黃諍

《搭石》是統(tǒng)編本五年級上冊的一篇精讀課文，語言清新，畫面優(yōu)美。作者劉章是來自河北農(nóng)村的鄉(xiāng)土詩人?！洞钍芬晃南蜃x者介紹了中國鄉(xiāng)村的美好景色以及人性的純粹。這篇文章之所以多次被選入教材，就在于文中的許多地方都能使我們感受到“美”，這種“美”有看得見的自然美，也有看不見的心靈美。

一、擺搭石——勤快自律

在《搭石》一文中，作者描寫的第一幅畫面是“秋涼之后擺搭石”，但作者的著墨并不多，只有兩句話。但從“早早地”這個詞語可以看出在這個季節(jié)擺搭石已經(jīng)成為了村民的一種習慣，各種準備工作已經(jīng)到位，不用人叮囑催促，不用人安排。俗話說“三勤一懶，想懶不得懶”，從人們擺搭石的行為中可以看出在村民多數(shù)人的影響下，人人自律、勤快，這已成為當?shù)厝说囊环N習慣?！爱攧e處都有搭石，唯獨這一處沒有的時候，就會受到人們的譴責?！薄白l責”用在這兒給人一種很嚴厲的意味，充分表明了村民雖然講不出什么大道理，但是他們對“懶”是非常反感的，正是這樸實的民風影響著一代又一代的村民，使他們養(yǎng)成了自覺擺搭石的習慣。

二、調(diào)搭石——無私奉獻

在“趕路老人調(diào)搭石”這部分內(nèi)容的描寫中，作者主要運用了“無論怎樣、只要、一定、踏上幾個來回、直到滿意了才肯離去”這些詞語來表現(xiàn)老人在擺搭石的時候認真細致、自然連貫的動作，贊揚了老人們一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。調(diào)整搭石的村民有許多，這些老人無論怎樣急著趕路，一定會放下東西，找來合適的石頭搭上，這在他們看來是最平常不過的事情，可就是從這些事情的描寫中可以充分看出純樸鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候，教師可抓住這一系列的動詞來感受山民純樸的人性與自然形成的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、過搭石——和諧相處

“協(xié)調(diào)有序過搭石”，在這兒，作者用了一句俗語作為開頭，并從聽覺和視覺兩個方面把村民的美好品德融為一體，不僅給人以一種意境之美，還給人一種節(jié)奏之美。村民們是怎樣配合的呢？“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去?！贝迕駛冊谶^搭石的時候不擁不擠，協(xié)調(diào)有序，渾然天成，無須刻意地進行訓(xùn)練，也無須呵斥。在這兒，作者表達了對這種協(xié)調(diào)有序過搭石情景的贊美。讀著這些句子，仿佛那走在搭石上的就是自己，協(xié)調(diào)有序，仿佛也就是在創(chuàng)造美?！班穆曇?，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”讀著這樣的句子，不僅會讓你感到沉浸其中，眼前浮現(xiàn)出美麗的畫面，還仿佛聽到了那輕快的、有序的節(jié)奏給自己帶來的美感。另外，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去”這些句子的描寫可以看出，鄉(xiāng)親們在過河時做出這些禮讓的動作，不是出于利益的考慮，而是根植于靈魂的自然流露，在他們看來只不過是做了一件最為平常的事情。由此可以看出在《搭石》一文中流露出的人性是溫情的，沒有慷慨與激昂，有的只是默默的付出。這種美好的人性正是看不見的“美”之所在。因此，在朗讀這些句子的時候，教師可以讓學(xué)生稍作停留，以讀出文中留給我們的無限回味之感。

作者是謙遜的，在《搭石》這篇文章中他沒有用華麗的辭藻來形容這里風景的獨特，全文基調(diào)樸實自然，在文中我們雖然沒有看到山民們的音容笑貌，可是我們的眼前卻能浮現(xiàn)出山民們那美好的精神品質(zhì)。《搭石》一文的美，不僅美在“任人走，任人踏”，還美在家鄉(xiāng)五村六莊的、山水之間的連綿不斷的人性與溫情。因此，在這篇文章的教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在對文本語言文字的細細品味中感受其文字背后的人性之美，并從中受到熏陶，這樣才能充分發(fā)揮出文本的教學(xué)價值。

（作者單位：江蘇揚中市外國語小學(xué)教育集團）

責任編輯 劉 妍