周愛霞

【內(nèi)容摘要】高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，部分同學(xué)存在都會一定的困難，特別是經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高二之后，感覺難度更大。造成這種現(xiàn)象的主要原因是這部分同學(xué)對歷史的學(xué)習(xí)不得其法。本文筆者從多年的教學(xué)實踐，同時結(jié)合部分歷史學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以書信的方式探討了高中歷史，特別是高二歷史的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 課本? 筆記? 高考題

一封關(guān)于“歷史”的來信

——給高二學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

高二的學(xué)弟學(xué)妹們：

接到老師的任務(wù)，我們幾個人開了個碰頭會，商量如何給你們的學(xué)習(xí)提些建議？概括起來一共是四個“用”助力了目前我們的學(xué)習(xí)。

一、課本的妙用

按照每節(jié)課的組成順序來看。正本部分，是我們獲取知識和能力的重要地方。很多同學(xué)喜歡將老師在課堂講解的知識記在課本上，這是一個不錯的習(xí)慣，可以繼續(xù)保持。但不能把老師講課的所有內(nèi)容標(biāo)畫在課本。新授課我們寫畫在書上，高三的一輪復(fù)習(xí)再標(biāo)注一番，二輪復(fù)習(xí)還能找到下筆的地方嗎？還有三輪復(fù)習(xí)，如何安置，“亂花漸欲迷人眼”。建議做到以下五個“注意”，突出標(biāo)注和思考的主干。一是課標(biāo)要書寫到特定位置，這是我們的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)，二是用數(shù)字的邏輯關(guān)系將課本知識的內(nèi)在關(guān)系標(biāo)注清楚，這實際就是每節(jié)課的特定時空觀念下的階段特征。一節(jié)節(jié)課的繁雜的歷史基礎(chǔ)放到一個個的帶有標(biāo)注的抽屜里，用哪個抽取哪個，日積月累中你的歷史養(yǎng)分日漸充足。三是課本中“知識鏈接”，這是我們學(xué)習(xí)中容易忽視的。在經(jīng)過高三的復(fù)習(xí)后，我們發(fā)現(xiàn)這一部分是重要的史料拓展部分，可以擴充知識，開拓視野，增加對課本深度和廣度的理解和擴容。四是：課本后的“閱讀與思考”和“解析與探究”中的題目，這是本節(jié)課素養(yǎng)能力提升的升華部分或是重點內(nèi)容。五是“自我測評”，它的價值在于這是依據(jù)課標(biāo)提出的知識和能力基礎(chǔ)問題，適用于學(xué)完之后自我檢測是否掌握基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)。

高二的你一定要做課本的主人，將課本的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高一，教材要經(jīng)?？?，經(jīng)常翻。如果同學(xué)們能為將來的一輪復(fù)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備，那么就用這個看書的方法將課本放到你到大腦中，瞑目思考時，可以隨時翻頁，在不久的將來掀起大腦風(fēng)暴。

PS：還可以實施夾頁的方式，將本節(jié)課中的重點和難點知識以典型例題的方式呈現(xiàn)出來，加深對課本知識的理解、認(rèn)識。例如，當(dāng)你完成了春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)習(xí)后，不禁會有疑問，面對戰(zhàn)國時期的思想爭鳴和融合，作為后來影響中國的儒家在當(dāng)時是怎樣是看待法律這種強制性措施呢？新課標(biāo)全國Ⅱ卷中的40題給出了答案。

材料一：《孟子》中記載了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問題的討論。學(xué)生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來就行了?！睂W(xué)生又問：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責(zé)辦事。”學(xué)生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事情忘掉?！保〒?jù)《孟子》）

材料二：公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認(rèn)為判決不公。當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時，他卻認(rèn)為，雖然逃走是一種正義，但審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因為如果他不服從判決，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認(rèn)為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序?qū)⒒靵y不堪，城邦將無法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死。（摘編自（古希臘）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等）

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。（10 分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值。（15分）

這個題的引導(dǎo)作用就非常強。第一問它考查你閱讀史料、分析問題（課本數(shù)字序號整合的應(yīng)用）、概括歸納的能力（課本中每一節(jié)的大黑體字）。第二問考查的是將來你面對全國卷的焦點能力考查——階段特征（課標(biāo)下的知識框架）。還有深層檢測了學(xué)習(xí)文化冊的唯物史觀，社會存在決定社會意識，意識影響社會存在。該題的位置可以放到文化冊第三單元第11課，希臘先哲的精神覺醒，去欣賞多樣文化的果實在世界各地的綻放。當(dāng)然，學(xué)弟學(xué)妹們，雖然現(xiàn)在的你們面對高考題還有些發(fā)憷，但是做到一定的積累的還是有必要的，接觸，感知，熟悉，磋磨，積累，一切就在潛移默化中提升了。

