周玉玲

我班有一個(gè)男生叫崔韓元，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，尤其是語(yǔ)文，實(shí)在是不敢恭維。而他寫(xiě)的字，用“張牙舞爪”來(lái)形容是最恰當(dāng)不過(guò)了。用他媽媽的話來(lái)說(shuō)，那就是“人家的孩子握筆像模像樣，我兒子握筆就像拿著棍子一般”。

他不但學(xué)習(xí)落后，課堂表現(xiàn)也乏善可陳。上課交頭接耳還是小事，有時(shí)竟還和周圍的同學(xué)打起架來(lái)。課間休息跟同學(xué)打鬧更是不亦樂(lè)乎。由于他長(zhǎng)得粗又壯，很多同學(xué)被他欺負(fù)過(guò)。家庭作業(yè)天天應(yīng)付了事，狂草一般。我雖然不歧視他，但也找不出更好的理由喜歡他。所以我很少把贊許的目光和贊美的話送給他。

某個(gè)周四下午，第二節(jié)課是民生大講堂，按照慣例，周四上午放學(xué)時(shí)我會(huì)根據(jù)本周學(xué)生的表現(xiàn)選出參加民生大講堂的學(xué)生，并要求穿好校服、帶紅領(lǐng)巾。那個(gè)周四，由于我有事，中午放學(xué)時(shí)便沒(méi)來(lái)得及選出下午參加民生大講堂的學(xué)生。到了下午第一節(jié)課下課時(shí)，我選出了參加講堂的學(xué)生，其中李春宇和于正兩位同學(xué)沒(méi)有戴紅領(lǐng)巾，我說(shuō)：“趕緊向同學(xué)借一借?！彼麄z忙著向同學(xué)借紅領(lǐng)巾，我站在講臺(tái)上大聲說(shuō)：“哪位同學(xué)有紅領(lǐng)巾，借給這兩位同學(xué)?！辈磺桑瑢W(xué)們多數(shù)沒(méi)有帶來(lái)。于正同學(xué)借到了一條紅領(lǐng)巾，李春宇還沒(méi)有借到。眼看民生大講堂馬上就要開(kāi)始了，李春宇同學(xué)還沒(méi)有借到紅領(lǐng)巾，怎么辦？此時(shí)，性格有些內(nèi)向的李春宇著急得眼淚就要流下來(lái)了。我堅(jiān)信我們班的許多同學(xué)都是樂(lè)于助人的。平時(shí)，如果有一位同學(xué)沒(méi)有帶鉛筆或者橡皮之類的文具，其他同學(xué)便會(huì)主動(dòng)地借給他用。出現(xiàn)今天這種情況，是由于我的疏忽，沒(méi)有提前通知大家。此時(shí)，我也有些著急起來(lái)。這時(shí)，崔韓元忽然站起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，我有……有……”我問(wèn)他有什么事，他卻說(shuō)沒(méi)有。同學(xué)們一陣哄笑。真煩人！我的心里開(kāi)始滋生起厭惡的情緒了，沒(méi)好氣地對(duì)他說(shuō)：“老老實(shí)實(shí)地坐在位子上?！彼麆傋掠终酒饋?lái)，“我有紅領(lǐng)巾?！彼÷暤卣f(shuō)，我沒(méi)有聽(tīng)清他的話，周圍的同學(xué)大聲地說(shuō)：“老師，崔韓元說(shuō)他有紅領(lǐng)巾。”他可能是怕我不相信，有些著急，干脆把紅領(lǐng)巾高高地舉起來(lái)。他的這一舉動(dòng)確實(shí)令我吃驚。一個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋不受老師和同學(xué)歡迎的學(xué)生，這時(shí)會(huì)有這樣的舉動(dòng)！“你想借給李春宇？”我說(shuō)?！班??！彼舐暤卣f(shuō)?？粗吒吲e起的紅領(lǐng)巾，我有一份深深的自責(zé)，感到被我長(zhǎng)期忽略的他身上的閃光。我大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，崔韓元能主動(dòng)把他的紅領(lǐng)巾借給同學(xué)，老師為他點(diǎn)贊，同學(xué)們?cè)撛鯓?？”接著，我便帶頭鼓起掌來(lái)，同學(xué)們也像我一樣為他鼓掌。他很少受到過(guò)這樣的贊美和尊重，有點(diǎn)靦腆地笑了。

借紅領(lǐng)巾一事雖小，但這件小事讓我看到了一種感動(dòng)生命的力量，讓我懂得了為師應(yīng)該有的胸襟，轉(zhuǎn)變角度，試著去喜歡每一位學(xué)生，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多找一找學(xué)生的閃光點(diǎn)，就像莎士比亞所言：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，人類將不能生長(zhǎng)?！蓖瑫r(shí)，這件事更加深了我對(duì)教育真諦“教書(shū)育人”的理解，這也是我們每一位教師的職責(zé)所在，努力所在。

（作者單位：山東省日照市莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）