李旺

課堂是教學(xué)的主陣地，追求精彩的課堂，追求高效的課堂，提升學(xué)生的能力是教師教學(xué)的終極目標(biāo)。 傳統(tǒng)課堂已不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，隨著教育信息化發(fā)展教育手段不斷豐富，教學(xué)中應(yīng)采取多種手段，運用多種資源和素材，達成課堂教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效課堂。教學(xué)素材，是指教師在課堂教學(xué)過程中，為完成教學(xué)任務(wù)而選取的文字、視頻、動畫等相關(guān)資料。教學(xué)素材包括教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考資料、教學(xué)圖片、模型、投影片、幻燈片、電影、VCD、錄音帶、電腦軟件等，在教學(xué)中運用教學(xué)素材以不同的形式包裝，不同的方式呈現(xiàn)，會產(chǎn)生顯著不同的效果。

一、教學(xué)素材的分類

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點在平時教學(xué)中我將常用教學(xué)素材分為導(dǎo)入激趣類素材、演示理解類素材、輔助分析類素材、生活文化類類素材、歸納總結(jié)類素材。

1.導(dǎo)入激趣類素材

即在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引起探究欲望所使用的素材可以是課本、教參的文章材料和圖片、課件、視頻動畫等。例如人教版數(shù)學(xué)課本中每章都有章前圖、引言、每節(jié)前有引入材料等。如講等比數(shù)列前n項和時的節(jié)前故事，又如圓錐曲線時圖片、動畫呈現(xiàn)給學(xué)生的圖形。

2.演示理解類素材

素材在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中利用課件或動畫直觀反映便于理解。演示課件如弧度制中1弧度的理解、如講正弦函數(shù)圖像時利用動畫將課本中講述的平移正弦線的過程直觀的表現(xiàn)出來等等。

3.輔助分析類素材

在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)一些教學(xué)課件可以幫助教師直觀的呈現(xiàn)函數(shù)圖像、列表、立體圖形如立體幾何、函數(shù)教學(xué)中使用幾何畫板做出圖形圖像，直觀形象便于學(xué)生理解，又如同類型題目一起呈現(xiàn)出來教師只講原因、區(qū)別、關(guān)鍵既可以節(jié)省時間又清晰明了。

4.生活文化類素材

包括生活材料、數(shù)學(xué)史材料、生活模型等。例如 “必然事件”與“不可能事件”多舉生活中的實例。又如導(dǎo)數(shù)微積分時給學(xué)生一些關(guān)于微積分簡史讓其了解微積分體會微積分思想便于應(yīng)用。

5.歸納總結(jié)類素材

可包括為拓寬學(xué)生眼界培養(yǎng)發(fā)散思維所呈現(xiàn)的一題多解或是知識鞏固課堂所學(xué)知識整合設(shè)計的一題多變題組、關(guān)鍵環(huán)節(jié)強化題、易混易錯辨析題課后個性化作業(yè)練習(xí)。

二、教學(xué)素材選取的原則

1.針對性原則

教學(xué)素材的選取要為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)，為教育教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動的核心，它既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)達成與否是評價一堂課成功與否的重要依據(jù)。因此，在選取教材素材之前，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，同時要根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，有針對性的取舍教學(xué)素材。

2.典型性原則

教學(xué)素材的選擇必須有典型性、代表性，能恰當(dāng)?shù)姆从惩愂挛锏墓餐举|(zhì)，既能使學(xué)生全面、清晰地感知事物的形象或者事件，又便于確切地揭示所要闡明的基本概念、基本關(guān)系或基本原理，素材一定是最能夠恰當(dāng)?shù)卣f明和解釋問題的。

3.科學(xué)性原則

教學(xué)素材必須是有真實生活背景的素材，能有效而恰當(dāng)?shù)淖C實或說明教學(xué)內(nèi)容;在使用上要恰當(dāng)，不能過于隨意，要恰到好處的服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容;所用素材還有考慮到學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)。

4.時效性原則

有時時效性的資料往往容易引起學(xué)生的共鳴，容易調(diào)動學(xué)生的熱情和思考。

三、教學(xué)素材的使用策略

教學(xué)中運用教學(xué)素材要貼近學(xué)生實際，符合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)合理的使用，同時同樣的材料以不同的形式包裝，不同的方式呈現(xiàn)，會產(chǎn)生顯著不同的效果。

1.精準(zhǔn)定位，選擇切合學(xué)生實際的素材

建構(gòu)主義認(rèn)為“學(xué)生總是帶著已有的知識經(jīng)驗對新知進行同化和順應(yīng)，完成內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重構(gòu)?！睂W(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、方法等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的現(xiàn)實起點，教師在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時，選擇學(xué)習(xí)材料必須基于學(xué)生的現(xiàn)實認(rèn)知起點，充分利用學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。合理選用教學(xué)素材，用一個素材貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，學(xué)會分析素材、提取素材中的有效信息，實現(xiàn)知識點的歸類、整合與重組。教學(xué)素的使用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。不要圖新奇而使用一些生僻的例子使學(xué)生只顧理解例子了而忽視了用例子理解知識本質(zhì)，這樣就本末倒置了。

2.明確目的，整合高效的教學(xué)素材

教學(xué)素材應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，利于深化對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，或使情感的體悟更深刻，或使思維的領(lǐng)域更寬廣。所以選擇精煉的素材、對比鮮明的問題，題目以一當(dāng)十，提高效率也使學(xué)生更明白。

3.循序漸進，突現(xiàn)素材的最大價值

不同的材料有不同的價值，彼此之間又有一定的聯(lián)系，如何在材料的運用上進行不同的用時用力，輕重得當(dāng)。這就需要教師對材料的處理上注重分層，突現(xiàn)它們的不同價值。如整合設(shè)計數(shù)學(xué)階梯題組，即可以展示思維過程和方法又可以將問題的化為問題鏈逐一攻破體現(xiàn)重點，突破難點。

4.多角度呈現(xiàn)，發(fā)揮素材的不同效應(yīng)

學(xué)習(xí)材料對不同的孩子來說它的價值是不一樣的，而教師只有充分挖掘其豐富的內(nèi)涵，并加以引導(dǎo)放大，那么學(xué)生的思維將會得到深層次的發(fā)展。材料不在于多，而在于精，在于發(fā)揮到極致。并且同樣的材料可多次使用，例如在講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)時細(xì)胞分裂的例子便于學(xué)生去理解指數(shù)與對數(shù)的關(guān)系與區(qū)別。又如講授三視圖這一節(jié)課的時候，選用空間幾何體的三視圖，視頻素材選自我們熟悉的人物—奧運冠軍跳水的視頻，對于學(xué)生接受起來容易，起到了不錯的效果。

因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材是對教師教學(xué)能力的基本要求，也是成功教學(xué)的先決條件。那么同樣的教學(xué)素材結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)以不同的方式呈現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升探究欲望，發(fā)揮素材的潛在價值，增強其的針對性，是實現(xiàn)高效課堂的重要因素。