摘 要：音樂對幼兒的健康成長有著積極的作用，其中音樂節(jié)奏活動是音樂教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個難點(diǎn)。有效地開展音樂節(jié)奏活動，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏是幼兒園教師在教育過程中的一個重要任務(wù)。本文探究了如何在幼兒園中班音樂節(jié)奏活動中進(jìn)行有效指導(dǎo)，以期構(gòu)建出符合中班幼兒身心特點(diǎn)的音樂節(jié)奏活動方式，提高教師指導(dǎo)的有效性，促進(jìn)中班幼兒音樂節(jié)奏感的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;音樂節(jié)奏活動;有效指導(dǎo)

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.173

一、體驗(yàn)感知——提高音樂理解能力

幼兒大多對音樂有著濃厚的興趣，特別是對于一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，喜歡反復(fù)地聽。因此，教師在音樂節(jié)奏活動中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，最后模仿音樂，豐富音樂節(jié)奏活動形式，為學(xué)生體驗(yàn)感知音樂創(chuàng)設(shè)條件，以提高學(xué)生對音樂的敏感度，促進(jìn)其音樂理解能力的提高。

如教師可采用畫面與聲音結(jié)合的方式，用畫面帶動音樂，以此來吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的積極性，讓幼兒通過豐富生動的圖片或動畫，加強(qiáng)對節(jié)奏的感受。教師可在播放音樂的同時配上相關(guān)動畫視頻，視頻中的情景展現(xiàn)與歌曲的節(jié)奏基本是一致的。幼兒通過這種視聽結(jié)合的方式，能夠更加準(zhǔn)確地把握這首歌的節(jié)奏，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在學(xué)生初步學(xué)會歌曲后，教師可帶領(lǐng)幼兒模仿視頻中某些人物或動物的動作進(jìn)行表演。在表演過程中，教師要細(xì)心地觀察，對于動作與節(jié)奏不協(xié)調(diào)的幼兒給予及時指導(dǎo)，幫助其認(rèn)真地感受歌曲的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏來調(diào)整自己的動作。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織幼兒進(jìn)行一些自主編創(chuàng)活動，讓幼兒根據(jù)自己對音樂節(jié)奏的理解，自己編創(chuàng)一些肢體動作，不僅能夠促進(jìn)幼兒音樂能力的提升，還有助于其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、 系統(tǒng)訓(xùn)練——奠定堅(jiān)實(shí)音樂基礎(chǔ)

中班時期幼兒不僅喜歡唱歌，還有著較強(qiáng)的表演欲望，此時是培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵時期。在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在音樂節(jié)奏活動中加入系統(tǒng)化的音樂認(rèn)知訓(xùn)練，幫助幼兒構(gòu)建起對音樂知識的認(rèn)知。

中班幼兒一般已經(jīng)初步認(rèn)識了音樂中循環(huán)往復(fù)的強(qiáng)弱關(guān)系，需要更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)音符知識。但音符較為抽象，幼兒在理解時會有較高的難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)選用更加形象化、趣味化的教育方式來指導(dǎo)幼兒。教師可以用小動物的聲音來代替抽象的音符，用小狗的叫聲“汪汪”來表示全音符，用小雞的叫聲“嘰嘰”來表示二分音符，用小貓的叫聲“喵喵”來表示四分音符，用小羊的叫聲“咩咩”來表示八分音符。這樣一來，幼兒就可以通過模仿小動物的聲音和動作來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不同的節(jié)奏，加深對節(jié)奏的認(rèn)識和理解。在幼兒初步掌握了音符之后，教師可選擇幾段幼兒熟悉的歌曲，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏組合訓(xùn)練。這種方式既能夠幫助幼兒加深記憶，學(xué)會區(qū)分不同的音符，又能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，使其對音符知識掌握得更加牢固。

三、實(shí)踐鍛煉——發(fā)掘幼兒音樂潛能

經(jīng)過以上兩個階段的教育，幼兒能夠較好地把握音樂節(jié)奏，并且具備了自主感受音樂情緒的能力。這時，教師應(yīng)當(dāng)將教育的重點(diǎn)放到幼兒潛能的開發(fā)上，進(jìn)一步提高幼兒的音樂創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的節(jié)奏知識，不斷鞏固教學(xué)效果。比如教師可以讓幼兒接觸一些樂譜，在音符下面畫上對應(yīng)的小動物標(biāo)志，幫助幼兒讀譜，這樣不僅能夠使幼兒較為順利地掌握新學(xué)的歌曲，感受到音樂節(jié)奏活動的趣味，還能夠提高他們的自信心，使其產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。同時，由于幼兒之間存在著個體差異，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對幼兒的興趣愛好、能力特點(diǎn)以及天賦等多重因素進(jìn)行考慮，幫助幼兒選擇最適合的學(xué)習(xí)方式，如舞蹈、合唱、獨(dú)唱以及各式各樣的樂器等。

對于音樂這種藝術(shù)來講，天賦也有一定的因素，每個幼兒的喜好和擅長的方面也不一樣，教師要通過不同的樂器，不同的表演方式，不同的演奏形式綜合考量幼兒的能力和水平，從而根據(jù)他們的興趣愛好及個性特點(diǎn)，創(chuàng)新一些教學(xué)方式，從多方面入手，為幼兒學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了他們的靈感，培養(yǎng)好他們欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，才能引導(dǎo)他們進(jìn)行更專業(yè)和更高水平的訓(xùn)練。教師還可以借助生活中可以充當(dāng)打擊樂器的物件來訓(xùn)練幼兒的音律和節(jié)奏感，使幼兒初步掌握打擊樂器的使用方法，提升幼兒使用打擊樂器的能力。這些方式都能夠加強(qiáng)幼兒對音樂節(jié)奏的掌握，提高幼兒的音樂水平。

四、結(jié)語

總而言之，音樂是幼兒園教育中重要的組成部分，而節(jié)奏是支撐音樂的骨架，是音樂教育中的核心內(nèi)容之一。由于幼兒的年齡較小，因此教師要根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)運(yùn)用簡便有趣的方法循序漸進(jìn)、一點(diǎn)一滴地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高幼兒的音樂能力，不斷優(yōu)化和完善幼兒園音樂節(jié)奏活動，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。在音樂節(jié)奏中促進(jìn)幼兒眼、口、腦、手、耳、腳、肩各個器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊丹.奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在幼兒園音樂活動中的運(yùn)用分析[J].時代教育，2015（22）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 張生武（1976.8— ），男，漢族，甘肅涼州人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)教學(xué)。