芻議全國職業(yè)院校技能大賽制勝策略

任典躍

摘 要：筆者結合自身近幾年指導選手參加全國職業(yè)院校技能大賽的經驗，對全國職業(yè)院校技能大賽的備賽過程做了總結。本文以全國職業(yè)院校技能大賽中職組裝配鉗工技術賽項為例，分別從訓練思想、團隊意識、工作態(tài)度、訓練模式、工匠精神方面提出備賽的五大策略。

關鍵詞：職業(yè)教育? ? 全國技能大賽? ? 制勝策略

在職業(yè)教育被國家和社會空前重視的今天，越來越多的中職院校竭盡全力地加入各類、各級技能大賽中。如何在技能大賽中制勝，成了技工教育的新課題。筆者結合自身近幾年全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱全國技能大賽）的指導經驗，認為要想在全國技能大賽中取勝，需要運用以下五大策略。

一、堅持“用兵一時，必養(yǎng)兵千日”的思想

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。從時間上看，備賽必定是一場持久戰(zhàn)，而且只有開始，沒有結束。全國技能大賽從2012年開設，每兩年舉行一次。對于全國技能大賽中職組裝配鉗工技術賽項的訓練，寧波市象山縣技工學校裝配鉗工技術項目團隊從2011年至今從未間斷過，即使是裝配鉗工技術在項目停辦的年份，選手們的訓練要求、強度也絲毫未減;而且，針對裝配鉗工技術項目的選手訓練計劃已經安排到了2022年。正是由于團隊成員們始終堅持 “用兵一時，必養(yǎng)兵千日”的兵家思想，才使得裝配鉗工技術項目連續(xù)在2016年、2017年全國技能大賽上奪得冠軍，象山縣技工學校成了寧波市唯一一所在該賽項上衛(wèi)冕金牌的職業(yè)院校。

二、樹立“你中有我，我中有你”的團隊意識

常言道：“孤軍奮戰(zhàn)，其力有限，眾志成城，堅不可摧?！币朐谌珖寄艽筚愔蝎@得好成績，沒有一個優(yōu)秀的團隊是根本不可能實現(xiàn)的。這個團隊至少包括優(yōu)秀的參訓團隊、得力的指導團隊、強大的領導團隊。而且團隊成員之間也要溝通協(xié)調、 密切合作;團隊和團隊之間要上下同心、步調一致、配合默契。現(xiàn)以裝配鉗工技術項目為例，和大家分享一下全國技能大賽的團隊建設工作經驗。

（一）組建梯度明確的參訓團隊

技能大賽的參賽對象是學生，在選擇、確定對象的時候團隊既要關注學生的專業(yè)知識，又要考慮到訓練梯隊的組建。多年的大賽備賽經驗證明，高一第二學期的學生是比較合適的目標群體。他們既有一定的專業(yè)知識，又能滿足“高一參訓—高二參賽—高三指導”的訓練梯隊建設的需要。

團隊還應該根據(jù)項目參賽實際，分別在身體標準、知識要求、心理素質、反應能力等諸多方面提出要求。比如象山縣技工學校裝配鉗工技術項目在選擇選手的時候提出了如下標準：身材勻稱，有一定的力量，又不失靈巧，協(xié)調性好;專業(yè)理論課基礎扎實，好學并且有上進心;心理素質良好，有一定的臨場反應能力，且符合機械工人的崗位氣質。

（二）成立各有所長的指導團隊

不管是從指導一個賽項的角度來說，還是從成就一個選手的角度來論，團隊的指導教師都絕不能是單打獨斗的。由于每個人術業(yè)有專攻，不可能在方方面面都稱得上“師傅”，因此要成立一支各有所長的指導團隊。比如，象山縣技工學校裝配鉗工技術項目的指導團隊由各有所長、分工明確的4個小分隊組成，分別是專業(yè)知識過硬的理論教師分隊、技能實訓經驗豐富的實訓教師分隊、關愛有加的心理教師分隊及技術顧問團隊。只有成立了分工明確、細致的強大團隊，才能做到博采眾長，才能保證參訓學生安心、積極、全面、系統(tǒng)地投入到比賽中來。

（三）“籌建”保障有力的領導團隊

全國技能大賽的備賽、參賽工作能否順利進行，當然離不開領導的支持，因此籌建強大的領導團隊是獲得優(yōu)異成績的保障。作為普通一線教師，如何去籌建領導團隊呢？首先，要在領導面前多提出項目設想，讓領導對我們的項目充滿信心，肯花錢，愿投入。其次，要及時向領導反映項目存在的問題、需要得到的幫助和困難等。比如，象山縣技工學校裝配鉗工技術項目由校長掛帥，教務處及時調整指導教師課務，德育處配備心理指導教師，總務處全力做好后勤保障工作。有了這樣強有力的保障隊伍，有效地解決了團隊的后顧之憂，才能確保項目成員們全身心地投入到指導過程中去。

