祝振全

訓(xùn)練題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

每個(gè)人心目中或許都有一個(gè)英雄。面對(duì)英雄，有人奮起直追，竭盡全力，最終功成名就;有人只是盲目崇拜，無(wú)所事事，最終平平庸庸;有人無(wú)動(dòng)于衷，我行我素，最終一無(wú)是處;還有人……

讀了以上材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感受？

要求：題目自擬，確定立意;文題不限，詩(shī)歌除外;不要套作，不得抄襲;不少800字。

技法指導(dǎo)

所謂形象豐滿，即文章中所塑造的人物形象有血有肉，有筋有骨，栩栩如生，呼之欲出。若想在千字的文章中，寫出有豐富內(nèi)心世界與生命質(zhì)感的豐滿形象，需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、多元描寫，豐滿形象

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，之所以會(huì)這樣，不僅僅是因?yàn)樽x者的站位角度和理解不同，更重要的是，哈姆雷特這個(gè)人物形象本來(lái)就是多面的。寫作時(shí)，要想豐滿人物形象，我們可以采用不同的描寫方法來(lái)展現(xiàn)，如：語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫等，對(duì)人物進(jìn)行全面反映。但要注意，通過(guò)描寫，要表現(xiàn)出這個(gè)人物與眾不同的地方，切忌千人一面。

如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》中一段：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝臺(tái)，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！裁礀|西？他拿著寶匣往窗前走去?！蓿钦娼?！金子！他連聲叫嚷，‘這么多的金子！……”

寥寥數(shù)語(yǔ)，作者便刻畫出一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)、嗜財(cái)如命的吝嗇鬼形象。其中，作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。

二、細(xì)節(jié)描寫，充實(shí)形象

人物形象的充實(shí)和豐滿，自然離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫。一篇文章，要想塑造的人物形象給讀者留下如見(jiàn)其人、如聞其聲的印象，就要深入其骨髓，進(jìn)入其靈魂，通過(guò)一定的細(xì)節(jié)描寫，把人物的形和神淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。因此，細(xì)節(jié)的典型、真實(shí)很重要。典型細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫能夠使人物鮮活而豐滿。如孫犁的《荷花淀》中，有這樣一段描寫：

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常：“怎么了，你？”水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

這里的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫：“震動(dòng)”“吮”，揭示了人物瞬間心理復(fù)雜的微妙的感情活動(dòng)，既真實(shí)又符合生活場(chǎng)景。

三、對(duì)比描寫，烘托形象

所謂對(duì)比描寫，就是把兩個(gè)相反、相對(duì)的人物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明。這種描寫手法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。運(yùn)用對(duì)比描寫，能把好壞、善惡、美丑等對(duì)立烘托出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。

如魯迅《故鄉(xiāng)》中的少年閏土是一個(gè)“十一二歲的少年”，“我”第一次和他見(jiàn)面，閏土“正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。二十年后，“我”回到故鄉(xiāng)，再見(jiàn)閏土?xí)r，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“他頭上是一頂舊氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”。

這便是少年閏土和中年閏土的對(duì)比，通過(guò)對(duì)比使得閏土這個(gè)人物的形象特點(diǎn)更加鮮明。在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫之下，閏土更具有中國(guó)農(nóng)村農(nóng)民群像的特點(diǎn)。

優(yōu)秀作文

我在春天等你

◎新疆一考生

今天是2020年元月某個(gè)平常的日子，我穿著一身運(yùn)動(dòng)服，跟隨鐘老出了門。

說(shuō)服鐘老出來(lái)走走并不容易。他已經(jīng)連續(xù)工作了48個(gè)小時(shí)，潛心研究新冠肺炎的傳播途徑以及治療手段?？墒且粋€(gè)八十四歲的老人，怎能扛下這么大的工作壓力？我讓他休息休息，他不聽(tīng)。我說(shuō)中國(guó)需要一個(gè)健康有活力的鐘院士，他才勉強(qiáng)答應(yīng)跟我出來(lái)走走。

