許青

心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”。這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀(guān)察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前;它能引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，配合講授使學(xué)生能更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律;它是使學(xué)生獲得知識(shí)的一種最有效的直觀(guān)教學(xué)方法之一。

一、成功的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的作用

1.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)與學(xué)生的原有認(rèn)知形成強(qiáng)烈的沖突，這樣的演示實(shí)驗(yàn)無(wú)疑就是一劑“興奮劑”，使學(xué)生思維迅速地被激活，從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

例如：探究影響動(dòng)能大小因素實(shí)驗(yàn)的問(wèn)與答

在探究影響物體動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)中，小明、小華和小宇按圖1進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，讓小球從斜面上滾下來(lái)，撞擊水平放置的長(zhǎng)木板上面的木塊，觀(guān)察木塊移動(dòng)的距離，比較小球的動(dòng)能大小。

1.實(shí)驗(yàn)中，小球的動(dòng)能大小從什么現(xiàn)象上反映出來(lái)？這種方法在物理上叫什么方法？

答：小球的動(dòng)能大小從木塊被撞擊所移動(dòng)的距離上反映出來(lái)，木塊移動(dòng)的距離大說(shuō)明小球的動(dòng)能大，木塊移動(dòng)的距離小說(shuō)明小球的動(dòng)能小。這種研究物理問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。

2.實(shí)驗(yàn)中，他們探究物體動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，讓不同質(zhì)量的小球從斜面的同一高度滾下，撞擊木塊。這樣做的目的是什么？

答：他們讓不同質(zhì)量的小球從斜面同一高度滾下，保證了小球到達(dá)水平段的初速度相等。

3.要探究小球的動(dòng)能大小與速度關(guān)系，應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)？

答：探究小球的動(dòng)能大小與速度關(guān)系時(shí)，應(yīng)該讓質(zhì)量相同的小球從斜面的不同高度滾下，撞擊水平面上的木塊，觀(guān)察木塊移動(dòng)的距離，比較小球的動(dòng)能大小，分析小球的動(dòng)能大小與速度關(guān)系。

4.在圖1中若水平面上沒(méi)有摩擦能不能用裝置繼續(xù)探究影響物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。

答：不能。因?yàn)樗矫嫔蠜](méi)有摩擦，木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去。

二、做好演示實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)建議

1.課前準(zhǔn)備要充分

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容。首先是要把握演示實(shí)驗(yàn)在本節(jié)教材中的作用，明確演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，弄清演示實(shí)驗(yàn)成功的因素;其次是準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的器材，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除;然后是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。

2.現(xiàn)象明顯易觀(guān)察

演示實(shí)驗(yàn)要讓每位學(xué)生都能觀(guān)察清楚，因此演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教具可見(jiàn)度大，清晰度好，現(xiàn)象明顯易觀(guān)察。

3.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易準(zhǔn)備

上課時(shí)要講解，要板書(shū)，還要操作演示，有時(shí)一個(gè)人兩只手不夠用。因此準(zhǔn)備的演示教具力求結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，性能要穩(wěn)定，教師操作容易這樣可以節(jié)約準(zhǔn)備時(shí)間。

如果是學(xué)生第一次碰到的儀器，教師還必須向?qū)W生事先交待清楚儀器的主要部件和基本性能及使用注意事項(xiàng)。否則在課堂上準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讓學(xué)生坐等，結(jié)果會(huì)使學(xué)生的精神狀態(tài)從興奮到抑制，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.動(dòng)作規(guī)范多重復(fù)

教師要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化，自己必須先做出榜樣，注意操作的正確性。演示過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生能根據(jù)結(jié)果來(lái)分析和綜合，得出正確結(jié)論，并啟發(fā)學(xué)生積極思維，抓住本質(zhì)。一般演示實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)，以使學(xué)生都能觀(guān)察清楚，加深印象。

5.安全可靠易操作

演示實(shí)驗(yàn)必需注意安全可靠，尤其是在高溫、高壓、大電流的情況下，或是接觸易燃、易爆物質(zhì)時(shí)，應(yīng)格外小心、仔細(xì)，并采取必要的安全措施，確保成功。演示實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)系重大，它將給學(xué)生留下深刻的印象，成功的演示會(huì)使學(xué)生信服，能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)造能力。

6.多媒體與演示實(shí)驗(yàn)可整合

利用多媒體可以形象地演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，使各種現(xiàn)象可以自由控制，直觀(guān)再現(xiàn)，會(huì)起到事半功倍的效果。如日食、月食的形成原理，電荷的定向移動(dòng)形成電流等，這些單憑教師的語(yǔ)言描述無(wú)法講清楚，通過(guò)多媒體演示可大大增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

7.身邊物品應(yīng)充分利用

精美的玩具、簡(jiǎn)易的實(shí)物、新開(kāi)發(fā)的材料等都是很好的演示實(shí)驗(yàn)器材。如碰碰球、聲控熊貓、線(xiàn)、保鮮膜、激光筆、硅光電池等這些都是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到、用到的東西，用于課堂演示能牢牢抓住學(xué)生目光，活躍課堂氣氛，起到實(shí)驗(yàn)儀器所不能替代的作用。

演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生掌握的知識(shí)相適應(yīng)，與要說(shuō)明問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)相適應(yīng)，與課型和教學(xué)要求相適應(yīng)。多年的實(shí)踐證明，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云洫?dú)特的魅力激發(fā)起學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的新奇感，幫助學(xué)生建立概念，理解原理，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。只要我們講究策略，真正發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)驗(yàn)研究能力、操作技能等方面的獨(dú)特作用，一定會(huì)得到令人滿(mǎn)意的課堂教學(xué)效果。