張濤

教師可以利用信息技術(shù)中多彩的學(xué)習(xí)元素來激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣和探索學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生始終在良好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的交融，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識和內(nèi)化技能。比如，教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過程，通過放慢動(dòng)作以及動(dòng)作分解等技術(shù)操作讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)跳遠(yuǎn)的全過程，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，多媒體輔助教學(xué)也能幫助維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)背越式跳高時(shí)，教師可以應(yīng)用信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)此項(xiàng)體育活動(dòng)的要點(diǎn)和過程，讓學(xué)生自主總結(jié)背越式跳遠(yuǎn)的技巧與要求。在這一過程中，教師只需要給予學(xué)生一定的啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確注意事項(xiàng)，將體育課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮。

講解以及示范是小學(xué)體育教學(xué)的重要元素，講解主要是對體育動(dòng)作技術(shù)的含義、方法原理等進(jìn)行分析和闡述，而示范則是教師對體育活動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行展示。但是小學(xué)生的思維能力以及理解能力普遍不高，這就對教師的講解以及示范提出了更高的要求。為了降低教學(xué)講解以及示范的難度，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用其中。比如，教師在進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，可以用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)直觀的畫面，同時(shí)配合上動(dòng)作技術(shù)的語言講解，通過畫面和語言的結(jié)合刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而讓學(xué)生快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，突破體育學(xué)習(xí)難題。

信息化教學(xué)不僅需要教師能夠熟練使用電腦等信息化設(shè)備，還重在強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息化技術(shù)和學(xué)生溝通互動(dòng)，產(chǎn)生積極的師生效應(yīng)。目前小學(xué)體育教師中，能夠利用信息技術(shù)上課的很少，熟練將信息技術(shù)融入體育課堂中的更是少之又少。場地設(shè)備的限制，體育課環(huán)境的開放，使得多媒體信息化教學(xué)設(shè)備的使用受到限制，但是隨著科技的進(jìn)步，電子手環(huán)，移動(dòng)投影等科技產(chǎn)品出現(xiàn)，近年來智慧校園、智慧課堂又大力推廣，體育教學(xué)信息化受到的場地限制大大減少，作為一名體育老師要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，積極探索科技產(chǎn)品與課堂相結(jié)合的高效教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

體育教師要積極參與職業(yè)教育實(shí)踐。只有不斷提高自身的信息技術(shù)處理能力，才能合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)信息化融合的課堂教學(xué)活動(dòng)。

建立健全體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺，是廣大教師的一種強(qiáng)烈的需求，同時(shí)也是當(dāng)代學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源的需求。對于學(xué)生來說，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源平臺，可以加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)，不斷地強(qiáng)化自己的體育技能，從而有效地提高自身身體素質(zhì)。

教師將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效地改變體育教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，使學(xué)生獲得良好的課堂體驗(yàn)。

（作者單位：南京江北新區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)）