晚上七八點(diǎn)的街頭，由于疫情已很難見(jiàn)到人了。我身邊的老人戴著口罩，穿著一身休閑服，行走在街上——這位老人就是赫赫有名的鐘南山院士。

我和鐘老行走在寒風(fēng)中，兩個(gè)人都默不作聲。我覺(jué)得有些冷，看向身邊的老人——他的眼角又多了幾絲細(xì)紋，可是他的脊背依然筆挺，站在冷風(fēng)里，沒(méi)有發(fā)抖。我卻覺(jué)得他比我還冷。

良久，他說(shuō)：“回去吧?！蔽冶汶S他往回走。那天，我比以往任何一次都記得清楚——冬天來(lái)了。

這個(gè)冬天持續(xù)了很久。我在鐘老身邊，幫他配藥，整理論文，觀察病人。我倆就像兩棵扎根在雪地里的松樹(shù)，冰冷的氣溫將我們凍得生疼——可我們依舊站著，我們?cè)诘却禾斓牡絹?lái)。

二月的一天，我伏在桌案上睡著了，醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)身上蓋著鐘老的白大褂。小小的雪花落在窗前，不等人看個(gè)究竟，就已融化成水汽。

鐘老不在辦公室，我戴好口罩，上街去找他。

城市空蕩蕩的，只有各大超市與小區(qū)門口播放著“中國(guó)加油，武漢加油”。

我的鼻頭不知怎么得突然一酸，腦子里回響著鐘老那天嚴(yán)肅地發(fā)聲：“不要去武漢！”他不讓別人去，自己卻毅然前往武漢！

現(xiàn)在的街頭，幾乎見(jiàn)不到人影。我卻清楚地知道：中國(guó)人民的心正前所未有地緊緊相連著。

現(xiàn)在疫苗研發(fā)已經(jīng)初見(jiàn)成效，人口聚集問(wèn)題也已得到了有效控制。

我走出沒(méi)多久，便看見(jiàn)了鐘老。鐘老站在不遠(yuǎn)處的雪地里，回過(guò)頭來(lái)看我。我發(fā)現(xiàn)他比過(guò)去又憔悴了幾分，可他卻滿臉微笑。

“回去吧?！彼f(shuō)，“春天就要來(lái)了。”

是呀——冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

此時(shí)此刻，魯迅先生的那句話不停地在我耳邊回響，只聽(tīng)他說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！?/p>

我抬頭看天，頭一次意識(shí)到：原來(lái)國(guó)泰民安，就是車水馬龍、人聲鼎沸。

——沒(méi)有一個(gè)冬天不能逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

我在春天等你！

點(diǎn)評(píng)

這篇文章很特殊。作者將自己想象為鐘南山院士身邊的一個(gè)助理，想象自己見(jiàn)證了鐘老在疫情期間的付出。是的，鐘南山院士是英雄，是作者崇拜和追隨的英雄。文中不言英雄，卻處處都在說(shuō)英雄！武漢爆發(fā)新冠疫情以來(lái)，鐘南山院士始終堅(jiān)守在抗疫一線，這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，作者更不例外。文中既運(yùn)用多元描寫的手法刻畫了一個(gè)恪盡職守的仁人醫(yī)者，又不忘通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示鐘南山院士的偉大，如：“我覺(jué)得有些冷，看向身邊的老人——他的眼角又多了幾絲細(xì)紋，可是他的脊背依然筆挺，站在冷風(fēng)里，沒(méi)有發(fā)抖。我卻覺(jué)得他比我還冷?！毕襁@樣的文段在文中有多處，把一個(gè)一心為了人民的鐘南山院士實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在了我們眼前！鐘南山院士是英雄，是作者心目中的英雄，也是我們每一個(gè)中國(guó)人心目中的偉大英雄。