劉冬梅

一、樂高“4C”概述

樂高4C教學(xué)法，即：聯(lián)系、建構(gòu)、反思和延續(xù)，是樂高教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的。

樂高主張的是讓孩子自己動(dòng)手，在搭建過程中發(fā)揮想象力和一定的創(chuàng)意。以玩的形式學(xué)到更多的知識(shí)，樂高教育的理念正是“做中學(xué)，玩中學(xué)”通過一系列由孩子親身實(shí)踐的活動(dòng)。在不斷的構(gòu)建、試驗(yàn)、探索、思考、解決問題的過程中來理解抽象的知識(shí)。在沒有樂高教具的條件下，面臨的挑戰(zhàn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生們努力探索的自然稟賦。樂高的4c教育理念，讓孩子們在一種呼吸般自然地過程中學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸，使學(xué)生參與到真實(shí)世界的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)中，思考并找出創(chuàng)造性解決問題的方法。團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分享思想和知識(shí)，參與動(dòng)手操作任務(wù)，獲得面對新的挑戰(zhàn)的信心，有樂趣并快樂的學(xué)習(xí)。

二、《有趣的七巧板》小學(xué)樂高教育創(chuàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程中，開展評比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，把評價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)作用。

總之，一堂好的4C創(chuàng)課需要反復(fù)在研磨中不斷提高，不斷培養(yǎng)拓展學(xué)生的思維，以便和同事門不斷探討進(jìn)步。