劉楠

隨著新媒體不斷發(fā)展壯大，媒體融合已成為必然趨勢(shì)。高校作為各類媒體形式的重要陣地，全媒體構(gòu)建、融媒體發(fā)展這一發(fā)展路徑成為不可回避的話題。高校校園媒體承載著正確輿論引導(dǎo)、弘揚(yáng)正能量、傳播主旋律等重要作用，在全媒體發(fā)展的時(shí)代背景下，高校校園媒體如何走出一條媒體融合發(fā)展的道路，推進(jìn)建設(shè)全媒型實(shí)踐育人發(fā)展平臺(tái)，這是共同需要思考的問題。

高校融媒體發(fā)展的趨勢(shì)所在

融媒體發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使媒體格局、傳播技術(shù)都在發(fā)生著深刻變化，一些傳統(tǒng)主流媒體的優(yōu)勢(shì)逐漸被削弱，有的甚至出現(xiàn)邊緣化的趨勢(shì)，媒體發(fā)展方向出現(xiàn)了前所未有的挑戰(zhàn)，迅速崛起的新媒體成為信息傳播的主要力量。在媒體格局深度變革的大趨勢(shì)下，加快推進(jìn)融合發(fā)展成為傳統(tǒng)媒體生存發(fā)展的必由選擇，傳統(tǒng)媒體要順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，充分運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)資源，借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，打造適應(yīng)傳媒格局的運(yùn)營發(fā)展模式，通過不斷深化融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)飛躍與提升。

融媒體發(fā)展是校媒發(fā)展的必然。高校校媒包括報(bào)紙、廣播、視頻、新媒體、網(wǎng)站等全媒體形式，在經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，校媒必然要選擇新的發(fā)展之路來滿足日益發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，滿足學(xué)生們對(duì)校媒發(fā)展的需求，及時(shí)發(fā)揮好宣傳陣地的重要作用。同時(shí)，校媒作為在校大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升的平臺(tái)，承載著培養(yǎng)全媒型人才，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力的重要任務(wù)，需要研究自身發(fā)展空間。

融媒體發(fā)展是人才培養(yǎng)的需求。高校秉承著“立德樹人”的重要任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。校媒是思想引領(lǐng)、輿論引導(dǎo)的重要陣地，發(fā)揮著思想教育、鑄魂育人的主要宣傳力量，是將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行的重要載體。面對(duì)日新月異的媒體變化，崗位需求對(duì)高校全媒型人才培養(yǎng)提出了新的要求，校媒需要及時(shí)與崗位需求接軌，走融媒體發(fā)展之路。

高校融媒體發(fā)展的實(shí)踐探索

在移動(dòng)互聯(lián)發(fā)展時(shí)代，需要各校媒深入研究新媒體、自媒體發(fā)展的新規(guī)律、新方法，對(duì)報(bào)刊、網(wǎng)站、微信、微博、視頻等校內(nèi)媒體進(jìn)一步科學(xué)定位，形成全面發(fā)展、各有側(cè)重、整體呼應(yīng)的融媒體發(fā)展大格局。本文以某學(xué)院“大學(xué)生傳媒中心”建設(shè)為例，積極探討全媒體背景下實(shí)踐育人發(fā)展。

凝聚校媒合力規(guī)范實(shí)踐育人管理

該中心深化平面媒體改革與發(fā)展，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)建設(shè)，提升視頻展示力度，推進(jìn)微博、微信公眾平臺(tái)等媒體建設(shè)，形成了會(huì)員中心、報(bào)紙、新媒體、記者團(tuán)、視頻全媒體機(jī)構(gòu)，融合實(shí)踐育人新發(fā)展空間。在建立之初，首先明確中心定位、建章立制，結(jié)合傳媒發(fā)展最前沿的思想理念，成立了具有全媒體實(shí)踐能力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)——“瞭望社”。 對(duì)原有涵蓋報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、視頻、新媒體等30余個(gè)校媒組織進(jìn)行整合規(guī)劃，創(chuàng)建了校媒組織會(huì)員制管理模式，實(shí)行專業(yè)培訓(xùn)、管理、考核評(píng)價(jià)等管理辦法。該學(xué)校以大學(xué)生傳媒中心建設(shè)為依托，搭建全媒體實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，開辦全媒體實(shí)驗(yàn)班、新媒體實(shí)驗(yàn)班、新聞發(fā)言人實(shí)訓(xùn)班、影視模擬實(shí)驗(yàn)班，多方整合校園媒體資源開辟育人平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)班遵循“以學(xué)生為中心”和“教學(xué)有效性”的理念，以學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為實(shí)踐育人平臺(tái)提供有力支持。

