黃艷麗 張玲艷 趙秀

フ?要：近年來，書法教育發(fā)展的外部環(huán)境有了較大改善。本文探討了“習(xí)字”教育的深層意義，分析了當(dāng)前“習(xí)字”文化在高校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并通過切實(shí)可行的實(shí)施策略，使得大學(xué)生重新浸入“習(xí)字”傳統(tǒng)文化，建立文化自信，寫出一手漂亮又規(guī)范的漢字。

ス丶詞：習(xí)字；高校；策略

在信息化時(shí)代的今天，當(dāng)代大學(xué)生有了新常態(tài)：微博、微信等替代了手寫日記，取代了書信；鍵盤輸入代替了漢字書寫。一場“漢字危機(jī)”正在來臨［2，4］：許多人經(jīng)常提筆忘字，硬筆字體歪歪扭扭，毛筆更是少碰。

バ葉，近些年來，傳承和發(fā)揚(yáng)書法文化，正逐步成為社會(huì)共識(shí)，書法教育發(fā)展的外部環(huán)境有了較大改善，越來越多的人開始關(guān)注書法、學(xué)習(xí)書法［1，3］。以普洱市舉例來說，思茅區(qū)幼兒園的早操主題曲之一就是“寫好中國字，做好中國人”。中小學(xué)書法教育教學(xué)越來越得到重視，書法課已經(jīng)走入課堂，“習(xí)字”成為一種時(shí)尚。大學(xué)生作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。因此，積極探索高?！傲?xí)字”教育的理念和實(shí)施策略刻不容緩。

一、高?！傲?xí)字”的目的意義

ァ跋白幀苯逃不等于一般的練字，它是一種生活方式，是一種修身法門。習(xí)字需要用心、專注。在習(xí)字的過程中，學(xué)生可以提高專注的程度，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真做事的心態(tài)?！傲?xí)字”應(yīng)該成為學(xué)生的日常功課［5，6］。書之靈妙，在于能煉人心，能礪品行，能載人道。希望“習(xí)字修身”的生活方式能重新回歸到大學(xué)生的日常生活中。

二、大學(xué)生書法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

パ生“習(xí)字”的參與積極性不高，書法課普及率也低［7］。以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院為例說明：截止到2018年秋季學(xué)期，學(xué)院在校生共4693人，其中秘書學(xué)專業(yè)有學(xué)生約120人，該專業(yè)《書法欣賞》課程為必修課。學(xué)院有書法協(xié)會(huì)，有會(huì)員169人；開設(shè)有《書法欣賞》選修課，選課人數(shù)110人。除去重合率，學(xué)院的書法學(xué)習(xí)參與率不足4%。

ジ咝＠錛撲慊和手機(jī)很普及，“鍵盤俠”增加，“習(xí)字”教育顯得很寂寥。許多大學(xué)生集體陷入“失寫癥”，有些提筆忘字，有些錯(cuò)字連篇，有些字形連最起碼的辨識(shí)度都沒有，給教師的作業(yè)、試卷批閱等增加許多額外工作。從小學(xué)到大學(xué)，知識(shí)越學(xué)越多，字卻越寫越爛。古言，見字如面，字如其人。然而在信息化時(shí)代的今天，高校缺乏對規(guī)范化漢字重視，大學(xué)生對自身也沒有“寫一手能拿的出手的漂亮字體”的要求。

三、高?！傲?xí)字”教育的發(fā)展策略

（一）增加校園文化氛圍，營造書寫之風(fēng)

パ生處于濃厚的文化藝術(shù)氛圍中，耳聞目染，學(xué)習(xí)書法的興趣會(huì)得到提高。高?？梢酝ㄟ^社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

ジ咝Ｑ生會(huì)可成立書法社、書法興趣小組等社團(tuán)，設(shè)立書法活動(dòng)室，購齊筆墨紙硯。定期舉辦書法類比賽，展示優(yōu)秀作品。首先，學(xué)校的每一次大型活動(dòng)，書法類節(jié)目都要積極參與其中。同時(shí)，積極開展書法比賽，以競賽的激勵(lì)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比賽結(jié)束后，在學(xué)校大廳、走廊、教室等顯眼的地方，懸掛歷年來本校學(xué)生“習(xí)字”的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)成品。

ピ詿統(tǒng)文化佳節(jié)期間，對應(yīng)假日氣氛，開班大型室外“習(xí)字”活動(dòng)，師生一起揮筆寫字，為校園增添書香氣質(zhì)。

ィǘ）加大書法教育師資的培養(yǎng)力度，發(fā)揮教師的帶頭示范作用

フ攵宰ㄖ笆櫸ń淌ο∪鋇那榭觶除引進(jìn)本地書法愛好者進(jìn)課堂外，也可“就地”培養(yǎng)本校老師。讓非書法專業(yè)科班出身的老師，也能通過書法學(xué)習(xí)后，進(jìn)行基礎(chǔ)性的書法課程教學(xué)。

ザ雜謔櫸課老師，要探索書法教育的科學(xué)性，注重課堂教學(xué)的高效，健全寫字教學(xué)常規(guī)。其他各科教師，要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。

（三）重視校內(nèi)外資源結(jié)合

コ浞擲用本地美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。社團(tuán)可聘請當(dāng)?shù)貢麕熑谓袒蜉o導(dǎo)，參與校內(nèi)書法活動(dòng)，舉辦專題講座。還可開展校際、地區(qū)書法教育交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參觀、參與校外書法活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果。

ィㄋ模┦褂霉娣蹲鄭臨摹經(jīng)典范本，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度

ァ跋白幀苯逃中，使用規(guī)范漢字，符合《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系，形成“意在筆先”的意識(shí)。

ヒ蛔忠皇瀾紓一筆一精神。大學(xué)生一方面應(yīng)該捍衛(wèi)漢字的規(guī)范性、純潔性；另一方面也要明白，“習(xí)字”是一輩子的事情，需要專注、專心和持之以恒。

ィㄎ澹┐罱ㄐ畔⒒教育平臺(tái)，讓“習(xí)字”教育課上課下、線上線下都能互動(dòng)、互補(bǔ)

シ⒄雇絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)優(yōu)勢，廣泛收集書法教學(xué)信息新成果、新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)書法教學(xué)信息化發(fā)展，創(chuàng)新便于學(xué)生教師使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，著重挖掘課上課下互動(dòng)互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)書法教學(xué)資源。

ゲ慰嘉南祝

ィ1］查律.曾國藩習(xí)字理念及其意義［J］.中國書法，2017（22）：191-196+209-210.

ィ2］楊安平.拯救走向衰退的“習(xí)字”教學(xué)［J］.教學(xué)與管理，2010（28）：46.

ィ3］劉長東.論中國古代的習(xí)字蒙書——以敦煌寫本《上大夫》等蒙書為中心［J］.社會(huì)科學(xué)研究，2007（02）：188-194.

ィ4］李傳君.“功利化”與當(dāng)代高等書法教育［J］.中國書法，2018（18）：98-100.

ィ5］李志奇.培育與提高大學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺書法教育［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2018（05）：13-19.

ィ6］鄭少渠.當(dāng)前書法教育的機(jī)遇和問題［J］.中國書法，2018（16）：42.

ィ7］李明銀.書法教育綜述［J］.中國書法，2018（14）：63-65.

通訊作者：趙秀。