二、筆記本的并用

記筆記是學(xué)習(xí)中的一大法寶，它是對課本的補充、拓展，處于輔助地位。記什么呢？一方面是上課時老師所講知識的體系構(gòu)建（內(nèi)容包括老師的板書設(shè)計、疑難問題、對觀點的理解及引申等）。另一方面用于課下復(fù)習(xí)鞏固時不斷完善知識的參照。因此課本是表，筆記是里，兩者相輔相成。比如同學(xué)們繪制第一單元中儒家思想的發(fā)展演變歷程表，用表格的直觀性，按照年代的先后順序，將人物的思想主張和影響通過表格的對比呈現(xiàn)出來，再進(jìn)行每一時段儒學(xué)特點的歸納。也可以進(jìn)行同一時期中外思想的對比，如完成第三單元第11課學(xué)習(xí)后，進(jìn)行中國孔子的思想與古希臘蘇格拉底的思想對比，說明一方水土養(yǎng)一方人，當(dāng)然一樣米養(yǎng)百樣人，生活在同一時代的普羅泰戈拉和蘇格拉底各有人文精神的風(fēng)采。

有師弟師妹說了，“老師講的記不下來，課件上還有那么多，怎么辦？”這就是主次位置沒有搞清楚。筆記是為課堂和課本服務(wù)的，故解決這個矛盾的辦法就是，提前預(yù)習(xí)，獲取知識，組建起主干知識結(jié)構(gòu)。上課認(rèn)真聽，完善主干。課下及時回顧反思。切忌不要把時間用到一頁頁的去抄老師的課件。筆記本是架起你和老師溝通的橋梁。當(dāng)你們看這一本比書更有理性的筆記時，成就感會刷滿屏的。

PS：做成每一節(jié)的活頁最好，這樣以后通史復(fù)習(xí)時，可以把相應(yīng)的專題抽取出來，事半而功倍，節(jié)省好多的時間和精力，貴在堅持。

三、自習(xí)的珍用

我們的主戰(zhàn)場是課堂，然而鞏固戰(zhàn)果很重要的一個時段就是自習(xí)。切記一點，自習(xí)的使用一定要有規(guī)劃。建議大家在歷史的早自習(xí)，大聲誦讀和背培養(yǎng)歷史的閱讀語感，時刻用對課本的標(biāo)注蓋起自己的房子。

下午的自習(xí)，面對歷史作業(yè)，把它當(dāng)做是限時訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們非常后悔，沒有在高二時把這個習(xí)慣養(yǎng)起來。訓(xùn)練效率現(xiàn)在對我們而言是個很大的挑戰(zhàn)。故建議你們，從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。具體方法如下：一個選擇題以1分鐘為單位來進(jìn)行，數(shù)一下有幾個選擇就控制在幾分鐘內(nèi)。主觀題則以每個題的分?jǐn)?shù)顯示為限時時間。比如高考題歷史必做的兩個大題，分值分別是25分、12分，我們現(xiàn)在訓(xùn)練的時間一個是20分鐘，一個是15分鐘。限時訓(xùn)練限時做，平時做考試，考試就是平時了。

四、錯題本的活用

錯題，對，你錯了！一定是關(guān)注錯在了哪里？錯題本的存在價值就是找到你知識形成過程中的漏洞。在每一道需要整理的錯題旁邊進(jìn)行錯因的深究，比對正確答案，找到失誤的地方。錯題整理的分類，建議按照知識點去整理，可在不定時的翻看中，一個知識多個角度的理解和定位，時刻提醒自己的不足，看似一個表面的所謂粗心，實則是未能真正理解或客觀、完整的去處理問題。

PS：錯題本在使用的過程中會出現(xiàn)一種情況，即材料的結(jié)論與所學(xué)不相符，甚至相悖。選擇項中有課本講述的正確結(jié)論。可是答案為什么不是課本的正確結(jié)論呢？在歷史學(xué)科的素養(yǎng)學(xué)習(xí)中，有這樣一個史法，即一份材料說一份話，論從史出，所以在做題時一定要尊重材料的情景設(shè)置。

學(xué)弟學(xué)妹們，三個月的高三學(xué)習(xí)，讓我們覺得時間是彌足珍貴，因此對以上的四個“用”的使用，更加體會多多，書到用時方恨少。大家用高二的時間，多做些事情吧。

高三學(xué)哥、學(xué)姐

2020年1月9日

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[3] 謝澤宇. 論如何學(xué)好高中歷史[J]. 新課程（下），2018（12）：102.

（作者單位：山東省淄博實驗中學(xué)）