構(gòu)建培養(yǎng)體系開辟實(shí)踐育人路徑

圍繞“三建設(shè)、一打造”探索育人模式，建設(shè)管理體系，結(jié)合育人特點(diǎn)，研究制定《實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)與成長手冊(cè)》《實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方案》與學(xué)生考核管理辦法等，將第一課堂與第二課堂有效融合，打通第一課堂與第二課堂“最后一公里”；建設(shè)課程體系，明確全媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立梯隊(duì)漸進(jìn)式人才培養(yǎng)架構(gòu)，課程設(shè)置為專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程模塊與專業(yè)提升實(shí)訓(xùn)模塊，既可提升強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力又可與日常教學(xué)相得益彰：開設(shè)視覺傳播理論與實(shí)踐、新媒體文案創(chuàng)意與實(shí)踐、新媒體運(yùn)營、攝影技術(shù)與構(gòu)圖、新聞專題采訪實(shí)踐等實(shí)踐類課程；建設(shè)考核體系，學(xué)生綜合表現(xiàn)與實(shí)踐能力綜合考核，納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)施學(xué)分制管理模式，學(xué)生成績合格后分?jǐn)?shù)將納入教務(wù)系統(tǒng)，與學(xué)生畢業(yè)學(xué)分直接掛鉤。打造全方位授課模式，在實(shí)踐教學(xué)中采用雙師型授課模式，充分整合校內(nèi)新聞專業(yè)教師隊(duì)伍，利用校友資源或主流媒體、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)資源開展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以講座、沙龍等形式開展系列活動(dòng)。體系化的培養(yǎng)模式讓學(xué)生從各個(gè)環(huán)節(jié)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，鍛煉實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)全方位的素養(yǎng)提升與能力塑造。

聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外平臺(tái)延伸實(shí)踐育人領(lǐng)域

全媒體人才的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中探索前進(jìn)，充分發(fā)揮在校內(nèi)服務(wù)學(xué)院建設(shè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)演練，提升全媒體綜合能力。在學(xué)院改革創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，該中心成功舉辦了各類特色品牌文化活動(dòng)，在畢業(yè)季、招生季、迎新季等重要節(jié)點(diǎn)，各類會(huì)議與學(xué)院活動(dòng)中圓滿完成新聞報(bào)道、攝影攝像、微信推廣等融媒體宣傳任務(wù)，學(xué)生們?cè)谛?nèi)外專業(yè)教師的指導(dǎo)下開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了“一專多能”的新聞實(shí)踐能力。學(xué)院還結(jié)合全媒體融合的新理念新思路，投入建設(shè)全媒體應(yīng)用創(chuàng)新綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以全媒體建設(shè)、融媒體發(fā)展為主旨，構(gòu)建全媒體實(shí)踐基地，為學(xué)生配備了演播室、錄音室、攝影室、全媒體共享區(qū)等硬件設(shè)施，滿足學(xué)生們實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)，構(gòu)建校企合作育人機(jī)制，與校外新聞媒體等傳媒領(lǐng)域?qū)＜覙?gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，與校內(nèi)教師合作培養(yǎng)全媒人才；與行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)多家單位簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，共建大學(xué)生教育基地，明確規(guī)范了人才培養(yǎng)、實(shí)踐育人、雙師型培養(yǎng)、工作機(jī)制等。組織學(xué)生赴行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企事業(yè)單位等開展交流活動(dòng)，加強(qiáng)與業(yè)界領(lǐng)域的聯(lián)系，拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

