管理上存在著明顯的差異化，明顯有失公允。高校在來華留學(xué)生管理制度上的“內(nèi)外有別”，除了文化因素之外，與校園建設(shè)的國(guó)際化指標(biāo)也有一定的關(guān)系。趨同化管理意味著來華留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生在高校校園中應(yīng)該處在同一種標(biāo)準(zhǔn)及教育體系，享受公平公正的教育資源、校園待遇等?；旧喜恍枰獮榱魧W(xué)生設(shè)置特殊的管理制度。

（二）高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化程度不夠高

高校學(xué)生事務(wù)管理相關(guān)人員及部門涉及的工作較為廣泛，彼此之間的配合、上傳下達(dá)等都需要協(xié)調(diào)統(tǒng)，這就嚴(yán)重影響了工作的進(jìn)度與成效。另外，教師是學(xué)生們經(jīng)常遇到的人員，所以很多來華留學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)，常常會(huì)請(qǐng)教授課教師，而授課教師對(duì)于管理工作及流程也不熟悉，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師也無法幫助留學(xué)生比較順利地解決問題。另外，很多管理人員由于語言問題，也會(huì)影響與留學(xué)生的正常交流，也會(huì)經(jīng)常導(dǎo)致無法幫助留學(xué)生解決問題的情況發(fā)生。

三、來華留學(xué)生趨同化管理的實(shí)施建議

（一）構(gòu)建來華留學(xué)生趨同化管理體系

構(gòu)建來華留學(xué)生趨同化管理體系，是保證來華留學(xué)生在我國(guó)高校進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的基本前提。高校的管理工作不能僅僅交給學(xué)校的后勤組織和國(guó)際學(xué)院來負(fù)責(zé)，更應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)部門之間的聯(lián)系與彼此協(xié)作。各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)中國(guó)學(xué)生的管理標(biāo)準(zhǔn)，將當(dāng)前的留學(xué)生管理制度進(jìn)行完善，將留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與安排進(jìn)行日?；?、規(guī)范化、合理化、制度化操作，唯有如此，留學(xué)生在華學(xué)習(xí)生活的氛圍才會(huì)更為健康與積極。

（二）實(shí)施中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生趨同化教學(xué)

在實(shí)施中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生趨同化教學(xué)上，需要學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手：首先是要打造一支專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，無論是語言水平還是工作能力必須是高素質(zhì)的；其次，對(duì)于來華留學(xué)生也要進(jìn)行基本的入學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的水平來合理地安排教學(xué)課程和內(nèi)容。譬如在選修課程上，可以給予留學(xué)生一定的靈活性，讓其自主選擇一些感興趣的課程；當(dāng)然，也要為留學(xué)生培養(yǎng)中引入“導(dǎo)師制”，給予留學(xué)生更專業(yè)與更及時(shí)的指導(dǎo)。

（三）構(gòu)建來華留學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

很多高校也應(yīng)該為來華留學(xué)生構(gòu)建專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，整理校園的教學(xué)及管理資源，這就要求負(fù)責(zé)留學(xué)生的輔導(dǎo)員教師能夠兼任教學(xué)及部分管理工作，專業(yè)的輔導(dǎo)員老師要以解決來華留學(xué)生的日常生活問題為主（包括學(xué)生學(xué)籍資料、住宿安排、課外活動(dòng)等，）協(xié)助學(xué)生的教育教學(xué)工作為輔。同時(shí)，輔導(dǎo)員教師應(yīng)該對(duì)來華留學(xué)生的管理工作有一個(gè)清晰的流程規(guī)劃，而且要對(duì)來華留學(xué)生起到一定的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育以及溝通協(xié)調(diào)的作用，讓來華留學(xué)生就學(xué)有歸屬感。

（四）堅(jiān)持以人為本，對(duì)留學(xué)生加強(qiáng)入學(xué)輔導(dǎo)

來華留學(xué)生在我國(guó)就學(xué)，多多少少都會(huì)存在一些文化差異的適應(yīng)問題，因此各大高校應(yīng)針對(duì)留學(xué)生進(jìn)行以人為本的入學(xué)輔導(dǎo)工作，幫助留學(xué)生緩解此類問題的發(fā)生。首先，可以為留學(xué)生制定相關(guān)的留學(xué)指南和生活指南，在指南中介紹學(xué)生生活、購(gòu)物、交通等基本的信息，并為其介紹相關(guān)的政策，以及一些相關(guān)的注意事項(xiàng)等，讓留學(xué)生能夠提前進(jìn)行安排、防范，以便更快、更好地適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)他們?cè)诋悋?guó)的歸屬感和安全感。

（五）適度加強(qiáng)道德與法紀(jì)教育

此外，高校還應(yīng)該針對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德教育和法紀(jì)教育工作。可以邀請(qǐng)法學(xué)教師、警察等專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)的講座，這樣的講座有助于留學(xué)生在入學(xué)前樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度并能夠培養(yǎng)他們的道德習(xí)慣。當(dāng)然，在對(duì)留學(xué)生的道德教育上也并不能完全照搬那些適合中國(guó)學(xué)生的教育，要做到因人為宜，因地制宜，用正確的方式來進(jìn)行。相關(guān)的教育講座應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)習(xí)和友好團(tuán)結(jié)兩個(gè)方面，培養(yǎng)留學(xué)生友好團(tuán)結(jié)的態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生更為團(tuán)結(jié)。

（六）努力促進(jìn)中外學(xué)生的深入交流與融合

中外之間存在一定的差異性，因此學(xué)校應(yīng)該更多地促進(jìn)來華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的交流與溝通，多開展活動(dòng)，以幫助學(xué)生之間的合作交流。在溝通交流中，讓來華留學(xué)生了解到中國(guó)的文化和國(guó)情，同時(shí)也能夠促進(jìn)我國(guó)學(xué)生對(duì)于別國(guó)的了解，彼此之間拉近距離，贏得互相的尊敬。

四、結(jié)語

綜上所述，各個(gè)高校為適應(yīng)教育部的政策及來華留學(xué)的熱潮，應(yīng)該更加積極主動(dòng)地配合國(guó)家政策工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)校自身的留學(xué)生情況，制定合理的針對(duì)留學(xué)生的制度，高度重視留學(xué)生的情況，建立趨同化的教學(xué)和生活管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)趨同化的管理，探索出一條更加適合來華留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的道路，讓留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加順利。