三、秉承“春江水暖我先知”的工作態(tài)度

全國技能大賽從某種意義上講也是一場信息賽、資源賽。要想取得好成績，團隊必須要及時、全面地收集各方面的有效信息，必須要合理、高效地整合好各方面的有效資源。團隊成員們要主動行動，秉承“春江水暖我先知”的工作態(tài)度，絕對不能單純地等待。

現(xiàn)結合裝配鉗工技術項目，就如何做好“春江水暖我先知”提出筆者的看法：首先，要第一時間研讀比賽文本，深入有效地了解比賽。比賽文件一出，團隊成員們就要認真研讀比賽文本，逐字逐句分析解讀，充分領會文件精神，不斷揣摩出題人意圖。其次，要積極主動地走出去。參訓學生們的訓練不能只是簡單地按照技術文本閉門造車，要積極主動地走訪兄弟院校、及時請教相關專家，去感受別人的大賽氣息。

四、執(zhí)行“三練三轉變”的訓練模式

（一）長期練——由“不會”向“會”轉變

對于實踐性很強的賽項，長期訓練是制勝的核心法寶。這是一個漫長的過程，也是一個最基礎的訓練過程，只有經歷這個環(huán)節(jié)，才可以完成由“不會”到“會”的訓練任務，才有后面的速度、技巧可言，同時也為后階段的強化練、刻意練做好技能鋪墊。這個過程可中以利用訓練梯隊的優(yōu)勢，讓經歷過比賽的高三選手直接參與指導。

（二）強化練——由“生疏”向“熟練”轉變

任何一個簡單的動作都應該在進行必要的強化訓練后才能熟練。要讓任何一個動作都形成習慣，參賽選手們需要進行必要的強化訓練。

團隊在該環(huán)節(jié)采用了程序分解演練法。將某一崗位技能分解成很多個標準動作，然后讓學生依照標準進行強化演練，直至形成一種習慣。比如裝配鉗工技術項目，一個簡單的擰螺釘動作，團隊每天都會安排一個固定的時間專門讓選手訓練。練到后面，擰螺釘?shù)牧前馐志秃孟褡兂闪诉x手的另一只手，迅速又自然。

（三）刻意練——由“常規(guī)”向“技巧”轉變

心理學家Ericsson研究發(fā)現(xiàn)：決定高水平和一般水平的關鍵因素，既不是天賦，也不是經驗，而是“刻意練”的程度。

比如足球愛好者只不過是享受踢球的過程，普通的足球運動員只不過是習慣性地訓練和參加比賽，而頂尖的足球運動員卻會不斷地發(fā)現(xiàn)自身現(xiàn)有能力的不足，并且不斷以自己不舒服的方式挑戰(zhàn)并練習高難度的動作。參賽選手的技能訓練又何嘗不是呢？這就是優(yōu)秀選手和普通選手最大的區(qū)別。因此，當比賽選手訓練到一定階段的時候，團隊指導教師不能只是習慣性地做做任務，要想方設法讓選手找高標準、尋好方法，讓他們離開舒適區(qū)，進入學習區(qū)。

五、發(fā)揚 “寧愿白練千萬點，也不漏練一個點”的工匠精神

對于全國技能大賽的備賽，還需要發(fā)揚“寧愿白練千萬點，也不漏練一個點”的工匠精神。裝配鉗工技術項目的比賽設備是確定的，但具體要拆裝哪些模塊，要對哪些模塊進行調試卻不清楚。比賽時，選手根據(jù)具體任務要求，按照比賽任務書進行操作，整個比賽通過過程打分。由于設備確定，從理論上來分析，所有的比賽任務都可以猜到、訓練到，只是工作量的問題。因此，團隊在備賽過程中要有這樣一個觀念，即“寧愿白練千萬點，也不漏練一個點”，只要是能夠想到的，都應該要求選手去練。

六、小結

總之，只要裝配鉗工技術團隊運用好這五大策略，一定能助力競賽選手破繭成蝶，站上國賽領獎臺。

參考文獻：

[1]嚴麗萍. 進一步提高技能大賽選手集訓工作有效性的研究[J].電子世界，2014（18）.

（作者單位：浙江省寧波市象山縣技工學校）