高校融媒體發(fā)展的實(shí)踐思考

數(shù)字信息的高速發(fā)展，使傳統(tǒng)媒體向全媒體轉(zhuǎn)型提出了新的機(jī)遇，向高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，需要集多方優(yōu)勢(shì)，全方位培養(yǎng)同時(shí)掌握采、寫、編、拍、攝、錄等技能于一身的全媒型人才。這就需要在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，將第一課堂與第二課堂融合，推進(jìn)高校媒體融合發(fā)展。校園媒體中的學(xué)生隊(duì)伍，是構(gòu)建校園全媒體平臺(tái)的一個(gè)重要支撐，為了真正打造“中央廚房”全媒體平臺(tái)式的新聞生產(chǎn)報(bào)道形式并培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的融媒人才，就需要打破校園各媒體間的界限與壁壘，探索“媒體融合、內(nèi)容聚合和人員整合”的運(yùn)行機(jī)制，引入校外資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建實(shí)踐平臺(tái)，探索融媒體發(fā)展新思路。

高校全媒體平臺(tái)建設(shè)包括硬件設(shè)備、師資隊(duì)伍等多方資源，雙師型隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐育人的有效途徑，可借助校外行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)等專業(yè)資源，以共建工作室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等形式合作培養(yǎng)，提前在校內(nèi)就可為相關(guān)領(lǐng)域、地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)。通過翻轉(zhuǎn)課堂、到社會(huì)媒體體驗(yàn)新聞實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家學(xué)者授課、行業(yè)精英報(bào)告講座、專題研討實(shí)踐、小組學(xué)習(xí)分享等形式進(jìn)行實(shí)踐育人，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐范圍。全媒體平臺(tái)的發(fā)展需與時(shí)俱進(jìn)，把握在校師生的興趣點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞師生的關(guān)注點(diǎn)與敏銳點(diǎn)，結(jié)合媒介傳播特性有針對(duì)性的推送傳播內(nèi)容。例如運(yùn)用紙媒傳播專題報(bào)道、深度報(bào)道的內(nèi)容；運(yùn)用微信微博推出及時(shí)、簡短的新聞消息；運(yùn)用雜志發(fā)布新鮮、前沿的內(nèi)容等，精準(zhǔn)把握傳媒特色，有效發(fā)揮實(shí)踐育人功能。

推進(jìn)高校融媒體發(fā)展，建立全媒體架構(gòu)要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，改變?cè)袀鹘y(tǒng)理念與傳播形式，綜合傳播規(guī)律與新興媒體發(fā)展規(guī)律，真正做到融合與發(fā)展；要樹立用戶思維，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，受眾概念將被用戶概念替代，以用戶為中心，注重用戶體驗(yàn)，把握媒體創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)，重構(gòu)校媒與用戶之間的關(guān)系。對(duì)于高校來說，用戶就是在校大學(xué)生為主，另外還包括教師、學(xué)生家長、新生等，這就需要有針對(duì)性的擴(kuò)大用戶規(guī)模、增強(qiáng)粘合度；要樹立觸點(diǎn)思維，抓住用戶的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)用戶的激情。例如為用戶提供學(xué)習(xí)服務(wù)功能，如學(xué)習(xí)成績查詢、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等服務(wù)，提供校園資訊，優(yōu)秀學(xué)生典型、校園活動(dòng)推介等內(nèi)容；要樹立數(shù)據(jù)思維，善用后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解用戶數(shù)量、瀏覽量、轉(zhuǎn)載量、回復(fù)量等信息，分析用戶閱讀喜好、審美、興趣需求等情況。通過平臺(tái)內(nèi)容發(fā)布、運(yùn)營與數(shù)據(jù)分析等可以更有效地發(fā)揮全媒體育人功能，精準(zhǔn)滲透教育理念，弘揚(yáng)主旋律。

不積跬步，無以至千里。全媒型實(shí)踐育人需要基于廣闊平臺(tái)的日積月累才能助推學(xué)生的成長成才，需圍繞國家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)、未來發(fā)展趨勢(shì)與京津冀協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，深入探索融媒背景下實(shí)踐育人新高地。

[本文系基金項(xiàng)目2018年河北大學(xué)工商學(xué)院第五批研究項(xiàng)目研究成果，課題編號(hào)：JX201815研究成果]

（河北大學(xué)）