盛夢嬌

新課堂文化，追求以人為本的課堂價值取向;追求自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式;追求民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。讓課堂回歸人的常態(tài)生活，充滿對人性的關(guān)懷，天性的尊重和個體生命健康成長的關(guān)注。美術(shù)新課程目標(biāo)也追求過程與方法、情感態(tài)度價值觀的習(xí)得。

常州市武進(jìn)區(qū)坂上初級中學(xué)實際的美術(shù)課堂中，課堂知識難度較小學(xué)有所提升，與學(xué)生的實際生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生更喜歡好看的漫畫人物和游戲人物，對學(xué)習(xí)內(nèi)容很難提起興趣;初中生課業(yè)壓力大，美術(shù)作業(yè)只能在課堂完成，在短短的45分鐘時間內(nèi)要讓學(xué)生既能在合作、探究中自主學(xué)會知識，又要將作業(yè)按要求完成，是一件比較困難的事;教師的審美眼界與學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，有時在傳授知識時，學(xué)生對教師的講解感觸并不深刻。

綜上所述，美術(shù)課上僅僅有一個PPT是不夠的，我認(rèn)為應(yīng)該嘗試尋找、制作更有用、更貼切學(xué)生的教具來幫助教學(xué)。而在多次的外出學(xué)習(xí)以及自己的探索中，我也得到了一些啟發(fā)。

一、 高清大圖，真實感受

初中美術(shù)每學(xué)期開始的第一單元就是“欣賞·評述”領(lǐng)域。會向?qū)W生介紹古今中外名家名作。每次上到這類課，學(xué)生就開啟了聽書模式，有時聽一聽，但完全思路跟不上。想要讓他們分析線條、用色、構(gòu)圖等專業(yè)知識更是難上加難。想來學(xué)生也有苦衷，偌大的教室前前后后后左左右右坐滿了人，投影不能顧及所有教室的學(xué)生;大多數(shù)側(cè)面的同學(xué)只能看個大概，更別說鑒賞了。小小的ppt也涵蓋不了作品的大美。之前我嘗試過將這些圖分成幾部分印出來分發(fā)給學(xué)生欣賞，但是學(xué)校機器設(shè)備有限，只能黑白打印。如果彩印的話，成本太高不切實際。之前在美術(shù)教研活動的時候，我看到有教師從網(wǎng)上購買了清明上河圖的摹本，放在教室的前面讓學(xué)生走上前去觀賞。確實有些效果，學(xué)生很受感觸。但在教師具體講解的時候，學(xué)生不能總是走下位置來實時觀看，分析時又難免力不從心。

不得不說美術(shù)是一門必須有設(shè)備支持的學(xué)科。前一學(xué)期，學(xué)校更換了一批新的電腦設(shè)備，投影較以前清楚了許多。當(dāng)然，我也恰巧從萬能的淘寶上發(fā)現(xiàn)了電子高清大圖的存在。只要幾元錢，我就買到了一個《洛神賦圖》摹本壓縮文件。下載打開后，作品的清晰程度也令我咋舌，并且作品是完整的，不像網(wǎng)上搜到的圖片那樣。有了這張高清大圖和學(xué)校的高清設(shè)備，我只需打開看圖軟件，左右拖動、放大縮小，學(xué)生就能隨時真切地觀賞作品。在講授《洛神賦圖》時，我左右拖動作品，學(xué)生津津有味地看完了全圖，并且自己組織了故事的梗概，也能看出線條的細(xì)膩、流暢。美術(shù)課程凸顯視覺性，這才是真真切切的視覺享受。

二、 簡單模型，共同探究

初中對學(xué)生繪畫能力的要求有所提高，在《人類的朋友》這一課要求能畫出動物的比例、動態(tài)等。這對大部分學(xué)生來說有一定的難度。此時可以安排學(xué)生分小組研究一個動物的比例。但學(xué)生對數(shù)字和比例并不是那么敏感。如果只是構(gòu)圖時有參照的大比例如一半、1/3、1/4大多數(shù)學(xué)生還是能理解的。但在動物這個復(fù)雜的個體上，總結(jié)的時候大多數(shù)同學(xué)都覺得像在上數(shù)學(xué)課。要將這些比例關(guān)系運用到繪畫上，就顯得吃力了。很多同學(xué)最后在畫的時候，腦子轉(zhuǎn)不過彎，仍舊按照自己的第一感覺作畫。在講解關(guān)節(jié)的時候，大家都能明白關(guān)節(jié)的作用，但在具體動作具體分析的時候，常常會顧此失彼，要是一個個講解則很費口舌。如果把動物的骨骼圖展示給學(xué)生，學(xué)生會被復(fù)雜的骨骼所震驚。關(guān)注點往往不能落在關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)折與動作上，抓不住重點，畫的時候心中仍然不是很有把握。

經(jīng)過多次嘗試，我用卡紙制作了一只小狗的側(cè)面剪影模型，模型的每個部位可以拿出來比較大小，關(guān)節(jié)處用磁鐵吸在黑板上就能移動。我首先要求兩個學(xué)生上前嘗試把這些部位組合成一只小狗，下面的同學(xué)觀看并提出意見。在組合的過程中，大家逐漸了解了關(guān)節(jié)在動物動作的組成中的作用，都有哪些關(guān)節(jié)，可以如何組合。最后我示范了繪畫流程，把比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)知識穿插其中，幫助學(xué)生鞏固。最后學(xué)生的作業(yè)，能夠比較完整地展現(xiàn)課堂目標(biāo)。在這個過程中，每個學(xué)生個體都共同借助這個模型參與了比較、觀察、思考、探究，具有實踐意義。

三、 巧設(shè)作業(yè)紙，錦上添花

很多學(xué)生在創(chuàng)作的時候，心中沒有一個好的構(gòu)思，大多數(shù)時候他們充滿了不自信，畫的時候先是怕構(gòu)圖不對，又怕畫得不像，就很難順利地表達(dá)出來。他們會欣賞美，但是心中美的儲備不多，更別說創(chuàng)作了，這就是很多學(xué)生說的不會畫。這個問題也為難了我很久，我有試著給他們看更多的作品，讓他們學(xué)習(xí)，但是他們通常也只會模仿。

在一次聽課活動中，一些老師的做法給了我很大的啟發(fā)。他們都巧妙地設(shè)計了作業(yè)紙。一位老師在空間與層次這節(jié)課中，在作業(yè)紙上給了學(xué)生一個圓、兩條線，有了這三個因素，學(xué)生既消除了對構(gòu)圖不佳的擔(dān)憂，又能以這三個元素為基準(zhǔn)，嘗試畫出透視關(guān)系。這是完全針對目標(biāo)設(shè)計的問題，對癥下藥，學(xué)生很快就能完成，并且完成得自信。另一堂課上，這位教師講的藍(lán)印花布。作業(yè)如果光讓學(xué)生扎染，那學(xué)生只是簡單的體會工藝流程和面對并不怎么完美的作品，這位老師則巧妙地將作業(yè)紙畫成好看的人物線描，并摳去裙子、褲子、或上衣部分，學(xué)生最后的扎染作品將襯在紙的下方，與線描圖融為一體，學(xué)生的作業(yè)馬上變成了設(shè)計服飾的花樣。這激發(fā)了大家的興趣，并且最后的作業(yè)都充滿了美感。有了教師美的引領(lǐng)，學(xué)生的作業(yè)變成了錦上添花。

精制教具，搭建了學(xué)生與美術(shù)的橋梁，讓美術(shù)變得親切、有趣、觸手可得。