韓小軍

摘要：機(jī)械電子工程具有非常強(qiáng)的綜合性特點，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識之外，更應(yīng)該提高學(xué)生的綜合實踐能力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及客觀條件的限制，機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)還存在諸多問題，無法加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)特點，設(shè)置合理的教學(xué)實踐體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，推動我國機(jī)械電子工程事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子;人才培養(yǎng);改革實踐

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料顯示，我國機(jī)械電子工程專業(yè)的研究已經(jīng)有數(shù)十年的歷史。盡管我國當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，但與發(fā)達(dá)國家還存在很多的差異。在新課標(biāo)改革的背景下，機(jī)械電子工程也不斷改革教學(xué)方式，通過投入大量的精力和資金，重點培養(yǎng)優(yōu)等人才，建立以科技手段為基礎(chǔ)的課程體系，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高機(jī)械電子工程教育的整體水平。

一、加快以職業(yè)能力為核心的課程體系改革

根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，在改進(jìn)機(jī)械電子工程專業(yè)的過程中，最主要的就是積極探究實踐培訓(xùn)模式[1]。實踐教學(xué)是培育應(yīng)用型人才的重要目標(biāo)，求學(xué)生將所掌握的理論知識與實踐知識緊密結(jié)合。在機(jī)械電子工程課堂教學(xué)中，還應(yīng)該積極采取模塊式教學(xué)方式，將理論知識劃分為公共模塊、基礎(chǔ)建設(shè)模塊、職業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)拓展模塊、課外教育模塊等不同部分，根據(jù)學(xué)生個人的實際特點進(jìn)行分析，選擇自己所感興趣的學(xué)習(xí)模塊，增強(qiáng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的訓(xùn)練

在過去開展機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)時，比較注重學(xué)生的理論知識掌握情況，很容易造成理論知識與實踐技能相脫節(jié)，不利于機(jī)械電子工程教學(xué)水平的提升，在就業(yè)方面存在著專業(yè)不對口等問題。應(yīng)該針對社會發(fā)展的實際情況進(jìn)行分析，在規(guī)定的時間內(nèi)由代課教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到機(jī)械電子工程公司進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)，親自參與機(jī)械電子工程建設(shè)。教學(xué)最主要的目的就是開發(fā)智力，而不是單純對知識進(jìn)行傳遞，為此在高職課堂教育教學(xué)改革時，基于個性化、智能化、情境化的特點，構(gòu)建更加豐富多彩的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。在訓(xùn)練的同時，學(xué)生還要根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，熟練操作各種機(jī)械電子工程設(shè)備、儀器，準(zhǔn)確辨認(rèn)建筑材料，幫助學(xué)生掌握獨立繪圖制表能力，確保學(xué)生的競爭優(yōu)勢全面提高。

三、建設(shè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

隨著應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)崗位顯著下降，導(dǎo)致機(jī)械電子工程專業(yè)的就業(yè)壓力不斷上漲，有許多優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生甚至找不到工作。為此應(yīng)該積極響應(yīng)政府的號召，積極推動教學(xué)模式的改革。對實踐教學(xué)考核方法加以改革，在構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，需要積極協(xié)調(diào)組織教學(xué)系統(tǒng)以及各個崗位職責(zé)，明確不同組織之間的相互關(guān)系，通過主管領(lǐng)導(dǎo)決策功能、教務(wù)處管理協(xié)調(diào)功能、系級教學(xué)管理組織實施功能、實踐教學(xué)指導(dǎo)小組的檢查功能，形成各司其職、銜接有序的教學(xué)機(jī)構(gòu)，全面提高實踐教學(xué)的整體質(zhì)量。

在開展實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的同時，還要對不同階段的任務(wù)內(nèi)容特點進(jìn)行分析，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，確保教學(xué)質(zhì)量水平全面提高[2]。根據(jù)實踐教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析，建立健全實訓(xùn)設(shè)備管理、實訓(xùn)實踐室管理、頂崗實習(xí)管理、畢業(yè)設(shè)計管理等一系列實踐管理規(guī)章制度，確保教學(xué)質(zhì)量全面增強(qiáng)。結(jié)合機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)特點，根據(jù)基本能力、綜合能力、情感能力等多個方面，對學(xué)生進(jìn)行考核與評估。通過多種手段，將學(xué)生的個人實際情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價，充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向與激勵作用。

四、注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加快高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)

為了能夠保證機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)改革水平全面提高，積極提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，為主講教師營造良好的工作和成長環(huán)境。通過積極加強(qiáng)對主講教師的培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)水平，適應(yīng)新時期的教育發(fā)展需要，對于青年教師要嚴(yán)格要求，鼓勵他們在教學(xué)工作開展時，積極參與生產(chǎn)實踐。通過多種科研教學(xué)活動，形成完善的教育團(tuán)隊，還要積極針對職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技術(shù)課程教師培養(yǎng)。通過設(shè)計院和監(jiān)理公司從事實際工作，獲得大量的實踐經(jīng)驗，并且還要積極從施工單位引進(jìn)中級高級技術(shù)人才，加強(qiáng)對教學(xué)方法教學(xué)理念培訓(xùn)，引導(dǎo)技術(shù)人員能夠形成正確的教學(xué)觀念，更好地開展教學(xué)工作。有針對性邀請工程技術(shù)人員進(jìn)行專題報告，還能夠全面提高教師團(tuán)隊建設(shè)的整體水平，確保職業(yè)教育有效開展促進(jìn)高職機(jī)械電子工程專業(yè)的改革順利完成。積極引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為每一位學(xué)生設(shè)定個性化的成長檔案，教學(xué)管理系統(tǒng)和安全教育平臺，對學(xué)生的成長情況進(jìn)行全程跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題[3]。

五、強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠為教學(xué)組織教學(xué)管理，提供重要的基礎(chǔ)，校內(nèi)實訓(xùn)基地構(gòu)建要盡可能貼近生產(chǎn)，實現(xiàn)技術(shù)管理服務(wù)一體化發(fā)展，努力營造真實的職業(yè)教育環(huán)境。根據(jù)時代發(fā)展的趨勢，充分應(yīng)用新技術(shù)新工藝，對人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)執(zhí)業(yè)管理。通過環(huán)境和總體設(shè)計，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生基本技能的實訓(xùn)工作，最大程度上減少成本，保證學(xué)科實現(xiàn)綜合優(yōu)化。體驗性的學(xué)習(xí)服務(wù)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握實踐操作的技能滿足學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，推動智慧教育的發(fā)展水平全面提高[4]。

結(jié)束語：

通過對機(jī)械電子工程專業(yè)的問題進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生動手實踐操作能力，形成多方位教學(xué)培訓(xùn)體系，構(gòu)建本校特色的實訓(xùn)教育基地。使得機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式打破傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶嵺`一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地掌握實踐內(nèi)容，擁有更多的實習(xí)機(jī)遇。確保學(xué)生能夠掌握熟練的技能，增強(qiáng)自身的就業(yè)優(yōu)勢，減少工作失誤的情況，為社會發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳合顯.碩士研究生“校地合作”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究——以吉首大學(xué)民族學(xué)為例[J].中國市場，2020（22）：191-192.

[3]陳有華，王嬋.“四新”背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新[J].西部學(xué)刊，2020（14）：53-55.

[4]郭溫，張廣良，趙東平，周雅婕.“四個一流”背景下中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究——以西安航空學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（29）：120-121.